小学数学培训心得体会【热门】

1、小学数学培训心得体会【热门】小学数学培训心得体会【热门】当我们备受启迪时，有这样的机会，要好好记录下来，这样我们就能够提高对思维的训练。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是我精心整理的小学数学培训心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学数学培训心得体会1参加了新教材培训，固然时间短暂，但我的收获却是不可估量的。它让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真理，真切地感遭到了新课程的精彩。不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感遭到这次课改不仅是教材的改变，而学生的学习方式也有所改变，便是我们老师教学方法上就有更大改革。传统的教学重结果，轻经过；重知识、轻能力

2、；疏忽了学生思维的发展，约束学生多方面发展的能力：新课程着重于学生的发展，着重于学生知识与技能、经过与方法，情感态度价值观的发展。从新旧教材的区别和新教材的编排特点及教学建议两个方面进行讲解，新教材在内容上进行了调整，使内容编排更符合学生认知规律，加强了计算教学，解决问题明确分为了三步：阅读与理解分析解答回首反思。加大了浸透数学思想方法的力度，为学生积累数学活动经历提供更多时机。其中感触最深的是新教材十分关注学生的全面发展。由原来太多地关注基础知识和技能的构成转变为在学习基础知识和技能的同时，愈加关注学生的情感，态度、价值观。我们当老师的就应该理解教材目的，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教

3、学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。进而到达激发学习兴趣，使学生积极主动的介入到教学中来。那下面就根据本人对课程标准的理解谈点体会。首先，开阔了我的视野。平常在教学第一线，忙于上课，我更多的是考虑怎样把详细的教学任务完成，而无暇顾及其他。因而，视野相比照较狭窄。其次，丰富了我对全册教材知识的新认识。另一方面，我对新课程又有了新的体会。一、转变观念还是关键新教材的出台是教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大老师必须不断更新教育教学观念。注重体验和感悟、注重能力的培养、编排体系新是新教材“新的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本，吃透教材，宏观调控，避免

4、随意性和盲目性。二、捉住契机，激发学生学习兴趣。新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大老师应捉住契机，深化教学改革，提高教学效果。采用形式各异的鼓励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。三、教学中要擅长积累经历和总结教训，最终构成一整套本人的教学思路和教学形式。总之，教材的重新修订愈加重视学生的学习经过，重视学生的活动经过，重视学生的学习需求，重视提高学生的数学学习能力。我们在平常的教学中，要根据新课程标准，用好新教材，提高学生的数学能力，为以后社会生产和日常生活的广泛的应用提供保证，为今后的学习打下坚实的

5、基础。小学数学培训心得体会2通过小学数学新教材的培训学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。今后我会根据新课程标准来认真备课上课，认真执行新课程理念。下面就根据我本人这次的培训学习谈点心得体会：为一名数学老师，首先我们就要学习课程目的，课程目的在黄金三环中属于why,也就是课程目的是我们教学的基础和根据，我们只要弄清楚课程目的，才能更好进行教学，真正实现教有所依。课程标准的基本理念就是使学生人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。因而我们在教学时就要因材施教，根据每位同学的不同认知能力和接受能力，让每位同学在数学学习上都有不同的发展和进步。教材要求

6、我们重点培养学生的四基四能，即基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经历，发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。它与我们数学中的6个核心素养相辅相成，因而我们坚定四基四能的目的，根据课程目的发展学生的数学素养，培养学生的情感态度价值观。本学期我教的是六年级，根据课程目的要求学生能够了解负数的意义，会用负数表示日程生活中的一些量。在实际情境中理解比例的含义，并能解决简单的问题，通过详细的情境，认识成正比例的量和成反比例的量，会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图并会根据其中一个量估计另一个量的值。能找出生活中的成正比例和反比例关系量的实例，并进行沟通。学生能利用方格纸按一定比例将简单

7、图形放大与缩小。学生了解比例尺，再详细情境中会根据给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。学生能结合详细情境，探索并把握圆柱的体积和外表积以及圆锥提及的计算方法，并能解决简单的实际问题。相信通过对课程目的的学习，把握每节课的重难点，我会更好的备课，上课，学生能更好的进行学习。总之，通过培训使我遭到很大的启发，给我提供了更为专业的教学目的和教学理论，我将努力践行课标新理念。小学数学培训心得体会3曾经参加过很多教材培训会，但从未参加过这种形式的培训。今天是x月xx日小学数学培训的最后一天，下午会议结束后看到老师们离去的背影，心中不由升起了一丝不舍。与其讲是培训，倒不如讲是盛会！作为小学数学中心团队

