小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-精卫填海0

1、精卫填海教学设计一、课前导入，激发兴趣神话往往让我们觉得很神奇。 我们先来做个“看图文，猜神话”的游戏。（出示“女娲补天”“夸父追日”“后羿射日”“盘古开天地”图文）师：这些神话的名字有什么共同的特点？生：前两个字都是神话主人公的名字，后面都是说主人公做了什么。师：我国古代神话的题目高度概括了故事的内容。 我们今天要学习的神话是（板书课题）生：精卫填海。二、初读感知，基础落实师：看到题目，我们就知道了？生：这个古诗的主人公是精卫，讲的是它填海的事情。师：陆九渊告诉我们，为学患无疑，看到这个题目，你有什么想说的吗？生：精卫是谁？ 精卫为什么填海？ 精卫怎样填海？(板书）师：要想解决，还得读文。请

2、孩子们翻开语文书50页自由大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。抽生读（相机正音）听师读（老师读的和你们的有什么不同？读出了节奏）同桌互读，读出节奏全班齐读多种朗读，读出理解结合注释、插图、利用组词等方式，尝试着自己理解一下故事内容，有不明白的地方做好标记。小组交流，解决不明白的全班交流（若无，则老师进行检测：少女、曰、返。）现在“少女”一般指的是年龄在十二岁到十六岁之间的女孩子。 师：现在就邀请你的同桌，你们两人合作， 一人读原文一人说意思， 然后再交换着试一试，开始！（生同桌互读互说）抽生说意思回答课前的问题四、初步感知，想象的作用按照起因、经过讲讲这个故事这样的讲故事你喜欢吗？一点都不生

3、动有趣。怎样讲故事才生动有趣、吸引人呢？加上语言、动作、神态等，这些文中没有描述，怎么办呢？想象3.正是因为有了想象，神话才有了人类童年的幻想。 加入了想象，神话才能更有趣。 看这幅图画（出示），你觉得对应了文章的哪里？生：女娃游于东海，溺而不返。师：怎么猜到的？生：我通过这幅图画，看到女娃在小船里，拿着船桨在拼命地划船，最后被海水淹没了。对照文中句子和图画。我们来看看哪些内容是画家想象出来的呢？（在小女孩那里加了外貌、游海方式；给西海加了巨浪）你看，作者通过想象，女娃有了样貌，游玩乘坐了小船，东海也有了巨浪。 我们称这样的方法为添枝加叶法。除了这些，我们故事中可以添加的内容的地方还有许多。接

4、下来，张老师准备看看你们的想象力如何？五、添枝加叶法，体会神奇想象（一）自由添加，打开思路请你们大胆想象，给故事进行添枝加叶吧！先自己思考一下，同桌交流你准备在哪里，添加什么。（在哪里添加什么？例如：在炎帝之少女这里加上她小女儿的长相，在衔西山之木石加上会遇到什么困难）抽生讲，师板书（在小女孩那里加，是一个可爱漂亮的的小女孩）给故事添加时间、结局给人物加动作、语言、神态、心理（二）主要情节添加，突出人物形象孩子们，我有一个小小的疑惑，我们前面说这个故事主要讲的是填海，那我们可以展开想象，在填海这部分可以添加什么呢？填海会遇到什么困难？师：想想填海会遇到什么困难？小组内交流交流抽生说，师继续板书

5、天啦，没想到精卫填海居然会遇到这么多困难，无法想象他小小的身躯如何承受。它被吓倒了吗？从哪里看出来？你体会到了什么？坚持、顽强、不放弃、能吃苦总结：孩子们，你们看，通过对精卫填海遇到的困难进想象的添枝加叶后，我们可以更鲜明的了解精卫的形象，体会到她身上的精神价值。所以，我们通过对故事主要情节进行想象、添加，可以让故事主人公的形象更加突出。（板书：想象，让人物形象更鲜明）六、结合添加，生动的讲故事这样一只坚持不懈的精卫，怎么能叫人不佩服。现在请你结合黑板上的添加，尤其是关于填海过程，充分展开你的想象，和你的同桌讲一讲这个令人感动的故事吧！同桌互讲，给出评价（尤其注意，他的哪部分想象让你印象深刻）请人汇报，生生点评例如：某某，你的故事讲的太好了，尤其是对小女孩掉在海里的神态描写，我仿佛看到了小女孩掉在海里那难受的样子了；某某，通过你写精卫和大海的对话，我感受到了大海的无情、精卫的坚持。某某，听你描述的海上惊涛巨浪的样子，我都替精卫紧张呀。是呀，哪怕艰难险阻，哪怕困难重重。这只小小的精卫一直坚持着，让我们再次诵读精卫填海这样学习下来，我们再次回顾课前有个问题，精卫为什么要填海？溺水身亡不想让其他人有跟她一样的经历正是因为这样，所以她才一直坚持不懈。清代顾炎武为它写了一首诗精卫带着精卫的精神和想法，齐读。七、情感升华，构建时代意义孩子们，我们知道神话故事是想象