小学数学培训心得体会【精】

1、小学数学培训心得体会【精】小学数学培训心得体会【精】我们从一些事情上得到感悟后，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么要怎样写呢？下面是我为大家整理的小学数学培训心得体会，欢迎阅读与珍藏。小学数学培训心得体会1通过学校组织的新课程培训,让我受宜非浅,感触很深;其中在新课程培训使我感触最深的是课后反思，二次备课。现就课后反思，二次备课心得总结传统的备课，强调老师作用，忽视学生能力的培养;强调教学的预设性，忽视教学的生成性;强调知识教授，忽视激发情感;强调解题技巧，忽视生活运用;强调学科本位，忽视课程整合。很多老师只重视课前的备课，而不擅长课后的反思，这已成为我们不得不面

2、对的教学问题。课前备课、书写教案虽然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于老师的专业成熟与提高.众所周知，每一次教学实践中都会有一些难以意料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、考虑力，他们正在不断更新知识。而且，我们的教学对象、教学环境及教学体验也总是在不断地变化，这些都是老师在备课时很难准确意料判定的。固然在课堂上也不乏急中生智，使教学收到意想不到的成效的先例，但的随机应变却留下了败笔。不管老师有无经历，处理起这类问题都会很棘手，在上课时难免总会留下众多遗憾。老师在课后把这些突发事件记录下来，让老

3、师及时回首本人的教学能否适应学生的实际情况，诸如教学内容的补充能否合理，教学的重点与难点能否突出，教学的思想性和科学性能否统一，教学目的能否完成，学生学习的主动性、介入性、积极性能否有利于培养学生的创新思维、意识、能力。总之是对本人的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就能够对本节课做出正确的评价，能够找到反应的信息，考虑下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，进而更积极、更有效地促成教学目的的实现。同时，还能够把理性教学考虑和感性教学经过结合起来，不但能够融合成愈加完美的方案，缩小学生在课堂上实际获取知识间的差距，在这样

4、屡次往复的反思后的课堂中，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且使老师在以后的教学经过中避免类似问题的再次出现，进而帮助本人总结教训和积累经历，在不断的反思中扬长避短，构成一套能准确判定教学变化的、能出色驾驭课堂教学的本领。总之，假如一个青年老师仅仅知足于获得经历而不对经历进行深化的考虑，那么即便是有多年的教学经历，也许只是多年教学工作经过的重复，他永远只能停留在一个“经历型老师的水准上，而无法成为对传统超越的“反思型老师。没有教学的反思也就不可能使当前的新课改工作走出一片新天地。(二)、和学校和老师实际严密结合是校本培训的根本校本培训以学校和老师当前及发展中的问题为出发点，以问题解决

5、为目的，以教、学、研、做合一、即知即传、互教互学为主要教学方式。(三)、继续教育活动中，必须有其他培训活动的完善和补充。三、校本培训的形式校本培训的形式应该是多样的，不能把大家集合在一起学习就称为校本培训。1、专题研讨式：介入学校教研活动是每个老师教学生活的重要组成部分，教研活动不仅是中小学改良教育教学、提高教育教学质量最常用、最普遍的措施和手段，也应该是培训提高老师最常见、最有效的方式和手段。2、个别指导式：个别指导式也就是传统的“师带徒培训方式。接受指导的老师一般包括下面几类：一类是新上岗老师，以树立正确的职业信念、熟悉教材教法、把握基本教育教学技能，尽快适应教育教学为目的;第二类是教育教

6、学能力相对较弱的老师，以转变教育观念、改良教学技能和教学方法、提高教学质量为目的;第三类是新调入学校的老师，以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和老师群体为目的;第四类是具有发展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀教育思想和成功经历、构成教学风格和特长为目的。3、专题培训式：把专题培训式与专题研讨式进行比拟，专题研讨式主要以教研活动的方式进行，侧重于当前教育教学的问题解决;专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息沟通，它是一种相对集中的培训活动。专题培训在时间上可长可短，能够是一小时的学术报告、专题讲座，可以以是延续几个月的计

7、算机培训班、英语白话训练班;在内容上能够针对当前突出存在或急需解决的问题，如师德建设研讨与报告、新教材与新教法培训，可以以是系统性、规范性的研究生课程进修班;指导老师既能够是或先一步了解信息、或本身有研究成果的校内老师，可以以是外聘的教育骨干和专家。4、学校管理的个别自学式：在学校老师成长总目的指导下，学校明确规定学习任务，由老师个体施行，每个老师根据本身实际确立自我成才目的，自我定位，自我导向，自我修养，自我提高。促进老师自学，学校要把激发老师内在学习积极性作为根本，必要时辅以制度、检查和赏罚;我校的青年老师参加月考就是一种很好的自学形式，学校要积极为老师个别自学提供条件，使老师有资料可学、

