小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-26西门豹治邺

1、年级 四年级上册科目语文执教人所属单元第八单元课题26西门豹治邺教学目标1.会认“豹、娶、媳”等12个生字，会写“豹、派、娶”等15个生字，正确读写“管理、人烟、媳妇”等词语。理解“田地荒芜、提心吊胆、磕头求饶、开凿”等词语。2.在朗读中体会语言描写、动作描写的妙处，理解故事情节，感受人物智慧。3.理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。4.感受故事魅力，学习复述故事。重难点预测重点： 1.体会语言描写、动作描写的妙处。2.理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。难点： 理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。教学准备教师制作多媒体课件学生（1）搜集西门豹的相关资料，了解西门豹。（2

2、）初读课文，自学会认字和会写字，学会本课的生字新词。（3）再读课文，理解课文的主要内容，知道课文讲了一件什么事。“1+N”模式体现“1”核心主题在朗读中体会语言描写、动作描写的妙处，理解故事情节，感受人物智慧。“N”种方法或延伸自主学习、合作探究第一课时 总第 课时活动环节活动流程二次备课学生活动教师活动课前引入读课题，提出问题一、导入新课1.教师谈话：你们一定都听过“司马光砸缸”“三顾茅庐”的故事吧，故事中的司马光和诸葛亮的姓“司马、诸葛”都是复姓。今天我们要学习的课文中的主人公西门豹的姓“西门”也是复姓。（板书课题）2.学生齐读课题，引导质疑：读课题，你会产生什么疑问呢？预设：西门豹是谁？

3、他是干什么的？课文写了他的哪些事？“邺”是一个地名吗？3.教师引导介绍西门豹。课件出示课中交流正确认读记忆生字正确书写带着问题读课文思考问题把课文分成三部分学习方法概括课文主要内容二、自主认读、书写生字教师导入：要想学好课文，必须要把“拦路虎”生字给清除掉，本课生字词较多，同学们先自主识字，看谁是“识字能手”。1.读音指导。正音：“绅”的读音是shn，不要读成shn；“凿”的读音是zo，不要读成zu；“溉”的读音是i，不要读成ki。2.分析字形结构，记忆生字。浮：是左右结构，不要写成上下结构。饶：右边不要多点儿，可以与形近字比较记住它，如：绕、晓等。3.学生仔细观察课本中生字在田字格中的布局，

4、在田字格里练习书写，教师巡视指导，并随时提醒学生写字姿势，让学生养成良好的写字习惯。4.优秀作品展。开展“我是小小书法家”活动。学生在田字格中书写生字，教师投影学生的生字，大家相互评价。三、整体感知课文1.教师范读课文，学生整体感知。（1）教师谈话：我们现在学习的这篇文章是一个历史故事。文中介绍了西门豹做了一件什么事？这件事对百姓有何好处？带着问题读课文。预设：战国时期，西门豹去管理邺县，看到田地荒芜，调查后，采用将计就计的办法，惩治巫婆和官绅，兴修水利，庄稼年年获得好收成。（2）默读课文，思考：课文是按照怎样的顺序记叙的?西门豹先做了什么？接着做了什么？最后又做了什么?预设：课文是按事情发展

5、的顺序记叙的，西门豹先进行调查研究，接着将计就计惩治巫婆官绅，最后兴修水利。2.再读课文，试着根据前面的问题提示把课文分成三部分。课件出示：第一部分（第19自然段）：摸清底细。（调查）第二部分（第1015自然段）：破除迷信。（除害）第三部分（第16自然段）：兴修水利。（开渠）3.理清课文的脉络，哪位同学能试着用连贯的几句话概括出课文的主要内容？（学生回答，教师总结。）课件出示：课文内容：本文讲述了战国时期，西门豹管理邺县这个地方时，通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便施计破除迷信，大力兴修水利，使邺县繁荣起来的故事。师：概括课文的内容有很多方法。方法一是从事情的六要素入手，把

6、握文章主要内容，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。方法二是从形式上来说，可以运用“什么人干什么事，结果怎么样”的句式来说。拓展延伸熟读课文并思考，提出不懂的问题布置作业基础题抄写生字批改方式教师批改拓展题课堂作业新设计 (课件出示师生互评板书设计26西门豹治邺第二课时 总第 课时活动环节活动流程二次备课学生活动教师活动课前引入说一说一、回顾故事，理清脉络1.导入：同学们，上节课我们认识了一个历史人物，他的名字叫西门豹。今天我们继续学习西门豹的故事。（课件出示词语）请同学们读读这些词语，谁能根据这些词语说说课文的主要内容？课件出示：田地荒芜 人烟稀少 巫婆官绅骗钱害人 提心吊胆 面如土色发动