8、中的一员，亲身经历和目击了台前幕后的点点滴滴。有全县老师的艰苦付出和领导的精心策划下，全县的老师这十几天来的付出，让我震惊！记得第一次听讲暑期培训时，我有些担忧，教师们能认真地对待吗？会不会变成一种形式。我想有很多人会这样想。但经历十几天的培训，这种担忧早已荡然无存。教师们介入的热情，发言的积极，精心的准备，讨论沟通的剧烈的场景，让我无不为之感动。我在想这又源于什么呢？这次培训然我有无数个没想到：没想到会场秩序是那么有条有理；没想到教师们学习的热情那么高涨；没想到教师们进步的愿望如此的强烈；没想到曾经看到发言老师准备到深夜憔悴的面容，曾经看到老老师腰酸背疼不得已而站着听讲，曾经在深夜收到教师们

9、发来的心得我在经历着，也在感受着，更在收获着有种欲望叫做进步，有种信念叫做固执，我想每个人正是怀揣着这种追求聚在一起，这是一种心灵的沟通，这是一种思维的碰撞！在这次盛会中我们摄取着本人所需的营养，所以我们累并快乐着！小学数学培训心得体会4xx月xx日，听了博奥小学郭长宝教师关于（小组合作的有效性）的报告，感受很深。我知道了怎样科学合理的组建小组、建立多元的评价制度等很多方面的知识。我结合本人的教学谈一下本人的认识。一、在小组合作学习时容易出现的现象1、个别学生不介入。在合作沟通时，有个别学生看着别人操作，听别人发表意见，本人却不介入到活动中去。2、学困生缺少合作沟通的时机。在沟通合作中，学困生

10、只做观众和听众，老师只让好的学生汇报，使学困生失去考虑、发言、表现的时机。3、看似热闹，实际效果不大。在教学中发现：当教师讲开场沟通吧，学生就你一言我一语的讲起来，看似热热闹闹，热闹只是外表现象，实际效果不大。4、不管什么问题都让学生讨论。5、对问题，老师没有及时引导，学生缺少了考虑的时间。当老师提出问题后，出现了两种现象：尽管让学生讨论，老师只做一个旁观者；学生对问题还没有讨论好就让学生汇报。二、在使用小组合作时应注意的几个问题1、在小组合作前，热门思想汇报老师要有适当的讲述，以集中学生的注意力。2、在小组合作之前，老师要给学生提供自主探究的时间和时机。3、要注意设计小组讨论的问题。4、适时

11、把握讨论的机会。一堂课组织多少次小组讨论、每次讨论多少时间、在什么时候组织讨论，都要根据教材特点和详细要求来决定。小组讨论的机会老师一定要把握好：学生不能本人解决，需要共同讨论时；学生的想法不一致，产生分歧时；开放性问题。5、关注学困生。要为学困生提供更多的帮助，让他们体会到成功的快乐；小组汇报沟通时，要先让学困生汇报，本组的同学进行补充等方式。小学数学培训心得体会5在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们沟通，面对每次讨论的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习气氛不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了

12、我们的距离。全面提升了本人的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。如今就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下：一、转变思想，更新观念我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了当代教育的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素质要求。我通过深化学习，进而明确了作为一名老师必须不断的提高本人，充实本人，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，加强了本身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也

13、有了根本性的改变。二、积极研修，深入感悟在培训期间，我坚持在日常教学中抽出时间在网上学习，通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我把握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的构成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的教学案例和教学经历，深化浅出的说明了理论，通过与专家，学员的在线互动沟通，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，沟通与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学经过中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对本人以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与

14、方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，获得较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。三、反思教学工作，不断进取在教学中，我不断思量本人在工作中的缺乏努力提高本人的业务水平，继续向优秀骨干老师学习，向有经历的老师请教。四、立足课堂在实践中提升本身价值课堂是老师体现本身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切的理念，我将本人的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学形式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我