8、有时间可学、有地点可学、有好心情可学。小学数学培训心得体会212月5日，我参加了洛阳市教研室组织的教材培训，感触颇深!上午，侯正海教授对数的运算教学展开，第一部分运算教学的历史背景让我对运算有了新的认识，从技能立意阶段，到能力，再到素养，让我更清楚地认识到在教学中要有尊重规则的意识，一丝不苟、严谨务实的精神。第二部分是素养立意的运算经过，借助教学实例，我反思本人在平常教学中的缺乏，今后也应从理解算理-内化算理-概括算理-迁移算理几个方面教学，不能仅仅停留在学生会算的基础上，这样学生才能在综合练习的时候正确率高。第三部分估算教学，让我对估算有了重新的认识，之前感觉估算在考试中的分值并不高，所以不

9、是太重视这方面的训练，听后发现对学生的思维真的很重要，今后要在这方面多做努力。最后一方面是研究学生，让我明白“以学定教的本意。下午，黄为良教授从“图形认识教学中若干详细问题的辨析与考虑方面展开，主要给我们举例了教学中经常碰到的30个问题，让我对平常不太会表达的数学语句有了更清楚的认知，感觉数学学科真的是严谨、科学的，也学会了如何表述从抽象到详细的方法，这样学生在课堂上更容易理解。在今后的教学中，我仿fo多了盏指明灯，甚是感谢!小学数学培训心得体会3带着一份等待，一份向往，我于20 xx年4月15日到17日，有幸聆听了全国著名教育专家在郑州市举行的全国著名教育专家第五届魅力课堂艺术展示。我作为一

10、名普通的农村小学数学老师，通过这次学习，受益匪浅！这次展示课的有全国著名特级老师吴正宪、罗亮堂、余颖、张齐华、徐斌、徐长青等。通过专家们的课堂和专题报告。让所有在场的老师真正享遭到了一次有营养的教育盛宴。一堂堂生动的展示课让我们领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成、精当的点拨与启发，启迪台下人的无限思考，学术的气氛弥漫在整个会场，感动这现场的每一个人。一节好的数学课，不但要教授知识，而且要启迪孩子的智慧，更重要的是要点化生命，润泽灵魂。专家们的报告，内容既深入独到又通俗易懂，既旁征博引又紧扣主题，既发人深省又生动有趣，他们对小学数学的前沿引领，让我耳目一新，心生敬仰，同时他们的人格魅力和治学

11、精神也深深的印在我的心中。感悟一：吴正宪教师不仅能给予学生智慧，还能给予学生气力的立体老师。她对学生、对教育的爱，让我感动；她为这份爱所付出的艰苦，让我敬仰。吴教师给我们提供了精彩的范例小学五年级的“数的整除温习。课上吴教师声情并茂，从数学最本源的知识角度出发，引导孩子们去探究。学生们学的有趣味，学得生动，在动手试验中获得了数学知识，潜移默化中发展着数学思维，最重要的是吴教师对学生的尊重和关注。她用心地指导学生尝试，在正确的操作中找到原因，在错误的尝试中发现问题，不着急，不包办，不揠苗助长。吴教师的眼睛关注着每一位学生，跟他们沟通，与他们对话，吴教师是真诚的。课堂上她跟学生一起，朋友般地沟通讨

12、论，毫无教师的架子，那亲切的面容，家常的言语，仿佛一位上了年纪的长者，孩子们能不喜欢吗？吴教师是尊重学生的。她经常伸出的手臂，那是对孩子们的邀请；她低声询问，那是征得大家同意的诚恳；她把粉笔交给学生，鼓励他们去写下发现这一切都是一种无声的气力，孩子们能不喜欢吗？亲历了吴教师的这节课，我深深体会到：教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，老师除了要为学生提供平等、宽松、自由的课堂气氛外，还要做一名好心的鼓励者和欣赏者。唯有如此，学生探索知识的经过才会充满精彩，我们的课堂才能成为学生学习的乐园，成为学生充分表现和发挥个性的舞台。吴教师在她的讲座中提到：读懂学生、读懂课堂、读懂教材的三懂观

13、点。实际教学工作中，我们往往忽视了学生的感受，没有真正给学生独立考虑的时机、犯错误的时机、讨论沟通的时机，以为只要我们用心设计的教学环节都是有效的，学生没有学会就是没有用心。我们只是用成人的目光去看问题，没有顾及孩子的看法，我们只是强压式的要孩子去学我们以为最有效的知识，忽略了孩子们纯洁的童年世界里，最渴望需要的东西。我们整天抱怨孩子们上课不认真听讲，课程的内容进行不下去却从来不审视本人、反思本人。感悟二：徐斌教师上的是（解决问题的策略）一课，课堂上，学生不仅学会了合理地摘录信息，有条理地表述本人的观点及想法，还在解决问题的经过中，学会了认真倾听别人的观点，互相接纳和欣赏，互相合作沟通，并不断

14、地对本人和别人的想法进行批判和反思，通过老师的点拨和引导，学生间的多向沟通讨论学生已经初步把握了倒推解决问题的策略，也让我们真切地感遭到新课标下的小学数学课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。短短的四特别钟，真正是教学“无痕，精彩“有痕！张齐华教师讲的是（圆的认识），张教师课前的对话沟通，教师谦虚的语言，微笑的面容，拉近了教师和学生之间的距离，让学生和教师很快成为朋友，让学生愿意听教师的课。张老教师擅长用评价语，进行学习方法的导向。课中激发每一位学生积极发言，对每一位发言学生都给予积极、肯定的评价，鼓励学生认真倾听，大胆发言；鼓励学生求异思维，勇于创新。在他富有鼓

