小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-教学设计

1、3.荷花第二课时教学设计教学目标：1.理解课文内容，欣赏荷花的美丽.体会大自然的神奇力量，培养学生热爱大自然的思想感情。2.学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法.3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点：理解课文内容，感受荷花的美丽.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。教学重点：学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法，并仿写练习。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。1美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣裳，绿裙水上漾。“打一植物”（荷花）。2同学们，今天我们就一起去荷塘欣赏美那丽的荷花。二、再读课文，回顾内容作者一进公园大门就

2、闻到一阵清香，便赶紧往荷花池边跑去。1.请同学们再读课文，思考：叶圣陶先生笔下的荷花是什么样子的？请用横线标出来。2.生汇报。引出第二自然段。三、品词析句，体会表达1.课件出示第二自然段：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（1）点名读。（2）从这一段中，你读出了什么？预设：荷叶的多 ， 荷花的样子不同， 荷花的美。指导学生抓住“挨挨挤挤”，借助图片，感受荷叶的多。这个“冒”还可以换成哪些字？（生：长、钻、伸、露）请你把字放入句中读一

3、读。作者为什么要用这个冒字呢？我们读读原句，比较下，有什么感受？生答，带着自己的理解去读。“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这三句话描绘了荷花不同的姿态的美。荷花的样子是作者亲眼所见，也就是作者看到的，作者在描写荷花的姿态时，用“有的有的有的”这样的句式，把荷花的三种姿态描写的生动具体。这么美的荷花，这么美的句子。（背诵）教师引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽

4、的画卷。谁来有感情地朗读课文第二、三自然段，夸夸这位了不起的画家！（齐读）四、启发想象，感悟意境1.好美的一幅荷花图啊！看着这如诗如画的美景，作者不由得如痴如醉。让我们闭上眼睛，来到了美丽的荷花池边（教师有感情地范读课文最后两个自然段。）2.你感受到荷塘景色的美吗？喜欢吗？那就用你喜欢的方式有感情地朗读第四、五自然段吧！（1）自由读。（2）指名读（师相机指导读好“翩翩起舞”等词句）。（3）说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（4）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？本段是作者由看到的而想到的，站在这么美的荷花池旁，作者深深地被吸引，所以把自己想象成了一朵荷花。让我们再一次读出作者对荷花的喜爱。五、拓展迁移，仿写练习1.作者就是通过闻一闻、看一看、想一想，抓住了荷叶的多、荷花的不同姿态，展示给我们一幅活的画，让我们再一次齐读课文，边读边想象这优美的画面。2.写法总结，仿写练习。（1）作者通过用“有的有的有的”这样的句式把荷花的姿态描写得生动优美。请你也用上“有的有的有的”来描写一种你喜欢的植物。（2）学生仿写练习。（3）交流展示。六、课堂小结：大本文写“我”去公园赏荷花，陶醉于白荷花的丰恣神韵，与荷花