15、深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。五、研修提高，优化课堂作为传道授业的教师，只要不断的更新本人的知识，不断提高本身素质，不断的完善本人，才能教好学生。假如本身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的本身素质，这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种意见。并且本身不断的学习，积极学习，不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学形式引入课堂。六、远程研修是引领我前进发动机远程研修改变了我的教育教学的思维方式，给了我前行的动力。天天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业

16、、日志、研讨话题中汲取我需要的营养。从专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀老师那里学到了很多。学习的经过是短暂的，但学习的效果是实实在在的。多年来，教师教，学生学;教师讲，学生听，这已经成为固定的教学形式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学形式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习、“主动探究、“师生互动、“生生互动等新型的教学形式为课堂注入了生机与活力。通过网上研修我认识到：这些新的教学形式给学生愈加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，教师要自觉地把新的教学形式引入课堂，改变课堂的相貌，使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热

17、情高涨;师生关系融洽。才能充分体现教育的根本目的。对于一个老师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性;让我懂得了怎样运用网络资源。在教学设计经过中，我根据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联络，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行详细计划。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开拓一片相互沟通、相互讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联络起来，体现数学;于社会又应用于社会的一面。让学生学得更轻松也让学生能够更多的介入到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的浸透工作

18、，让学生在学习数学知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。通过努力，我根据数学学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。这次学习，我将会对远程研修有了愈加深化的了解，也会更深入地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作，相信在今后的教育教学中能够充分对远修平台的资源会更好的利用，能够给学生带来更好的帮助。通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，利用

19、网络资源，不断的学习，不断挑战本人，超越本人，跟上时代的步伐，努力实践，争取使本身教育教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。小学数学培训心得体会6很荣幸，我被学校安排参见老师培训课，学习到了很多有用的教学方法，对我的帮助很大，让我看到了不一样的教学。数学，是一门很枯燥的课程，学生能够考出什么成绩都要看我们教师教诲的怎样，假如教诲的不错，学生们学习就会用心，假如教诲的非常繁琐无趣学生也会因而走神分心。这次培训我们重点学习的就是怎样调动起学生的学习积极性，怎样提高教学的效率，我们教师教诲的学生不是一个，而是一个班，很多学生，少则二三十人，多着四五十人。要让他们都学会数学，

20、需要在上课的时候学会教学技巧，能力是一样的为什么有的人能够成为优秀老师甚至是骨干老师，由于他们的教学方式和其别人不一样，有本人的章法。以前我以为教学就只要让学生们按在我的要求去做，就行，可是这样不行，赶鸭子上架，这只是有型却没有多道的效果，是属于事倍功半的事情，做的不好自然学生的成绩也一般般。教学就是要把学生带入到课堂，跟着教师的思想一起走一起更近，才能够做好，一点做的不够就会产生这样那样的事情。上课的时候不能直接就拿着课本就念，这样没有结果，我们教师是解惑的，让学生在学习中减少阻碍。但是怎样让这样事情做好，这就需要考我们本人去思考，本人去考虑。不要总是考虑怎样提高效率，而是应该捉住重担，在课

21、堂上，我们能够先提出一节课学习的重点知识相关的问题，让学生知道其中的经过道理。在上课的时候去考虑去解决问题。没有正式上课前，提出问题，然后让学生子课堂是本人找出答案，本人返现问题，这样就能够方便我们在教学的时候高效率的教学，愈加容易做到主动教学，把学生的思想带动起来，而不是填鸭教学，只要学生去考虑了这样才能够做到举一反三，当然课后的作业也不能够上，数学，不但需要上课时注意节拍，没更要注意习题的练习和稳固，习题能够加深学生对公式的理解和运用，避免学生在学习中忘记。对于乐趣一般喜欢用有些比拟厉害的数学家的故事来吸引学生努力学习数学，同时会用诙谐的教学手法来教诲学生，让学生从中学到所需的知识，当然更

22、重要的是捉住学习的心里，对于愿意不断学习的学生鼓励，对于不愿意学习的学生也要总是，对每一个学生都应该做到重视，尤其是必需要对学生的回答做出反响，不能打击学生回答问题的积极性，只可提倡不能够抑制，哪怕错了也要鼓励。小学数学培训心得体会7为了提高小学老师数学课堂教学的有效性。在教学时应该合理创设教学情境，准确把握教学重点点，精心组织数学活动，施行有效评价策略，提高数学课堂魅力，促进学生和谐发展。下面结合本人高效课堂理论学习与教学实际谈几点粗浅的认识。一、创设故事情境，激发学习兴趣，提高课堂教学有效性。柴可夫讲：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作