15、励性语言的鼓舞下，学生思维活跃，个性得到张扬，兴趣盎然，积极主动地介入讨论、质疑、创造等教学活动，让学生在考虑、沟通、倾听、争论和发现中学习数学知识，充分发挥了学生的主体作用。罗鸣亮教师在报告中讲：“课能够有遗憾，但不能够没有思想。罗鸣亮教师还告诉了他追求的课堂有三个环节，第一环节：简约而灵动的课堂：简单的才能进入平常的课堂，能简单尽量简单，用简单的材料上出富有考虑的课，体现“深入一节好看的数学课一定是兼顾了生动与深入。既要真正读懂教材，捉住数学本质，把一堂课的脉络理明晰，找到最核心的问题，把这个核心的问题分解成几个层层递进的小问题，放手让学生自主探究、合作沟通，老师该出手时再出手。感悟三：徐

16、长青教师对中国文化的独特理解，对自我教学实践的理性提升以及极富感染力的“散发着人性光辉的语言，使我们如沐春风，如临甘露。“我们要让老师轻轻松松的上好课，让学生开开心心的学好习。“我们给学生的应该是什么？不是知识而是方法。“教育的成功在于：学生离开了教师还在学习，还愿学习；学生离开了学校还在读书，还愿读书，就是要树立终生学习的态度。“什么是课堂教学的正确答案？不是课本上的答案，而是学生思维的萌动，只要是学生能从不同角度去英勇地考虑，能自圆其讲，那都是正确的答案。并要让所有学生讲出所有答案。“课堂上激发学生的不是兴趣，而是求知欲、好奇心、动机感，然后发现其兴趣，发现其强势智能。“负责任的教师要教会

17、孩子敢于承当责任。“课堂上三不讲即“学生会的老师不讲，学生本人能学会的老师不讲，学生怎么学也学不会的老师不讲。“不要用我们的方式让他们去接近数学，而是让他们用本人的方式接近数学。“我们为什么只是要浸透教学思想与方法，而不是要教给孩子学习的工具呢？我们要讲给孩子不变的规律。“我们要成认差异，要让不同的孩子更不同，这才是对孩子的最大尊重。“教育是唤醒的艺术。“简单就是从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向明晰，从浅薄走向深邃，简单而不简约，简约而不浅薄。徐教师的讲座，自然中流露真情，诙谐中激情生动，生成中启迪智慧，愿我们都能成为徐教师的“同路人，学会取舍、挑选和提炼，一起追寻朴素灵动、反璞归真

18、的课堂教学，就让我们“行且思在路上吧！“学不会是每个学生的权利听徐长青讲座心得“学不会是每个学生的权利，这是我在徐长青教师讲座听到的最有感触的一句话，也是给我启发最大的一句话。曾几何时，为了让后进生把知识弄会，在几遍耐心讲解仍不会后，我们脸上失去了笑容，柔声细语变成了厉声呵斥，孩子则胆颤心惊，每讲一句话，如履薄冰。最后，教师身心交瘁，学生则如“惊弓之鸟。本来和谐的师生关系变得疏远，陌生，甚至是仇视。是什么造成这种局面的呢？“没有教不会的学生，只要不会教的教师，让多少人追捧，不当班主任的人安知教学的艰苦呢？班级成绩差，教师就不会是优秀老师这是多少人心中的定论啊！徐教师的“学不会是每个学生的权利，

19、如同一股清泉流过原野，一声啼鸣响遏行云，打开了多少教师的心结，道出了多少教师的心声啊！孩子五音不全，怎能让他唱出动听的歌声？孩子记忆力差，怎能让他流利地背诵课文？我们常讲“每个人都有长处和短处，要扬长避短，可在学习问题上，为什么“一刀切了呢？假如把学校当成一个工厂，我们是生产者，课程是我们的产品，而学生绝不是！上好每一节课，我们能做到；让学生都成为成绩优异的孩子，谁也办不到！差异是世界的美，也是生命的美。成长的意义在于经历而不是得到。我们不知道学生的明天会如何！能上好每一节课，就是好教师；能认真听每一节课，就是好学生。学不会是每个学生的权利！衷心地希望所有同行们能上好每一节课，开心工作，成为阳

20、光教师；所有学生在校园里快乐学习，做自信学生！总之，这次有幸聆听著名教育专家的展示课和专题讲座，让我收获颇多、受益匪浅，让我真正领略到名师的教学风格，深厚的理论素养，丰富的课堂教学经历和对教育事业的固执追求。他们注意营造和谐的教学气氛，积极创设有趣的教学情境，重视引导学生经历知识的探究经过。轻松的语言，细致的点拨，大气的阐述，快乐的笑声，他们对课堂的准确把握，对学生的密切关注无不让人感遭到美的课堂，美的智慧。让我感遭到在课堂这个大舞台上，“心有多大，舞台就有多大！我将在今后的工作中，借鉴著名教育专家的教育理念和方法，指导教育教学工作，促进课堂教学质量的提高。小学数学培训心得体会4今天参加了苏教

