小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-12盘古开天地 教学设计

1、盘古开天地教学目标有感情地朗读课文，读懂课文内容。感受盘古的献身精神,激发学生阅读神话故事的兴趣。重点、难点重点 能够正确、流利、有感情地朗读课文。难点 感受盘古的献身精神,激发学生阅读神话故事的兴趣。教法与学法教法 情景教学法、点拨法。学法 体验法、自读自悟法。教学准备多媒体课件教学过程一、游戏导入师：咱们班的同学都特别聪明,老师要考考你们，我们来玩一玩猜名字的游戏。注意认真听。降妖除魔 七十二变 三打白骨精 如意金箍棒 (孙悟空)聪明活泼 三头六臂 脚踏风火轮 手拿乾坤圈 (哪吒)心地善良 同情穷苦人 有一支神笔 (神笔马良)嗯,大家会听还会动脑筋,确实聪明!(师用多媒体课件出示刚才交流的

2、人物)他们都是神话故事里的人物。那什么是神话故事呢？神话故事是民间文学的一种。是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。神奇的想象是神话故事最主要的特点,今天咱们也来学习这样一个神话故事盘古开天地。教师板书课题。二、研读重点,细读感悟(一)感知盘古沉睡图师:同学们,盘古开天地是一个神话故事，充满了神奇的想象。读这样的文章,咱们要一边读,一边在脑子里画画,把课文画成一幅又一幅的画面，请同学们闭上眼睛,跟老师一起进入时光隧道来到远古时代,边听边想象:你仿佛看到了什么?1教师读,学生想象。(教师用多媒体课件出示第1自然段)2交流,反馈师:好,睁开眼

3、睛,说说你们刚才仿佛看到了什么。预设:我仿佛看到了宇宙混沌一片。看到了盘古在宇宙中睡觉。3.“一万八千年”。(教师用多媒体课件出示加红点的“一万八千年”)师:盘古还在睡,睡多久?(一万八千年)是呀,正常人一般只睡8到10小时而盘古却睡了一万八千年。(二)研读盘古劈天地A抓动作 悟勇猛过渡句:有一天,盘古醒来了，他又做了什么神奇的事呢?1、默读第2自然段。师：请同学们默读第2自然段,想一想盘古醒后做了什么，用横线画出有关的句子。2找动词。教师指名说。(教师用多媒体课件出示:巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去。)师：这句话是对盘古的什么描写?你从哪里看出来的？(拿、劈)(教师用

4、多媒体课件出示变红色的动词)师：看到他的动作，你想到了哪个成语？（开天辟地）师板书3.“拿、劈”。师:“劈”的近义词是什么?(砍)师:为什么用“劈”而不用“砍”?4.对比读。师:我们来读一读、比一比，看看哪个句子写得好。你们先读读，感受一下。巨人见身边有一把斧头,就拿起大斧头,对着眼前的黑暗劈过去。巨人见身边有一把斧头,就拿起大斧头,对着眼前的黑暗砍过去。师:你们发现了什么?(重，使劲，用力)师：你们认为这两句哪一句更好？5.教师指导学生有感情地朗读。师:是啊，这“劈”多用劲啊!我们在写作的时候也要像作者这样细心地推敲，把词用准确。指名读。师:谁能把这种力量读出来?谁来试一下？师:老师感受到了

5、一点儿力度。小组读力度越来越大了。师:来,全班一起读，要很用力把这个混沌宇宙劈开。(齐读)B抓对比，悟表达。1.教师用多媒体课件出示句子,并配“一声巨响”。师:只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了。师:轻而清的东西,(生)缓缓上升,变成了天；师:重而浊的东西,(生)慢慢下降,变成了地。2.接读。师:老师读上半句，你们读下半句,边读边看看你们能发现什么。教师用多媒体课件出示句子：轻而清的东西,缓缓上升,变成了天；重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。师：我读什么(词),你们读与之对应的(词),教师引导学生发现反义词。近义词、反义词师：你们发现了什么？生:“轻”和“重是反义词,“清”和“浊”也是反义词,“上

6、升”和“下降”也是反义词,“天”和“地”也是反义词。师：真棒!火眼金睛,一下子就发现了四组反义词。还有发现吗?生:我发现“缓缓”和“慢慢”是一组近义词。4带感情读师：瞧,作者运用这些反义词一对比,就把天、地分开的过程写清楚了。我们在读的时候就要关注这些词。这次女生来读上一句,男生来读下一句,通过你们的朗读,让大家看到天和地就是这样分开的。(三)研读盘古顶天踏地1.师：天地劈开之后,盘古的任务完成了吗?他又做了什么?请大家在课文第3、4自然段里找一找。生：天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化(师用多媒体课件出示句子)2做动作,理解“顶、踏”

7、。师：这是对盘古的什么描写？你从哪里看出来的？（顶、踏）(教师板书:顶、踏)师：同学们请看屏幕,这就是盘古顶天踏地的画面。瞧,他头顶着天,脚踏着地。此时，你们能想到哪个成语呢？（顶天立地）师板书师：同学们请起立,让我们都做一回盘古头顶着天,脚踏着地。师：就这样,天地之间发生了什么变化?谁接着把这个变化读出来?教师用多媒体课件出示:天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。师:同学们,盘古顶天踏地了多久呢?生猜测,说理由。3.读、演结合,体会坚持。引读句子：请一名学生扮演盘古。(师：谁来扮演盘古?把他的动作做出来,我们把他的那份担心读出来)师:盘古这样顶天踏地了多久呢?来,请接着老师

8、的话往下读。天和地分开后,盘古生:(接)怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中，随着它们的变化而变化。师:一百年过去了,盘古生:(接)怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地师:一万八千年过去了,盘古生:(接)怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地教师采访：我看到你都快撑不住了，此时有什么感受?(累)盘古会累吗?他会想些什么呢?(我一定要坚持住，让天地成形)多么伟大的盘古呀!教师:让我们带着对盘古的崇敬之情读读这段话吧!(用多媒体课件出示第3自然段内容)(四)研读盘古身体化作万物1.师：很多年以后,天和地分开了,盘古也累倒了。他倒下后,身体发生了哪些神奇的变化?请同学闭上眼睛，听老师读读

9、,边听边想画面。(教师配乐朗读第5自然段)2师：同学们,你们仿佛听到了什么?看到了什么?3.盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。(教师用多媒体课件出示相关句子)教师指导学生朗读、学生分组读等,让学生通过朗读来理解内容。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液他的汗毛他的汗水4.师：多么伟大的盘古哇！你们能填一填这张表格吗？我们小组开火车来回答老师的问题。5.师：让我们再来关注一下这段中的“”。你知道它的秘密吗？师：盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，说一说。他的 ，变成了 的 。（举例）三、回顾总结,朗读升华1师: 盘古临死了还想着为人类造福，你觉得盘古是一个怎样的人?生：(伟大、勇敢、勇猛、无私奉献、舍己为人) 师：让我们齐读第五自然段，读出盘古的勇敢，读出盘古的无私奉献。2师:同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是因为：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。”（齐读）3.故事最后盘古用自己的身体化作万物，创造了世界，让我们带着感恩的心，再读读这句话。