23、用。创设富有童趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题愿意、自觉地介入学习经过，进而收到事半功倍的效果。二、关注生活经历，提高课堂教学有效性小学数学知识与学生生活有着密切的联络，在一定程度上，学生生活经历能否丰富，教学中能否利用学生已有的生活经历，激活学生已有的知识积累，让学生在解决问题中学习数学、理解数学。三、转变教学方式，提高课堂教学有效性课堂教学的核心是调动全体学生主动介入到学习的全经过，使学生自主地学习、和谐地发展。新课程强调要实现学生学习方式的根本转变，提倡自主、探索与合作的学习方式。但是，在实际教学中，有些老师经常对之作出片面的

24、理解，在教学方式的转变中，只求形似不求神似，只重形式不重本质，导致了探究性学习的浅层化、庸俗化和形式化。要提高教学的有效性，必须“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式的变革，合理组织课堂教学构造，使各种教学组织形式的空间组合方式更趋于合理和完善。四、讲究评价策略，提高课堂教学有效性首先，评价时要关注学生的个体差异，兼顾学生不同的知识基础，采用鼓励性评价，呵护他们学习数学的热情和自信心。其次，评价时要注意评价方式多样化。（数学课程标准）指出：“评价的方式应当多样化，能够将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合起来。构成一个科学为合理的评价机制。

25、再次，评价要有针对性。老师要根据该堂课的教学任务确定评价的主要范围，如计算为主的课，要着重放在对学生的计算评价活动上；以练习为主的课，要着重放在学生的练习效果上。要注意评价的实效性，老师对学生活动的评价要简练、明确、到位，使评价起到画龙点睛的作用，要防止评价的形式主义。小学数学培训心得体会85月21日至31日我参加了由兰溪市老师进修学校组织的小学数学老师90学时培训。这个培训既有理论培训48学时，又有实践培训42学时。它以学员提出的实际问题聘请专家和优秀老师来讲座、指导。我觉得本人在培训中获益匪浅。金华市教研员孟佩娟给我们解读了20 xx年12月修订后的（课程标准）。修订后的（课程标准）以为“

26、数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学课程教学总体目的已经发生了两个变化：一是从“双基变为“四基，二是从“两能变为“四能。“双基是指基本知识、基本技能，“四基是指基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经历。“四能是指发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。特级老师俞正强介绍了他转化学困生的实际故事。他那来自本人教学实际的鲜活例子，诙谐而又发人深省的讲解，使大家产生共鸣，深受启发。他讲假如优秀的原因是一样的话，困难的原因是不一样的。很多对学生的伤害是以爱的名义发生的。他介绍他曾用扑克牌来训练学困生的计算能力。但他也讲，能否转化学困生也要看缘分，补课并不是转化学困生的最好办法。兰溪市教研员倪新璐

27、介绍了温习课的现状。他讲如今有很多教师把温习课上成(1)单纯地疏通知识点，忽视方法能力的培养，(2)局限于认知，忽视情感、态度、价值观，(3)忽视“不同的人学不同的数学的基本理念，(4)教学形式单一，上成练习课。他提出温习课的教学原则有四条：(1)突出自主性，(2)体现系统性，(3)注重针对性，(4)追求发展性我们还听了很多优秀老师上的.示范课，进行了分析评课。经过这次培训，使我在理论上搞清了正确方向，在教学策略和方法上有了很多新收获。我将在今后的教学实践中努力加以施行，追求更好的教育教学效果。小学数学培训心得体会9一下午的培训学习使我对小学数学教学规范有了初步的认识。在此结合本次学习谈点本人

28、的心得体会:一、严格要求，培养良好习惯。一年级知识讲授内容不过多，关键是养成习惯的培养。课堂上应重点抓学生的学习习惯、行为习惯。磨刀不误砍柴工，良好的学习习惯养成了课堂教学就会得心应手。二、创设情境，让学生积极投入学习新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生十分是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。老师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。如杜晓夏教师的（垂直和平衡）就创设一个学生非常直观的情境引入教学内容，这一直观的情境，调动学生积极介入同一平面内两条直线的位置关系的活动，使学生在积极的情感中自主地