21、版教材培训，通过侯教师和黄教师的讲解，让我对教材有了更深入的理解和认识，期中感受最深的是教材十分关注学生的全面发展，由原来的过度的关注基础知识和技能的构成，转变为在学习基础知识和技能的同时，愈加关注学生情感态度、价值观。通过今天的学习让我有了很多的收获和感悟。一、老师要成为终身学习者。老师要走进课程，实现课程目的，其本身必须有先进的、与新课程相适应的教学理念。为达成这一目的，老师首先要把本人定位成学习者。如今的老师要把本人定位成一条流动的河流，要不断地学习获取新理念、新思想，更好的进行教学。二、学习形式的多元化。教材将数学知识放于生活中，让学生亲临数学情境，在教学实践中，从日常生活入手，创设生

22、动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究问题的经过中学习数学，理解数学，同时把学习到的数学知识运用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体验与现实生活的练习。三、运算对数学教学的影响。计算教学的教学内容和教学设计更为合理，教学内容更为贴近学生的生活实际，如此编排能够充分利用学生的生活经历进行教学，让学生感受数学在生活中的应用。教材注重估算的作用性，而非单纯的估算计算，这样能够让学生更好的将书本中学到的数学知识运用到实际生活中，让学生清楚了解估算在生活中的广泛应用。四、在教学中关注学生情感态度的变化，采用积极的评价，较多的运

23、用鼓励性语言。转变学习方式，培养实践操作能力。老师要有创新的教学形式，创新的教学方法，以创新思维培养为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的观察力和丰富的想象力。这次培训对使我受益匪浅，学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用到今后的教学中。小学数学培训心得体会5新课程理念下的数学教学，要结合详细内容，尽量采取“问题情境建立模型解释应用与扩展的形式展开，教学中要创设按这种形式教学的情景，使学生在经历知识的构成与应用的经过中，更好地理解数学知识。例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。这是在讲一元二次方

24、程一章时的一个开放性问题，学生通过认真考虑，设计出很多不同形状的花园如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等，这就培养了学生的创新精神。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联络，感受数学的气力，体验数学的有用性与挑战性。2。营造动手实践、自主探究与合作沟通的气氛当代教育观念迈向学习化社会，提倡终身学习使学生学会认知、学会做事让学生学会沟通、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴沟通，到达学习经历分享，并培养合作的意识和沟通的能力，在沟通中锻炼本人，把思想表达清楚，并听懂、

25、理解同伴的描绘，进而提高表达能力和理解接受能力。例如，“字母表示数中的第一课“a能表示什么没有直接向学生呈现“代数式的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的经过，并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式，“代数式是如何产生的，通过活动去获得代数式的基本含义，构成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么？这都需要学生动手实践，观察考虑，然后探究出结论。3。尊重个体差异、面向全体学生本文由编辑整理，“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这是新课程标准努力倡导的目的，要请教师要及时了解并尊重学生的个体

26、差异，成认差异；要尊重学生在解决问题经过中所表现出的不同水平。为此，我想老师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平常成绩等将学生分成不同层次，能够分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；根据略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学经过的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与别人的沟通中选择适宜的策略，由此来丰富数学活动的经历，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？本人编一道应用题，并解答。在学生交的作业中，我发现平常数学成绩不好的学生，做盒子时

27、非常认真，也很漂亮，尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生固然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我及时表扬了制作认真的学生，同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样，学习基础差的学生加强了学习数学的自信心。4。改变数学学习方式（课程标准）倡导自主探索、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经历和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和沟通的时机，促使他们在自主探索的经过中真正理解和把握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经历。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的经过，学生是数学学习的主人，老师是学生学习的组

28、织者、引导者和合作者。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称后，当学生交上本人用圆规和直尺所画的精巧图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会；当学生用本人制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解很多的数学史话、数学家的故事时，你不能不讲，学生真正体会到了学习数学的乐趣。5。树立新的课程观，用好教材，活用教材新课程理念下，老师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经历回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、浸透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，根据学生的实际

29、，能够对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该擅长开发其他的教学资源，它还包括教学中能够利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。二、通过教学，认识到新课程教学中的“双基与传统教学的“双基的区别我听过一些新课程的数学课，在有的数学课堂上学生非常活跃，课堂气氛也很好，甚至还有表演，我觉得这些对于学生来讲，很符合学生的年龄特征。但是我们必需面对这样的问题，有的老师刻意追求课堂形式的“活泼，而忽视了课堂教学的本质。数学课不能忽略数学的特点，“双基的教学是中国的特色和传统。新课程数学教学中要不要“双基？我以

30、为不是不要“双基，但是新课程下的“知识与技能与传统教学的“双基要有所不同。1。传统教学的“双基特点传统教学的“双基是以知识为本的。教师教授的是系统的基础知识，学生接受、存储的是系统的基础知识；系统知识的稳固和运用就需要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培养能力、发展智，但是这种知识为本的“双基并未改变。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞专门研究似的。在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时髦，“双基成了升学的敲门砖。2。新课程下的“双基特点新课程从学生的终身发展出发，需要的是学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方

