小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-作文教案

1、习作教学我的心儿怦怦跳 通川区七小新锦学校 刘星一、教学目标 1.积累一定的关于心理描写的词语、句子。 2.学习从“心情、动作、神态、语言”等不同角度,把感受写清楚。二、教学重难点 挖掘内心的真实感受，并用文字来表达和描述。三、教学过程a.我是观众 1.观看幽默的小视频 师：看孩子们乐得眉开眼笑，笑得前仰后合，一副开心的样子。师：你知道有哪些词语是描写开心的呢？生：哈哈大笑，笑得合不拢嘴，欣喜若狂。师：我们班孩子平日词语的积累真不错哦！那我们再来点不一样的。 2.观看惊险的小视频 师：前后截然不同的两则视频让我们的心情跌宕起伏，前者开心兴奋，后者紧张刺激，你又知道哪些词语是描写紧张刺激的呢？生

2、：大惊失色、心惊肉跳、大吃一惊。 师：无论是激动兴奋还是紧张害怕，这都属于我们个人的心理活动，我们的积累中不光词语还有短语、句子甚至是歇后语都可以用于描写心理活动。（出示词句积累） 有没有没有见过的呢？有的话请拿出笔快速记录下来。 你记下了什么？知道这个词用于描写什么吗？有了这些词句的积累，我相信大家一定可以写出漂亮的句子。 请看大屏幕。师：（出示例句）一眼即知，第二句是有积累会运用的孩子所写！眉飞色舞是写什么的？一蹦三尺高是写什么的？“砰”一声写的是声音，大惊失色是？。师：是啊，加上这些表达动作、神态、心理、语言的词语之后，会让我们的句子更加生动传神。下面这个句子，谁来加工一下？（出示句子）

3、让学生互评，说说他说得好吗？好在哪儿？师：真棒！看来孩子们已经学会用积累的词语写出更生动的句子了！ B.我说演员1.师：接下来，挑战来了！请孩子们看一段影片，注意观察电影中每个人物的动作、神态、语言，想象一下他们当时的心理活动！现在假设我们就是情景中的某一个人，看完后把你的经历讲给大家听，看谁说得最生动，说得最惊险！2.放中国机长片段。3.师：万米高空，命悬一线，这是根据真实事件改编的电影片段，二分多钟的时间里，我看见一些孩子是揪着心，大气都不敢出一口看完的，我也听见有孩子情不自禁发出的惊呼声，我更读到了很多孩子眼神中流露出的同情、紧张和惊恐。我希望你们能把刚才看到的，听到的，想到的用语言完整

4、地表达出来。你可以是沉着冷静的机长，可以是命悬一线的副机长，可以是尽职尽责的空姐，也可以是惊恐万状的乘客。机长：强烈的气流让我呼吸困难，身边的伙伴又命悬一线，我副机长：说时迟，那时快，只听玻璃“啪”一声，眼前一黑，我就像被一支无形的大手瞬间扯出了机舱，我只能空姐：飞机一阵剧烈的颠簸，站在过道的我乘客：师：你们的描述让老师仿佛又经历了一次那惊恐的画面。正是因为你们的语言描述中还运用了比喻、夸张等修辞手法，写出了人物的神态、语言、动作、内心所想。生动地表达了自己对角色的理解。你们真是了不起的语言大师、表演艺术家。C.我是编剧1.师：人生百味，喜怒哀乐，无一不牵动着我们的心，我们的日常生活中或许没有经历过刚才那样的惊心动魄，但绝对不乏这样的心跳时刻。（出示情景单）2.师：也许是走上领奖台前的激动兴奋，也许是一人走夜路，一人在家过夜的紧张害怕，也许是等待久别亲人的焦急期盼。3.师：现在孩子们大胆地拿起手中笔，回想回想自己生命中最难忘的心跳时刻，编出一幕如中国机长般精彩的情景吧。4.写作要求一只写精彩片段，课后再补充完成作文。二多使用已积累的语句来描写三注重神态、语言、动作、心理活动的描写。5.点评。6.这节课上到这里，老师才突然发现，我居然忘记给这节课想一个题目了，孩子们，老师想让你们帮帮我！你们想出的题目也就顺便成为你