29、、能动地探索、发现新的知识。因而，在教学经过中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。三、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联络数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着很多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经历，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习（小数除以整数）时，教师以本人逛商店买蛋糕入手，引导学生去找解决问题，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增

30、加了教学的实效性。四、学习方式活动化，让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习气氛中积极主动地感悟、探索、发现数学问题、进而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的经过中重视了下面活动：1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于学玩结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如杜教师的（垂直和平衡）中安排大量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画、摆一摆中认识感悟平行四边形的形状。2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。十分是小学生通过游戏能激发学习兴趣，假如学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。3关心学生，加强与

31、学生的情感沟通总之，通过这次学习，为我的课堂教学增加了大量的珍贵经历。我会将学到的经历运用到本人的课堂教学中，不断提高本人的教学水平。小学数学培训心得体会1012月21日在聊城技师学院培训中心，我有幸参加了聊城市举办的北师大版书法教材培训会，并且收获颇多，这次培训对于我们实习老师来讲，无疑是一次很好的学习时机。作为实习老师，我从未想到过还有时机去接触软笔书法。这次培训的时间不长，只要一天，在这一天的时间里我们也能学到不少东西。这次培训还使我意识到了书法对于老师的重要性，老师的字体会潜移默化地影响学生的字体。本次培训的主讲人是教育部人文社会科学研究项目“启功先生书法学研究的介入人之一，并担任北京

32、师范大学艺术与传媒学院书法系副教授的李洪智教授。他先向我们介绍了小学生开设毛笔书法课的重要意义，接着，介绍了小学老师应该怎样就书法课教育学生。最后，他向我们介绍了唐代以来草法变异的现象及其原因。作为一名语文教师，必需要使学生养成写一手好字的习惯。那就必需要做好下面几方面工作：首先，老师应该具备书法专业理论知识与技能，主要是临帖的技能。著名的书法大师林散之、启功、陆维钊都是先观察并临帖，书法才能才得以提高。其次，书法与其他学科联络性强，为了适应书法艺术的教学，老师对这些方面的知识也应该有适当的钻研和研究。最后，要根据小学生身心发展的特点，因材施教，因地制宜地组织书法教学才能得到事半功倍的效果。比

33、方：小学生的书法应注重间架构造，其次，再注重用笔，用笔要简洁化，规律化：在最开场的教学中，不要交给孩子们“变化，要先使孩子们写好每个笔画；对本人选好的范本无论是摹还是临，都应该在动手的同时多开动脑筋进行分析和研究。通过今天的学习，我才发现汉字的一些书写规律，比方：同样写口子旁的字，口子旁在左和在右写法是不同的，口字在左要写得小而偏上，口字在右要写得下而大。意识到本人字体中的缺乏，今后我将会在空闲时间练练字，先从最简单的笔画横、竖开场，由于作为一名老师尤其是语文老师，写一手好字也是必不可少的。通过培训我深深感遭到了教育局及张局长、孙局长等领导对我们老师的关心，对我们老师的教学水平与个人综合素质的

34、关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后怎样实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将本人的点滴体会总结如下：一、对教材有了愈加深入的整体认识。青岛版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的经过中引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一经过中。同时在情境图的解读经过中浸透对学生的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的认识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间

35、的关系，知识构造，目的体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的认识，新的理解，每单元的知识基础是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，怎样做好与前面知识的衔接，怎样向后续知识延伸和拓展。起到了很好的指导作用。二、明确了每单元、每课教材的教学策略1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，捉住关键，突出重点。关注学生已有的知识经历，弄清学生每一个单元已经学习了哪些知识，要学习哪些知识，为哪些后续知识做准备。2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。并且一定要把问题写在黑板上。在解决问题的经过中让学生经历操

36、作观察形象感受抽象概括等经过，培养学生的抽象概括能力。重视解题方法和解决问题策略的比拟和提升。老师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度，给学生留下自主探索的时间和空间，进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生的解决问题的能力，提高学生的自主探索能力，提高学生的知识迁移学习能力，浸透数学思想方法，培养学生的数学素养。充分发挥老师的作用，帮助学生有效地开展探究活动，培养学生的创新能力和实践能力。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新知识的学习就放在一些练习题目中。三、知道特殊版块的的教学方向。这里的特殊版块指的是实践活动、我学会了吗、