31、法（基础教育课程改革纲要）。这里，在“基础知识、基本技能和方法前面有个定语“适应终身学习，这就和传统教学的“双基区别开来了。施行新课程，要用能否“适应终身学习来衡量基础知识和基本技能。原则地讲，但凡终身学习需要的，我们就要让学生学好、练好，否则就能够忽略，甚至能够暂时不学，等以后在适当的时间去学习。我们看到，新的数学课程不再有脱离生活的繁琐复杂的计算和应用题，由于它们不是终身学习所必备的知识和技能。新课程下的数学教学提出教学的开放性和探索性，要注重学生的兴趣和体验，注重学生的经历，这正是终身学习所必需的。“学习这个词的本义不仅仅是对前人经历的继承，更是学习者本人发现、探索的实践活动。因而，本次

32、课程改革使我们在信息化的背景下回归“学习的本义，让我们的学生不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发现、探究的实践活动，学习生活的知识，学习生存的技能，学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。3。新课程理念下“双基学习本身决不是单纯的学知识和练技能任何一个学习经过总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些因素，任何一种学习经过中总伴随着、学习经过的监控等学习策略。因而，离开情感态度与价值观、经过与方法的“双基学习是不存在的。过去，我们也强调思想教育，但是往往把思想教育游离于双基的学习之外，一讲到学习情感就会把它狭窄地理解

33、为思想品德教育。处理教学中的思想教育总是从怎么“浸透来考虑，岂不知教学本身就包含着思想教育，一个“浸透怎能包含得住？结果是学生学了数学不爱数学。我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习经过和方法之类的学习策略。所以，过去的“双基把学习的内容窄化了，只剩下了单纯的知识和技能。新课程是一种全面的学习。（基础教育课程改革纲要）指出：要“改变课程过于注重知识教授的倾向，强调构成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的经过同时成为学会学习和构成正确价值观的经过。我们提出知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观的三维课程目的，要求我们要整体地把握和施行三维的课程目的。因而，新课程的基本知识与基本技能

34、的学习，必须与经过与方法、情感态度与价值观的学习融为一体，在同一个经过中完成，进而实现学生的全面发展。总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，施行新课程决不能忽视“双基。我们坚持施行新课标，树立全新的教学理念，确立“以人为本的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。小学数学培训心得体会6xxxx年12月10至11日，我有幸参加了“和美课堂核心素养下名师课堂教学观摩研讨会。在短短两天内，我听了罗鸣亮，徐长青，吴正宪，俞正强等七位名师的课。第一次听这种名师的课堂，收获颇多。当代教学提倡用核心素养的思想去教学，培养学生用数学的视角去认识世界，用数学的方式去考虑问题。

35、在为期两天的课堂当中，我感遭到老师是怎样把学生放在第一位教学的。充分体现了当代教育提倡的以学生为本的思想。原来数学课堂能够上的这么生动有趣，尤其是徐长青，吴正宪这两位名师的课堂，让我受益匪浅。徐长青教师上的是（解决问题的策略）这一堂课。徐教师先跟学生们聊关于魔术师的话题，成功引起了学生的兴趣。并通过以魔术的小游戏带领学生理解“信息。得出结论：不同的信息，会得到不同的答案。这一重要结论。先给学生在大脑里建了初次认知形象。学生自然而然会带着这种思想上完好一堂课。这种引导我十分喜欢，由于学生在愉快的气氛当中开场了我们的课堂，这一堂课就已经成功了一半。接着徐教师通过撕纸片的游戏，询问学生得到几张纸片，

36、让学生本人猜，并把方法讲给大家听。让学生本人模拟撕纸片的动作和声音，和学生一起互动，加以引导学生表现都十分好，都能跟着教师的思路。并总结出：不同方法得到不同的答案。这时候徐教师加大问题难度，提出纸片怎样变成xxxx，xxxx，xxxx片呢？通过沟通，徐教师提出了知难而“退的思想，并让学生带着化繁为简，化大为小的思想去考虑纸片是怎样得出的。整堂课徐教师不仅教授数学知识，也教授学生解决问题的思想。“学习要回头看，温故而知新。“现象用眼，智慧要脑。这些都是徐教师跟学生共享的学习观。学生也乐于接受，真正做到了教书育人。学生的心理发展阶段属于由详细形象思维过度到抽象性思维。因而，在真正的课堂教学当中，要

37、让学生触摸到详细的形象的事物，通过老师正确的引导，让学生渐渐过度到抽象性思维，并用抽象性思维去考虑碰到的问题。那么整一堂课的教学目的也基本到达了。吴正宪教师的是（小数的意义）这一堂课。吴教师先在黑板上写了一个5字。让学生理解5个1组成5。理解1的重要性，并引入计数单位，给学生一个初步的认识和温习。吴教师以一个问题导入这堂课：今天我们来认识一个数，你们怎样认识小数？你们的印象是什么？认识是什么，画出来，写出来，表达你心目中的小数。吴教师收集学生的作品，并展示出来：1、小数比整数小；2、小数不是整十数；3、我以为小数要有小数点，它是代表吴教师根据学生所反映的对小数的认识进而进行教学。吴教师画了一张

