小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-《王戎不取道边李》教学设计

1、上课教师刘祥丽上课时间上课班级课 题王戎不取道旁李课 时2学情分析学生已学习过守株待兔精卫填海等小古文，对小古文的特点有些初步的认识。具备初浅的借助注释理解文言文内容的能力，但因认知有限，一些稍抽象的句子理解起来困难。教学目标1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。4学习王戎善于观察、勤于思考的品质。学习重点借助注释，了解文言文的主要意思，理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。能用自己的话讲讲这个故事。学习难点了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成善于观察，勤于思考

2、的好习惯。教法学法情境创设法 朗读比赛法 重点句精讲法 批注阅读法 小组学习法 等教学准备制作多媒体课件，了解世说新语的相关内容。(教师)2预习课文，用批注阅读法自主学习课文。(学生)教学活动设计教学环节教师组织学生活动时间分配一、创情引入1由司马光砸缸、孔融让梨、凿壁偷光等故事引出世说新语，再引出课题。板书课题。2强调“戎”字，介绍“王戎”。1.读世说新语简介2.齐读课题3.读王戎简介，重点知道王戎是“竹林七贤”之一。5二、反馈质疑1.齐读课文2.检查字词预习情况，强调易读错的字或写错的字。3.反复诵读课文（读准字音，把握语速，正确停顿。）点拨读“看道边李树多子折枝”。4.说说在自学中遇到的

3、问题。5.梳理问题，选择有价值的问题供探究学习。1.读课文，读正确通顺。2.认读生字词。3.反复诵读课文，分组读，同桌读，同学互评。4.说说自学中遇到的困惑，提出对课文理解有帮助的几个问题。15三、探疑释难1.提出小组学习任务：1）借助注释将古文翻译成现代文。2）发挥想象，用自己的话讲述故事。3）从故事中领悟道理，交流对王戎的看法。2.小组合作学习，教师巡视指导。3.小组汇报，教师相机板书，并对重难点适时点拨，引发学生思维纵深发展。走 ：跑之：第一个和第三个指代李子，第二个指代王戎不摘李子这件事“竞走取之”与“唯戎不动”的鲜明对比“此必苦李”必，表现出王戎的自信。引导为什么“树在道边而多子”1

4、.明确学习任务2.小组讨论交流1）组长带领，借助注释讲解小古文意思。（同学间相互补充，遇到意见不统一多议议。）2）用自己的话讲述故事（发挥想象，把故事重要情节讲生动具体些。）3）抓重点句子体会王戎品质。3.小组汇报，相互点评。汇报者：条理清楚、言语清晰、仪态大方地将小组学习成果作展示交流。听汇报者：补充笔记，发现亮点反思自己（本组）学习的不足，也可作补充发言或提改进意见。45四、精准评价一、熟读课文，用“”画出文中加点字的正确读音。戎（rngrng）七岁，尝与诸（chzh）小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞（jngjng）走取之，唯（wiwi）戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

5、”取之，信然。二、下列加点词解释不正确的一项是（）A诸儿竞走取之(跑)B唯戎不动(只有)C人问之(它，指“道边的李子”)D取之信然（确实这样）三、解释下列句子中“之”的含义。A.诸儿竞走取之()B.人问之()C.取之，信然()四、文章开头交代“王戎七岁”有（）作用。A.王戎骄傲自大，从不把别人放在眼里B.暗示王戎年幼，间接写出了他的聪慧C.夸赞、欣赏王戎人为人五.翻译句子：树在道边而多子，此必苦李。_从“信然”一词看，旁人对王戎所述理由抱有怎样的态度?（）A.信服B.征服C.服从10五、科学反馈综合评价学生在自主学习、反馈质疑、探疑释难、课堂评价几个环节中表现情况，鼓励表现突出的小组及个人，表扬有进步的小组及同学，使大面积的学生获得学习快乐的体验。提出学习中存在的不足，对以后的学习提出期望，让学生明确方向，对待学习迎难而上。小组及个人总结经验，反思不足，能从他组