37、总温习、丰收园等，这些板块是老师在平常教学中容易忽视或者讲教法差异最大的环节。在培训中，通过几位老师的讲解，解决了我们的困惑，让老师不再茫然。知道从何入手，从何教学。本次教材培训对于我们而言，是一次珍贵的学习时机，令我受益匪浅，使我对教材又有了一个新的认识。新教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的基本数学思想和基本数学活动经历；新教材不仅关注了学生分析问题、解决问题的能力，还关注了学生的发现问题和提出问题的能力，为我们以后的教学工作指明的方向。小学数学培训心得体会11针对北师大版小学数学教材网络培训，组织一次难得的教材培训会。我们一年级组全体数学教师总结几下几点：兰淑华：新课标对数学的教

38、学内容，教学方式，教学评估教育价值观等很多方面有了以往不同的新的要求。在离别语数教学四年的我，重新走上班主任讲台，既熟悉、又陌生。经过半年的学习和教学实践，借此时机，略谈本人的教学体会学习新课标一年级数学教学体会。敬请有关教学领导、教学专家，予以斧正、点播，以便我快速成长，熟练驾驭新的教学教材。新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过讲一讲、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动经过的课程新理念。让学生在活动中感受、体验价值观念。我在教学中，把课堂和教材作为培养和发展学生主动探索、

39、获取知识和技能的同时，是让学生构成良好正确价值观的主渠道。比方，每一节课的情境图，无不与我们的生活严密相连。在学习，除了学习数学教学上的必学知识、技能，学生能够谈谈植树的的意义，怎样爱护环境，在良好的环境契机中，对学生进行了价值观念的教育浸透；在学习在这样的教学环境中，我的心里也经受了洗礼，感遭到了教学相长究竟的意义，与学生共同成长了一次。（过生日），通过情境图，感受家庭的温馨，回首本人、孩子的成长经历，倍感亲情的至上无私。学生通过怎样分东西，知道孝悌，回忆父母的无私奉献，懂得生活中，父母的爱之深。多年来的教学，让我深深体会课堂上讲的意义：有利于矫正学生思维的缺陷、错误。十分是，对于一年级学生

40、、新的课本多样化的思路，学生必要的数学思维品质的构成，更离不开讲。讲，更能促进学生思维：有思才有讲，有讲才有思。所以，教学上，能让学生讲的，尽量知足每个学生的需求，学生会讲了，思维经过也就构成了。教学中数学老师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述本人的思维经过，并让尽量多的学生能有讲的时机，老师不仅要了解学生讲的结果，也要重视学生讲的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。如15页2题（哪一堆正适宜）有的学生讲“五只小狗，每条一根骨头，需要5跟就够了，这，表达了孩子的一种知足感；有的讲“由于有5条小狗，选择六根那一堆，多出来的那一根，假如谁都想要，就会打架，而此时，有的学生举手讲

41、：“教师，我有办法分，让它们不打架。我，没有就此收手，把课延续下来，有的讲，把骨头剁碎，每人一块，这就提现了学生探求意识；有的讲，给年龄大的有的讲，给生病的，身体不好的这些，我都让学生，讲出理由。学生，不仅得到了知识上的发展、拓展，又得到了德育熏陶。我觉得，课堂上，就是让学生学会做人，也就学会了学习，再把握一定的学习方法，学生能不优秀？此，我之拙识。根据小学生的年龄特点，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。另外，还要教会学

42、生一些数学方法。如，比拟法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式能够灵敏多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、沟通式、辅导式等等。总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与教授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交织的学法指导网络，促进学生把握正确的学习方法。提倡算法多样化是（课程标准）关于计算教学的基本理念之一。（课程标准）以为：“由于学生生活背景和考虑的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，老师应尊重学生的想法，鼓励学生独立考虑，提倡计算方法的多样化。新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减

43、法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶，教材提供了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的形式，而是安排了三种考虑方法：1、一瓶一瓶地加，9，10，11，12，13，14；2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有几棵树、“买铅笔等教材都安排了不同的考虑方法。以上所述，均为我半年的教育体会，应该讲感受更妥帖些毕竟不能上升到理论高度，浅识拙见而，请各位相关领导、专家笑而斧正、点播