38、平均分成10条竖格的纸。并询问学生怎样用小数表示，进而推导出0.1，并让学生明白0.1是计数单位。并用同样的方法，推导出0.01，0.001的计数单位。并在教学经过当中，教授学生相邻两个数之间的进率是10。整堂课通过吴教师的启发，让学生充分考虑，得出结论。最后总结为什么我们要学习小数，让学生通过图片观察得出结论，培养学生考虑能力，数学源于生活，应用于生活。吴教师教学设计十分的棒，这一堂课是概念课，吴教师充分捉住了要教的概念是哪些，这是我需要好好学习的。概念教学是数学课的一大难点，由于属于抽象性思维的讲授，学生难于去理解，因而老师在这一方面要加强练习。在课前备课也要好好考虑怎样根据学生的情况去设

39、计教学，从学生已有的认知水平去认识新的知识。这一过度的设计十分的重要，老师也要学会用学生的语言去上课，用他们理解的话上课，这样子事半功倍。概念教学很抽象，怎样让学生构成表象，进而再深化教学，这些是值得我们去考虑的。这两天下来，我感遭到了数学课堂真正的魅力所在。这些教师都是以学生为本，从学生的角度去出发，去设计本人的教学。课堂上与学生互动，让学生主动发现问题，本人想办法去解决问题。教师只是一名引导者，带领学生通向学习的彼岸，学生本人走，得到结果印象会更深入。老师要终身学习，提高本人的专业素养，正确运用心理学，教育学的知识，去上好一堂课。一堂好课，教师要准备充分。老师要学会捉住学生的好奇心，生动有

40、趣的上课。我很提倡学生从玩中学习数学，学生不会觉得课堂枯燥无味，相反会很有积极性去学习。调动学生主动学习的兴趣，兴趣是最好的教师，会帮助学生更好的学习。在今后的教学中，我要多了解学生，从学生的角度去考虑问题，去设计我的教学，用学生的话教学，寓教于乐。小学数学培训心得体会7通过这次培训，听了三位优秀教师的课和姜校长精彩的讲座，使我对课堂教学的方法策略，学生的学习方式，学生思维的发展都有了新的认识。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。让我学到了更多提高本身素质和教育教学水平的方法和捷径。一、知识源于生活数学源于生活，生活中处处有数学。在课堂学习中，学习的材料;不再是单一的教材，更多的是从

41、学生的生活实际选材。三位教师都能密切联络生活实际，从学生身边的现实情境入手，发现问题、提出问题。拉近数学与生活实际的距离，让学生感受数学并不陌生就在身边。如任永久教师在执教（平行线）一课时，让学生在周围找平行线，让学生感受平行线无处不在。王艳教师用学生熟悉、喜欢的游乐场创设情境，用分食物为题材，带领学生认识“二分之一，结合实际情况理解“二分之一的实际意义，化难为易。二、激发学习兴趣兴趣是最好的教师。三位教师在教学中都非常注重激发学生的学习兴趣。如：任永久教师在执教（平行线）一课时，用学生喜欢的游戏“找不同抽象出，两组直线。王艳教师创设的游乐园的教学情境，王苏伟教师用学生喜欢的动漫人物麦咭套圈游

42、戏导入，都很好的调动了学生的积极性，为课堂学习做好了情绪铺垫。三、浸透数学思想数学的思想方法是数学的灵魂和精华，把握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质，对数学学科的后继学习，对其他学科的学习，乃至学生的终身发展有特别重要的意义。三位老师在教学中都有意识地浸透了数形结合基本数学思想方法，借助图形使之直观化、形象化、简单化。姜校长从老师的角度为我们开设了以（我们需要什么样的课堂）为主题的专题讲座。姜校长从关注学生的学习兴趣；构造化的呈现材料；给予学习方法的指导；提升学生的思维水安然平静加强课外动手操作五个方面进行阐述。让我们对课堂教学的认识又上升了一个台阶。等待下一次的培训。小学数学培训心得体

43、会812月5日，我有幸在北京第二实验小学美茵校区，聆听了黄为良教师“素养立意的运算教学和侯正海教师的“图形认识教学中若干详细问题的辨析与考虑，他们的讲解一次次使我心灵震撼，他们的很多別样的考虑方式使我耳目一新。一、反思中前行探索中提高经过这次短暂的培训，回来后我做过深入反省，反省本人的教育理论知识能否懂得、教学理念能否新颖，教学知识能否扎实，教学技能能否一流。只要不断反思，不断学习，才能提高，才能成为一名合格的、受学生喜受的，有自已到见解的老师。二、学以致用，救学中践行对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改

44、的作业再加上那么些个后进生，老师己经忙得不可开交，谈何天天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经历的年轻老师，日常课堂教学的有效性内心来讲实在让人堪忧。教师的讲解为我们在这些方面的考虑提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据本身工作量在学期初为本人制定好工作目的，如细致备多少节课进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。三、终身学习，提升本人。这次培训，我

