小学语文人教四年级上册第二组-《爬山虎的脚》教案

1、第三单元：观察爬山虎的脚教学设计教学目标： 1.通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。2.培养细致观察的习惯，学写观察记录。课时目标：第一课时：认字识词。2.通过“发现位置”、“观察叶子”，找出文中写的准确形象的词语和句子，感受作者细致的观察。第二课时：1.通过“探究脚的秘密”，能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续、细致的观察。2.结合课后“资料袋”，学写观察记录。教学重难点：找出文中写的准确形象的词语和句子，感受作者连续细致的观察。教学过程：第一课时：一、图片导入：1.欣赏爬山虎的图片，引起学生兴趣。师：同学们知道这是什么吗？是的，这是爬山虎，谁来说说你了解的爬山虎？你说的真不

2、错，爬山虎不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们一起学习爬山虎的脚，就能找到答案了。2.齐读课题。二、认字识词：1.初读课文，读通读顺。2.出示生字词，多种形式认读。3.学习多音字“曲”（与“直”相对）。4.“词语大闯关”：分组认读，开火车5.出示要写的字，说说哪些字容易错，有什么需要注意的地方。三、整体感知，“发现位置”。1.默读课文，批注自然段意。2.根据自然段意给课文分段。第一部分（1）：生长的位置第二部分（2）：叶子第三部分（3-5）：脚3.研读第一段：（1）波浪线勾出爬山虎长在什么地方？墙上、西墙（2）思考：满是和一大片说明了什么？（勾画批注：生长

3、茂盛）（3）朗读指导：“满是”“一大片”两个词语要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读，突出爬山虎繁盛、茂密的样子。4.研读第二段：（1）作者从哪些方面来介绍叶子的？（勾画）刚长出来不几天长大了叶子有什么不一样？（嫩红嫩绿）说明作者进行了连续的观察（板书）。区别“嫩”的意思。长大了的叶子还有什么特点呢？（绿的新鲜、铺的均匀、不留空隙）当有风吹过，叶子又是什么样？作者观察细致，描写生动（板书）小结：1.观看视频，作者为什么能把叶子写的这么美？2.作者认真细致地观察事物，养成了良好的观察习惯。第二课时：课时目标：1.通过“探究脚的秘密”，能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续、细致的观察。2.

4、结合课后“资料袋”，学写观察记录。课前准备：播放叶子视频暖场。直接导入师：同学们，上节课我们已经学习了叶圣陶爷爷对爬山虎叶子的细致观察和生动的描写。而爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？让我们继续学习爬山虎的脚。齐读课题。二、研读三到五段，探究脚的秘密（一）研读第三段1.自读提示：默读课文第三自然段，用“_”勾画出表现作者细致观察的地方。2.师：谁来分享一下呢？看来同学们都找的非常仔细，尤其是这个句子，让我们一起来看：作者首先观察到爬山虎的脚长在茎上。这是脚生长的？（位置）。是的，再具体一点，我们可以看到是在茎上长叶柄的地方，而且还是反面伸出枝状的六

5、七根细丝，每根细丝很像蜗牛的触角。这是脚的？（样子）。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这是脚的？（颜色）。师：通过这三个方面的观察和描写，我们可以看到作者对细丝隐蔽的生长位置、精确的数量、细小而卷曲的形态都进行了细致的观察。（板书）3.师：在描写爬山虎脚的样子，作者用了一个比喻句，这样写的好处是？生答：作者把细丝比喻成蜗牛的触角，生动形象地写出了爬山虎脚的样子。师：是的，比喻句能够更加形象地描写出所写对象的形态样子。（板书：形象）那么同学们思考一下，爬山虎的脚还像什么呢？我们也来说一说比喻句。例：爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷的头发，还像图画上蛟龙的爪子。研读第四段1.师：那么爬山虎又是怎么用这细丝

6、一样的脚往上爬的呢？请同学们默读第4自然段，找出爬山虎怎么爬的动词，用标出来。2.师：你找到了哪些动词？看看老师找到了哪些：触、巴、拉、贴。 谁来用这些动词说一说是怎样往上爬的？脚触着墙 茎上伸出六七根细丝 （巴住墙） （把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）3.师：同学们说的真好，那就让我们来看一看爬山虎是不是如同作者描写这样往上爬的吧！ 观看视频。4.师：看过了视频，同学们觉得“巴”可以换成“粘、挨”其他词吗？你觉得哪一个更好呢？所以我们在朗读时，要注意“触” 要读得轻一些，“巴”和“拉”要读得有力一些。（朗读指导）谁来给我们读一读呢？请数名同学读一读。5.师：叶圣陶爷爷用这些准确的动词，

7、给我们呈现出了爬山虎一脚一脚往上爬的画面，而从叶圣陶爷爷这些准确的动词中，你能体会到什么？体会到叶圣陶爷爷观察细致、用词恰当。（板书）研读第五段1.师：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请同学们默读第5自然段，找出描写爬山虎的脚变化的句子，用圈出关键词语。和同学们一样，老师找到了这些词语：萎了、灰色、牢固。2.师：通过这些词语我们可以获得什么信息呢？ （爬山虎的脚触到墙和没触到墙会有两种不同的结果：萎了、牢固）同学们想一想，作者为什么要这样写呢？是的，作者运用了对比的写作方法，通过爬山虎脚的两种结局来说明爬山虎的脚对墙有依赖关系，只有触到墙的脚才能继续存活下去。这也是爬山

8、虎脚的另一个特点。小结 1.师：通过对三到五自然段的研读，我们探究了爬山虎脚的秘密，也领略到了叶圣陶爷爷那细致的观察力。同学们再想一想，课文除了“细致的观察”，还使用了什么观察方法呢？2.师：我们再来一起看看下面的几个句子，你发现了什么？通过这些表示时间的词语，我们知道作者还进行了“连续的观察”。 这也是值得我们学习的地方：(1)观察要细致,要连续观察。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。三、拓展延伸，学习观察记录师：学习了叶圣陶爷爷的观察方法，那如何才能写好观察日记呢？我们首先要学会写观察记录。在课文后面有个资料袋，给我们介绍了两种记录观察的方法：可以图文结合，还可以做表格。接下来，我们就采用做表格的方式，仿照爬山虎的脚的观察方法观察一种植物。请同学们拿出课桌里的观察材料。同学们手上的是和老师一样的鲜花康乃馨。同学