小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-奇妙的神话王国（学校版本）

1、奇妙的神话王国 执教者：唐雯教材说明：课文属于部编版教材四年级上册第五单元，本单元以神话组织单元，编排了盘古开天辟地精卫填海普罗米修斯三篇精读课文和女娲补天一片略读课文。学生通过神话,体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇的想象，感受故事中鲜明的人物形象.本单元重点的语文要素是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学目标：1、感受神话的神奇的想象2、体会神奇的想象具有两个作用：推动故事情节发展和塑造鲜明人物形象3、体会神奇的想象，创编故事。教学重点：2、体会神奇的想象具有两个作用：推动故事情节发展和塑造鲜明人物形象3、体会神奇的想象，创编故事。教学难点：体会神奇的想象，创编故事。教学

2、过程：一、导入，引出神话的神奇之处1、师：同学们，在10月的每一个夜晚，我都会和大家一起共读中国古代神话这本书。这一个个故事就像一颗颗星星照亮我的每一个夜晚。孩子们，你们喜欢神话吗？今天唐老师给大家一个神话故事神女五峰。请大家带着这样的问题神话神奇在哪里？自由朗读吧。材料一:从前有一片美丽富足的乐土，那里四季如春。突然一天，从黑云里钻出了一条长者五个脑袋的恶龙，尖利的牙齿，血红的眼睛，可怕极了。岸边森林里的动物们惊慌的四处逃跑。恶龙扑了个空，生气的甩动着尾巴，掀起了滔天巨浪，把这片森林淹没了。可是，五头龙并不罢休，动物们逃到哪里，他就把大水带到哪里。没过几天，美丽的乐园变成了浊浪滚滚的大海。正

3、在这是海面上出现了瑰丽的云彩，云彩落下，变成五位仙女，她们身着白色的仙衣，就像五朵洁白的雪莲。动物们赶紧向她们顶礼膜拜，祈求仙女捉住五头龙。师生交流点评：神奇在哪里？你在动物园见过龙吗？其实龙是古代人民创造的神奇的动物，在现实生活中并不存在。3、师总结：在神话王国里，想象是神奇的，想象是无限的，超越了真实的世界，天马行空。今天我们将走进奇妙的神话王国，感受神奇的想象。课文普罗米修斯，感受神奇的作用师：神奇王国里有各路神仙，这是谁？普罗米修斯拿着火把准备把光亮带给人间。他带来了属于他的神话故事。出示阅读指导2、交流神奇之处，询问神奇在哪里？相机板书（太阳车 拿火星 众神 每日啄食）3、分别询问，

4、神奇在哪里？可以不要这个情节吗？这种痛苦不是摔一跤的痛苦，是每日每夜无穷的折磨，从这个情节，你感受到了一个怎样的普罗米修斯？舍己为人、无私奉献，这叫做塑造了人物形象。（板书）4、师总结：孩子们，在神话王国里，每一处神奇之处都不是胡思乱想。因为有了太阳车，才能拿到火星，才会给人类带来火，这推动了故事的情节。鹫鹰每日啄食普罗米修斯的肝脏，让我们感受了一个舍己为人、具有无私奉献的普罗米修斯，这塑造了人物的形象。5、师点播：在神话王国里，神奇的想象不可缺少，它就像一颗颗闪烁的星星，照亮了整片王国。拓展阅读，感知更多神话人物师：神奇王国里的神话人物很多？你知道哪一些呢？你们知道的可真多呀，普罗米修斯、女

5、娲、后裔、盘古让我们感受了一个个奇妙的神话故事，那么你发现这些人物有什么共同特点吗？2、生交流3、总结：这些人物都是英雄，本领高超，但却历经千辛万苦甘愿为人类奉献有时候会牺牲自己的生命。这就叫英雄的牺牲精神。真所谓是“能力越大，责任越大”。你想对这些英雄说些什么呢？2、孩子们，神话王国感受到了你们对英雄的敬佩？又为大家带来了两篇神话，第一个神话来自 哪吒闹海，第二个神话来自 杞人忧天，可能部分同学看过。谁来讲一讲这两个神话的主要内容呢？出示导学单：小组合作，选择一篇感兴趣的神话进行阅读。小组交流神奇在哪里？拿出阅读单，开始阅读吧。交流分享总结盘古开天辟地，女娲补天，其实这就是咱们中国的创世神话

6、，古人用神奇的想象告诉自己，天地来自于盘古开天辟地，人类起源于女娲造人。四、写好神话1、师：在他国家也有自己的创世神话，今天我带来了日本的创世神话，你们想看吗？2、询问学生“诺”和“冉”的读音，请他来朗读材料。神仙诺尊和神仙冉尊诞生后就一直生活在高高的天上，但是天上太清净了，他们常常感到很无聊。一天，神仙诺尊和神仙冉尊闲逛到天浮桥上、这座浮桥横卧在天海之间，上面是渺渺的天国，下面是茫茫的大海。走着走着，二神突发奇想，商量说：我们为何不在这波涛汹涌的大海上创造一片属于自己的乐土呢？“说干就干，从此，人类在这片乐土上快乐地生活着。师：接下来会发生什么故事呢？请你发挥你的想象续写故事吧。4、生交流 总结升华这一学期咱们班的孩子阅读了中国古代神话，一个个耳熟能详的故事神女五峰普罗米修斯哪