44、为盼。马志丽：网络培训活会上，教材编写专家张丹、张红两位特级老师具体讲明了教材的编写意图，对本册教材各个单元的教学内容、教学目的进行了细致分析，并结合编写教材时的学情调研对老师使用教材进行深化指导。在逐单元解读教材的基础上，数学教研员胡培进教师组织与会老师针对教学疑难问题进行了讨论沟通。胡教师建议老师们在数学教学中要做到：抓本质、寻手段、讲道理。通过培训，使老师对新教材内容架构编排愈加熟悉，对新课程标准理念愈加理解。会后老师们纷纷表示：专家引领让本人获益匪浅，以往使用教材中的众多困惑迎刃而解。叶丽丽：针对小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱讲爱动，对本人的行为约束力差，注意力容易

45、分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动，强迫听课，有的还以为是患了“多动症。上课不专心听讲，教师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，构成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。假如我们上一年级课的教师，能够让孩子们一上学就感遭到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来讲，将受益匪浅。小学数学培训心得体会1220 xx年12月5日，令人难忘。不仅今年的第一场雪美丽冻人，更重要的是这天的教材培

46、训让人受益匪浅。上午给我们进行培训的是苏教版小学数学教材编辑侯正海教师。查了一下资料，侯教师今年40岁，和我同岁。原来也是南京市的一名一线老师，经太多年的不懈努力，已经成长为水平颇高的教材编辑。而我很惭愧，从教21年还是一名普通的一线老师。我想每个教师的不同发展，除了天赋、机遇之外，更多的是与本人的努力息息相关。从侯教师的讲话中，明显的感遭到他的理论水平十分高，我想这与他长期的钻研是肯定是分不开他给我们培训的是（素养立意的运算教学），主要探究核心素养怎样在教学中落地。首先给我们共享的是运算教学的历史背景。建国之后数学课程标准经过了屡次的修改。从最初的技能立意阶段，到能力立意阶段，再到如今的素养

47、立意阶段。能够看出课程标准也是与时俱进的。我们必须深化研究课程标准，使我们的教学思想跟上时代的步伐。其次是素养立意的运算教学经过。要求我们在运算教学经过中要根据这样的步骤进行教学：理解算理内化算理概括法则内化法则迁移运用。其中讲到要通过操作活动让学生理解算理。明确操作的四个作用一是明确运算对象。二是理解运算意义。三是获得运算结果。四是直观解释算理。很高兴我校的指尖教学的理念和这个非常吻合。我们一定要在指尖教学上坚定不移地继续前行。为培养学生素养竭尽全力。最后，侯教师强调一定要研究学生。关注学生的思维，读懂学生的想法。对错题进行深化分析，做到以学定教。不要急于用正确的做法遮盖学生的错误。反思我们

48、平常的教学，对学生的错误，通常只是简单地予以纠正。并没有认真分析其错误的本质原因。造成的结果就是常错常纠，浪费了精神与时间。今后一定要要擅长研究学生的错误，在化错为利方面多下功夫。下午给我们培训的是苏教版资深编辑黄为良主任。他用严谨的语言跟我们共享了（图形认识教学中若干详细问题的辨析考虑）。他结合图形教学中易出错的十几个详细案例，进行了科学、严密的讲解。我最大的感受就是本人太才疏学浅了。原来我们以为小学数学的图形认识讲起来十分简单，又便于安排学生操作活动，好多人讲公开课都会选择这些内容。听了黄教师的培训，我们才知道其实并不简单，有很多问题也是引起专家的争辩与考虑。专家也是要查证数学辞海、数学史

49、、国内外学者的数学专著来确定一些讲法能否正确。今后的图形教学，我们要精心设计，科学考证，表达上一定要慎之又慎，要推敲每一句话。一定要让学生对图形有科学的认识。总之，我将会把这次培训的所想、所得、所思融入到今后的工作中，只要做到不断学习才能与时俱进。只要在工作中处处留心、才能真正做到教学相长。小学数学培训心得体会13新课程理念下的数学教学，要结合详细内容，尽量采取“问题情境建立模型解释应用与扩展的形式展开，教学中要创设按这种形式教学的情景，使学生在经历知识的构成与应用的经过中，更好地理解数学知识。例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，