7、百姓 开凿渠道（指名学生说一说课文主要内容）2.通过上一节课的学习，我们知道西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开了调查，那调查的结果是什么呢？他是怎样解决问题的呢？我们带着这些问题到故事当中去寻找答案吧。课中交流读课文，思考问题并根据表格要求完成填写理解西门的话体会过段句的作用分角色朗读课文讨论问题有感情地朗读11-12自然段，读中体会文字的含义想象故事情节，练习说话读最后一个自然段并概括内容练习复述课文二、学习课文第一部分摸清底细1.自读课文第19自然段，想一想：西门豹到了邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，他是怎么开展调查的？他通过调查了解到了什

8、么？课件出示表格，学生分小组讨论，读出相关语句，完成表格的填写。2.课文第9自然段中西门豹的话应该怎样理解？（1）自由读、指名读。（2）学生先发表各自的看法，然后教师小结。师小结：“这样说来，河神还真灵啊。”从表面看，河神还真灵。因为每年给河神娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。事实上，这是因为这里降水量少，从年年干旱就可以看出来。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河神娶媳妇是个骗局。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”这说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。（3）这段话和上下文有什么关系呢？我们把这样的段落或句子叫作什么？它的作用是什

9、么呢？教师点拨：这段话既有对上文的总结，又能够引出下文，我们把这样的段落或句子叫作“过渡段”或者“过渡句”，它就像桥梁一样，把上下文连接起来，衔接自然，浑然一体。所以这段话的作用就是承接上文，引起下文。3.分角色朗读课文，表演课文。第一部分中的角色主要有：西门豹、老大爷。表演时学生要抓住西门豹仔细询问、和颜悦色的特点和老大爷无奈、气愤的语气。三、学习课文第二部分破除迷信1.过渡：西门豹是怎样做的呢？下面我们就来具体看看西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。请同学们自读课文第1015自然段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪些人？西门豹做法妙在哪里？2.小组合作讨论问题。3.以小组为单位，汇报学习成果。

10、（1）西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？（2）学生汇报，课件相机出示相关语句。课件出示句子，学生讨论：西门豹为什么说新娘不漂亮？课件出示：1.“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。（西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。）预设：西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河神不会满意的”，要“选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着要认真给河神娶媳妇，西门豹用这些话作为惩治巫婆的借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话。课件出示句

11、子，学生讨论：此时，西门豹知不知道巫婆不能回来，为什么又叫官绅头子去催？课件出示：2.等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。（西门豹叫官绅头子去催一催，这样不露声色，非常巧妙地铲除了官绅头子。）3.西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”预设：“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说的，表面上做出巫婆能回来的样子。“麻烦”表面上是对官绅头子说的客气话，实际

12、上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。4.指导学生有感情地朗读第1112自然段，在朗读中体会语言文字的含义。老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，言外有意，那么，他当时是以怎样的口吻来说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，言外之意。课件出示：1.“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”2.等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。朗读指导：把“

13、不行”“不漂亮”“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些；把“我要选个送去”读得正经些；把“催、投”等动词读得坚定有力些。5.师总结：有的同学认为，西门豹这种策略虽然很好，可是太费事。请同学们讨论一下：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢？他的办法妙在哪里？预设：西门豹参加河神娶媳妇的仪式，以新娘“不漂亮，河神不会满意”为由，很“客气”地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去“催一催”为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们“提心吊胆”“吓得面如土色”“磕头求饶”，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。这样就达到了破除迷信的目的，用事实教育了老

14、百姓。6.拓展想象，练习表达。西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，让老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你发挥想象，选择一个你感兴趣的对象（如官绅、老百姓、小孩）说一说。预设：老大爷：原来，漳河里根本没有河神，这些都是巫婆和官绅们祸害老百姓的阴谋诡计啊。小孩：哪有什么河神啊？都是巫婆和官绅们编出来骗人的，害得我们家破人亡，应该让他们受到惩罚。四、学习课文第三部分兴修水利教师谈话：看来西门豹的做法的确巧妙呀，既惩治了坏人，又让老百姓不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？1.齐读最后一个自然段。2.学生概括主要内容。预设：兴修水利，引水灌溉。3.“庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。”这说明了什么？预设：说明河神娶媳妇是骗人的。五、复述