小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-罗亚玲《爬天都峰》教案

1、爬天都峰教学目标1.了解作者是如何把爬山的过程写清楚的。2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。【语文要素】教学重难点1.借助思维导图梳理课文主要内容，理清文章的表达顺序，了解作者是如何把爬山的过程写清楚的。2.勾连“交流平台”及“初试身手”版块，归纳出“把一件事写清楚”的方法并尝试进行写法迁移。教学课时第2课时教学过程：一、复习回忆，再现高陡.1.上节课我们已初步了解了课文内容。今天，我们继续学习爬天都峰。让我们来回忆一下，课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序写这篇课文的？（课件出示）天都峰有多高，它是什么样子的呢?请同学们翻开书，一起读

2、课文的第1-2自然段。 （生齐读第1-2自然段。）（1）请看第1自然段，告诉了我们哪些信息呢？ （时间、地点、人物、事件）好，那请同学们先来欣赏一下天都峰的样子吧！ （出示图片） 此时，你可以用哪两个字来形容天都峰呢？（高、陡）（3）抽同学读第2自然段，想一想：从哪些地方可以体会到天都峰的“险”？（这句话形象地写出了天都峰的高和陡，从侧面突出了“我”畏惧、犹豫的心理。望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？课件出示 （对自己不自信，怀疑）二.深入读议，鼓舞登山；1作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？请同学们自由读课文3-5自然段。2读

3、读议议，解决问题。（1）课件出示“我”和老爷爷的第一次对话。课件出示：忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？.”“白发苍苍”说明什么？（这位老爷爷年纪很大了）还有哪句话突出爷爷年纪大？再看看“我”和老爷爷的对话，此刻他们的心里可能在想些什么呢？（抽生答）（出示对话和心里所想）（4）注意观察两个“也”字，你体会到了什么？（课件出示：这一老一小的对话中加上一个“也”字，表面上似乎是双方都有怀疑，其实是互相羡慕、钦佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）学习6-7自然段课件出示：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，

4、终于都爬上了天都峰顶。（1）思考：（小妹妹看到老爷爷要爬天都峰，不再犹豫，下定了决心爬天都峰。她怎样爬天都峰的呢？在书中去找答案。）攀着铁链、手脚并用向上爬的“奋力”就是拿定主意。充分鼓起劲来。我怎样奋力向峰顶爬去的呢?“攀着铁链上”。“手脚并用向上爬”是什么意思呢?（手和脚一起用力向上爬。）小妹妹为什么要手和脚一起用力向上爬?预设：（因为山太高太陡了，如果不手和脚一起用，她就会摔下来，这样比较安全。）师：这是你的理解，还有吗？（如果她两只脚走的话，有时候脚会走累了，她用手一起爬的话比较省力）“爬啊爬”可以想到爬上峰顶是多么不容易啊，功夫不负有心人，“终于”，是经过“奋力”攀登的结果，体会爬山

5、的辛苦以及上山后的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。指导朗读：要读出对爬天都峰的不容易的感慨以及爬上天都峰后欣喜、高兴的情绪。学习第8-9自然段 和老爷爷的第二次对话。（1）老爷爷为什么说“是你的勇气鼓舞我”？ 因为“我”虽然年纪小，却能坚持不懈，这给了老爷爷很大的信心。（2）“居然”在这里说明什么？“居然”说明老爷爷爬山前是多少有些顾虑的，并对自己现在能爬上天都峰顶感到意外。（3）他们的对话中都有一个什么词？（勇气）这“勇气”体现在哪里? （体现在他们都敢爬天都峰，如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？）老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？ （“我”和老爷爷是在相互鼓励和从对方身上受到鼓舞后，才爬上天都峰顶的；爬上天都峰顶对“我”和老爷爷来说，都是很困难的事，但“我们”做到了。处于这种激动、兴奋的心情下，回顾爬上天都峰顶的艰难过程，“我们”才互相道谢的。）5.学习课文第10自然段。理解爸爸的话。（1）理解“有意思”。 （“我”和老爷爷虽然互不相识，却能互相鼓励、相互学习。这就是“真有意思”的含义。）（2）“汲取”怎么解释？在这里指的是什么？ （“汲