45、再次充电，找到了本人的缺乏，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老、学到老，博览群书.不断进取，不断创新探索，提高本人的教学教研能力，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待本人的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以本人的努力，让我的毎一个学生都拥有一个属于本人的舞台，以致于对他们的一身产生积极的影响。总之，这次培训，我收获颇丰，我决心以这次难得的培训为契机，通过本人的不解努力和学习，尽快地提高本人的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使本人成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学老师。小学数学培训心得体会9为期两天的暑期培训结

46、束了，对我们老师来讲，在大家经过了一段较长时间休息后，在新学期还没有开场之前，心里还没有什么工作上的压力，此刻我们能够安下心来掏出一些平常来不及或没时间考虑教育教学上问题。这次暑假老师培训都是以学科进行分组学习，学习经过由我镇的名师讲座、上课、看视频等培训学习，在这种环境能够有了更多同学科人在专家的引领下，在思想上能够有时机碰撞，有更大的沟通空间，在沟通中不断产生更多的教育智慧，收获教育成果!我本人参加这种方式的培训真是受益非浅，参加这样的培训有让人眼睛一亮，视野有顿时开阔的感觉。另外，站在一个老师的角度去看，创设这种方式的培训能够锻炼老师本身更有大气，思维更活跃，对教学理念理解更透彻。所以我

47、本人非常赞同这种培训方式继续延续。通过此次学习，不仅使本人的眼界得以开阔，而且使本人对数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。小学数学培训心得体会10通过培训我深深感遭到了教育局领导对我们老师的关心，对我们老师的教学水平与个人综合素质的关注。本次学习不但澄清了我对一些数学题目的一些模糊熟悉，而且对我今后怎样实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将本人的点滴体会总结下面：一、对教材有了愈加深化的整体熟悉。人教版教材的整体特点是情境串引提题目串，让学生在解决现实情境中题目的进程中引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为

48、解决新题目的工具，让学生把解决题目与知识学习融会在同一进程中。同时在情境图的解读进程中浸透对学生的思想教育和情感教育。虽然每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的熟悉仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，知识构造，目的体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的熟悉，新的理解，每单元的知识基础是甚么，在教材中的地位是什么，通过学习都已做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，怎样做好与前面知识的衔接，怎样向后续知识延伸和拓展。起到了很好的指导作用。二、明确了每单元、每课教材的教学策略1、每个单元的教学，要建

49、立单元教学思想，捉住关键，突出重点。关注学生已有的知识经历，弄清学生每个单元已学习了哪些知识，要学习哪些知识，为哪些后续知识做预备。2、每课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学题目。并且一定要把题目写在黑板上。在解决题目的进程中让学生经历操纵观察形象感受抽象概括等进程，培养学生的抽象概括能力。重视解题方法和解决题目策略的比拟和提升。老师要加大对学生的解决题目思惟方式的引领和指导力度，给学生留下自主探索的时间和空间，进一步拓宽学生解决题目的渠道，进步学生的解决题目的能力，进步学生的自主探索能力，进步学生的知识迁移学习能力，浸透数学思想方法，培养学生的数学素养。充分发

50、挥老师的作用，帮助学生有效地展开探究活动，培养学生的创新能力和实践能力。重视自主练习的处理，对每道练习题目，不但要能正确解答，而且要更深层次的开掘练习的含义，有些新知识的学习就放在一些练习题目中。本次教材培训对我们而言，是一次珍贵的学习时机，令我收获颇丰，使我对教材又有了一个新的熟悉。新教材不但关注基础知识和基本技能，还关注学生的基本数学思想和基本数学活动经历;新教材不但关注了学生分析题目、解决题目的能力，还关注了学生的发现题目和提出题目的能力，为我们以后的教学工作指明的方向。小学数学培训心得体会11XX年8月4日，教体局教研室组织全县小学数学老师在实验双语学校培训一、二年级数学教材，通过这一

51、天的培训活动使得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我详细的谈一下本人的几点学习体会。1、数学教学与现实生活严密结合。新的课程标准指出数学教学由“情景串引出“问题串，倡导数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。所以讲，在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学详细化和生活化，进而激发了学生的学习兴趣，也让学生感遭到数学并不是

52、孤立于书本之上的，它是与生活有着严密联络的，是与生活密不可分的，所以数学应该是;于生活，并且能够解决生活实际问题。2、老师要有扎实的基本功。当看到团队成员中那些年轻的老师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深入，再看看年前的我，却感到非常惭愧，从中感悟到作为老实现教好学生必须具备扎实教学基本功。3、要了解低年级学生的特点组织合作学习。首先低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得老师很难调控组织教学。在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会沟通，不会合作。优等生抢着讲，差生从不发表意见，成了旁听者。在小组合作学习经

53、过中，低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比拟混乱；若有分工，也不会遵从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的学生更愿意独立学习，以为合作学习耽搁时间。有些学习差的学生，也不愿意与别人合作，对小组的合作学习置之不理。4、我的几点对策：在小组合作前先让学生充分的考虑，构成本人的想法，然后再小组合作学习。小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开场，我尝试着给他们分工，这样他们比拟满意服从。小组长要引领每个组员轮流发表意见。老师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见，大胆勇于发表本人的见解。当然这一点是一个长期培养的经过，不是一朝一夕培养