50、给出你的设计。这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真考虑，设计出很多不同形状的花园如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等，这就培养了学生的创新精神。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联络，感受数学的气力，体验数学的有用性与挑战性。2。营造动手实践、自主探究与合作沟通的气氛当代教育观念迈向学习化社会，提倡终身学习使学生学会认知、学会做事让学生学会沟通、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴沟通，到达学习经历分享，并培养合作的意识和沟通的能力，在沟通中锻

51、炼本人，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描绘，进而提高表达能力和理解接受能力。例如，“字母表示数中的第一课“a能表示什么没有直接向学生呈现“代数式的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的经过，并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式，“代数式是如何产生的，通过活动去获得代数式的基本含义，构成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么？这都需要学生动手实践，观察考虑，然后探究出结论。3。尊重个体差异、面向全体学生本文由编辑整理，“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这是新课程标准努力倡导的目的，要

52、请教师要及时了解并尊重学生的个体差异，成认差异；要尊重学生在解决问题经过中所表现出的不同水平。为此，我想老师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平常成绩等将学生分成不同层次，能够分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；根据略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学经过的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与别人的沟通中选择适宜的策略，由此来丰富数学活动的经历，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？本人编一道应用题，并解答。在学生交的作业中，我发现

53、平常数学成绩不好的学生，做盒子时非常认真，也很漂亮，尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生固然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我及时表扬了制作认真的学生，同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样，学习基础差的学生加强了学习数学的自信心。4。改变数学学习方式（课程标准）倡导自主探索、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经历和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和沟通的时机，促使他们在自主探索的经过中真正理解和把握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经历。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的经过，学生是数

54、学学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称后，当学生交上本人用圆规和直尺所画的精巧图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会；当学生用本人制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解很多的数学史话、数学家的故事时，你不能不讲，学生真正体会到了学习数学的乐趣。5。树立新的课程观，用好教材，活用教材新课程理念下，老师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经历回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、浸透的理念，充分利用教材的已有资源进

55、行教学；另一方面，根据学生的实际，能够对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该擅长开发其他的教学资源，它还包括教学中能够利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。二、通过教学，认识到新课程教学中的“双基与传统教学的“双基的区别我听过一些新课程的数学课，在有的数学课堂上学生非常活跃，课堂气氛也很好，甚至还有表演，我觉得这些对于学生来讲，很符合学生的年龄特征。但是我们必需面对这样的问题，有的老师刻意追求课堂形式的“活泼，而忽视了课堂教学的本质。数学课不能忽略数学的特点，“双基的教学是中国的特色和传统。新

56、课程数学教学中要不要“双基？我以为不是不要“双基，但是新课程下的“知识与技能与传统教学的“双基要有所不同。1。传统教学的“双基特点传统教学的“双基是以知识为本的。教师教授的是系统的基础知识，学生接受、存储的是系统的基础知识；系统知识的稳固和运用就需要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培养能力、发展智，但是这种知识为本的“双基并未改变。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞专门研究似的。在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时髦，“双基成了升学的敲门砖。2。新课程下的“双基特点新课程从学生的终身发展出发，需要的是学生“具有适应

57、终身学习的基础知识、基本技能和方法（基础教育课程改革纲要）。这里，在“基础知识、基本技能和方法前面有个定语“适应终身学习，这就和传统教学的“双基区别开来了。施行新课程，要用能否“适应终身学习来衡量基础知识和基本技能。原则地讲，但凡终身学习需要的，我们就要让学生学好、练好，否则就能够忽略，甚至能够暂时不学，等以后在适当的时间去学习。我们看到，新的数学课程不再有脱离生活的繁琐复杂的计算和应用题，由于它们不是终身学习所必备的知识和技能。新课程下的数学教学提出教学的开放性和探索性，要注重学生的兴趣和体验，注重学生的经历，这正是终身学习所必需的。“学习这个词的本义不仅仅是对前人经历的继承，更是学习者本人

58、发现、探索的实践活动。因而，本次课程改革使我们在信息化的背景下回归“学习的本义，让我们的学生不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发现、探究的实践活动，学习生活的知识，学习生存的技能，学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。3。新课程理念下“双基学习本身决不是单纯的学知识和练技能任何一个学习经过总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些因素，任何一种学习经过中总伴随着、学习经过的监控等学习策略。因而，离开情感态度与价值观、经过与方法的“双基学习是不存在的。过去，我们也强调思想教育，但是往往把思想教育游离于双基的学习之外，一讲到学习情感