54、好的。在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，及时搞好对小组的评价。总之，合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。当然还有很多小组合作学习的对策还需要教师们的实践和探究。小学数学培训心得体会12很荣幸，我被学校安排参见老师培训课，学习到了很多有用的教学方法，对我的帮助很大，让我看到了不一样的教学。数学，是一门很枯燥的课程，学生能够考出什么成绩都要看我们教师教诲的怎样，假如教诲的不错，学生们学习就会用心，假如教诲的非常繁琐无趣学生也会因而走神分心。这次培训我们重点学习的就是怎样调动起学生的学习积极性，怎样提高教学的效率，我们

55、教师教诲的学生不是一个，而是一个班，很多学生，少则二三十人，多着四五十人。要让他们都学会数学，需要在上课的时候学会教学技巧，能力是一样的为什么有的人能够成为优秀老师甚至是骨干老师，由于他们的教学方式和其别人不一样，有本人的章法。以前我以为教学就只要让学生们按在我的要求去做，就行，可是这样不行，赶鸭子上架，这只是有型却没有多道的效果，是属于事倍功半的事情，做的不好自然学生的成绩也一般般。教学就是要把学生带入到课堂，跟着教师的思想一起走一起更近，才能够做好，一点做的不够就会产生这样那样的事情。上课的时候不能直接就拿着课本就念，这样没有结果，我们教师是解惑的，让学生在学习中减少阻碍。但是怎样让这样事

56、情做好，这就需要考我们本人去思考，本人去考虑。不要总是考虑怎样提高效率，而是应该捉住重担，在课堂上，我们能够先提出一节课学习的重点知识相关的问题，让学生知道其中的经过道理。在上课的时候去考虑去解决问题。没有正式上课前，提出问题，然后让学生子课堂是本人找出答案，本人返现问题，这样就能够方便我们在教学的时候高效率的教学，愈加容易做到主动教学，把学生的思想带动起来，而不是填鸭教学，只要学生去考虑了这样才能够做到举一反三，当然课后的作业也不能够上，数学，不但需要上课时注意节拍，没更要注意习题的练习和稳固，习题能够加深学生对公式的理解和运用，避免学生在学习中忘记。对于乐趣一般喜欢用有些比拟厉害的数学家的

57、故事来吸引学生努力学习数学，同时会用诙谐的教学手法来教诲学生，让学生从中学到所需的知识，当然更重要的是捉住学习的心里，对于愿意不断学习的学生鼓励，对于不愿意学习的学生也要总是，对每一个学生都应该做到重视，尤其是必需要对学生的回答做出反响，不能打击学生回答问题的积极性，只可提倡不能够抑制，哪怕错了也要鼓励。小学数学培训心得体会1312月5日，我有幸北京第二实验小学洛阳分校的美茵校区报告厅，聆听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。通过培训，我们深入地意识到老师要认真地吃透教材，专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂才会充满活力。通过培训，我愈加细致地了解到苏教版小学数

58、学教材的特点。一、在第一学段各册教材的主要教学单元，都安排了教学“解决问题的例题;第二学段各册教材的大多数教学单元，也安排了教学“解决问题的例题。这些丰富多样的运用所学数学知识解决问题的案例，不仅为培养学生“四能提供了必要的条件，也有助于学生积累探索用数学解决实际问题有效策略的经历。二、提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。为了培养学生解决问题的能力，实现“问题解决的课程目的，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。三、运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，注意题材广泛、联络实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与安排;数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又

59、注意突破传统应用题教学内容的束缚。根据学生的生活经历与思维水平，选择学生将会面对且结合所学知识能够解决的问题作为例题。通过这次教材培训，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶数是0，苏教版最小的偶数是2，作为一名合格的数学老师应该明确版本不同，讲法也不一样。同时明白了在教学中注意培养学生的创造思维，课前注意给学生创设发散思维的情景，及时引导学生对数学产生兴趣，激发学生的运用数学知识解决数学实际问题的能力。通过这次教材培训，收获颇多：我理清了教学思路，坚信教材的正确性;同时也解决了我教学中的困惑，对今后的教学工作起到很好的指导作用，为我提供了更为科学的教学理论根据，为我提供了便捷的教学方法。小

60、学数学培训心得体会14昨天学校为我们安排了小学数学教材培训课，这次培训对我来讲太有好处了，一天下来，我真的是受益匪浅，有一种如沐春风、醍醐灌顶的感觉。培训刚开场，就讲的是我们三年级下册的知识，本来再在了旧版课本后还有些为难，作为一个新教师，很可能会重点把握不当，可以能在讲课经过中存在一些疏忽，教学方法上也会不及前辈。经过了培训，我有了很大的收获，每一单元，都有了一定的宏观把握。教师的讲解，我总结了三点，在教学中我必须把握的。一、结合实际生活，让数学愈加“接地气三年级下册第一单元的知识是（位置与方位），学到这一点我立马想到了和学生之间发生的一个小故事，前几天我有一个快递被寄到了张庄镇，但是我不知