小学语文人教三年级下册（统编）第四单元-花钟第二课时教学设计

1、花钟第二课时教学设计教学目标：1、自主摘录文中的好词佳句，感受课文的语言美、节奏美；学习课文多样的句式表达，仿照课文形式写一段自己喜欢的花。 2、通过多种朗读方式，做到正确、流利、有感情地朗读课文，自主背诵喜欢的段落语句；读懂课文内容，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察思考的习惯。教学重、难点：1、通过课文生动的描写，感悟鲜花开放的不同表达方式，体会课文表达的多样性和准确性。理解课文的表达手法，读懂语言背后的深刻内涵，学习用不同的说法表达同样的意思。教学准备：师：ppt课件生：熟读课文；搜集几种花的资料、图片等。教学过程：一、回顾旧知，复习导入 上节课我们认识了很多新的生字

2、宝宝，同学们还记得它们吗？（课件出示词语）二、深入课文，理解文意（一）初识花钟，识别花名1.聚焦首段，识别花名：找出花的种类，画出花名：找出第一段中描写的几种不同的花，并用铅笔画出。牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花师：刚刚同学们说到不同的花有不同的开放时间，谁能告诉我，课文都讲了哪些花的开放时间？请你在文章中找出来，并用铅笔画出来。找出语句，说说理由：找出描写自己喜欢的花的句子，并说一说喜欢的理由。师：在这些花儿中，你最喜欢什么花？能不能找出来给其他小朋友读一读，与大家分享一下你之所以喜欢这种花的理由呢？ （二）结合图片，欣赏花开：1、欣赏图片，赏析花开：不同花

3、儿开放时候的姿态，教师顺势介绍不同花的一些基本特性。师：刚刚听了小朋友们的陈述，老师已经迫不及待想要去看看这些花儿开放时候的美丽姿态了！你们想不想呢？下面我们就来欣赏一下吧！2、圈画词句，品析语句：找到描写花开的句子，品析词句，结合课作第3题，体会描写花开的不同表达方式。师：初步了解了这些花儿的基本特性，让我们重新回到课文，看看这些花儿是怎样用它们的花时告诉我们时间的，小朋友们，你们能不能找一找文中描写花开的语句呢？作者是怎样描写的？这也是我们课作本上第3题的牵牛花（吹起了紫色的小喇叭）：牵牛花开花后，花瓣呈喇叭状，形态十分可爱蔷薇（绽开了笑脸）：“笑脸”运用了拟人手法，写出了蔷薇花的可爱，开

4、得灿烂。睡莲（从梦中醒来）：拟人手法，抓住“睡”字写出睡莲开放时候的优美姿态，就像是刚睡醒的婴儿般惹人喜爱。（欣然怒放）：知道欣然怒放是愉快地盛开的意思，形容万寿菊开得茂盛、繁多。（在暮色中）：根据上下文知道“暮色”大概是指傍晚昏暗的天色；“苏醒”运用了拟人手法，将烟草花当成人来写，写出了烟草花开放时候的美丽姿态。昙花（在九点左右含笑一现）：重点理解“含笑一现”，说明昙花开花时间短，大约持续1530分钟；适当拓展“昙花一现”：用来比喻某些事物出现的时间非常短暂。（2）归纳特点：运用了拟人手法来表现花儿开放时候的美丽灿烂姿态。（3）引导学生发现拟人手法的好处：这些手法都是表示“花开”，运用拟人手

5、法描写增加了语言的优美性和多样性，避免了语言的单调和重复。师：小朋友们分析得真到位，其实有时候转换一些表达方式就能产生不同的表达效果，同样，课作第3题的第二小题也有同样的要求，小朋友们能不能来说一说？3、朗读指导，读出情感：进行朗读指导，读出不同花儿开放的不同姿态。师：回到我们的课文，通过刚刚的分析，我们知道了朵朵鲜花在不同的时间争奇斗艳，竞相开放，组成了这幅美丽的花钟，让我们一起来读一读第一段，感受这些花儿在不同时间开放时争奇斗艳、芬芳迷人的景象。（三）综合运用1、制作花钟：根据课文所给的时间词，自己制作花钟。师： 同学们，到这里，我们已经学完了第一自然段，大家对于课前提出的两个问题：花钟上

6、都有哪些花；花是如何变成钟的，心里都有答案了吗？你能不能根据课文内容，仿照老师黑板上的板书，自己设计一个花钟呢？（这项作业可留待回家完成。）拓展延伸，深化感悟：扩展延伸，自主写话1.活学活用，自主写话：根据自己事先收集的几种花儿的图片、资料，仿照课文第一段，自主造句写话。示例：金秋十月， 菊 花 在秋风里昂首怒放。师：学习了文中的花钟，你想不想自己为这个美丽的花钟添上一些美丽的花呢？（想）那就请你仿照老师的样子，根据自己课前收集到别的花儿的图片、资料，为花钟添彩。学习第二、三自然段一、导入我们知道了在不同的时间，不同的花儿在不同的时间开放，用它们不同的姿态不同的美丽向我们诠释了一个美丽的花钟，

7、那么为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？请小朋友们打开课本，自由读第二自然段，然后告诉老师，你读到了什么？二、细读课文，释疑解惑（一）展开想象，推测原因1.读出疑惑，大胆猜测师：通过刚刚的朗读，谁能告诉老师为什么不同植物开花时间却不相同呢？这也是作者问同学们问题，同学们们能不能自己猜测一下原因？（1）文中疑惑：不同的植物为什么开花的时间不同呢？（2）大胆猜测：自主猜测不同的植物开花的时间不同的原因。预设：可能是因为每一种植物习性不同；可能是每种植物所生长的环境不同2.找出依据，自主释疑引述：小朋友们都爱动脑筋，也提出了各种各样的猜想。但是，作为三年级的小朋友，光会动

8、脑筋还是远远不够的，我们要学会从文章中找寻答案，也许问题的答案就藏在某个句子当中呢！小朋友们，睁开你们的火眼金睛在文中找一找到底是什么原因引得植物的开花时间不同的。（1）查找文本：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系；还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。3.划关键词，概括原因（板书）师：请小朋友们把这句问句以及这个问题的答案连在一起读一读，边读边划出关键词，读完以后告诉老师，引起不同植物开花时间不同的原因到底有哪些？ （1）学生划关键词：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间（2）概括原因：植物开花的时间，与温度、湿度、光照、昆虫活动

9、的时间等有着密切的关系。4.举例说明，明白手法（1）学生根据所归纳的原因，知道以昙花为例来说明不同植物开花时间不同的原因。师：那么课文又是怎样来说明不同植物开花时间不同的原因的呢？（举例子：昙花）自己的话说一说昙花开花的时间与温度、湿度、光照等的关系。教师出示昙花的基本资料简介，同桌合作，完善补充。（2）知识拓展：教师举牵例牵牛花开花与昆虫活动的关系，拓展学生的知识面，加深学生对植物开花原因的理解体会。（二）研读课文，探究解惑1.总结复习，提出新惑：引述：通过学习，我们不仅了解了不同的花开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。由此，植物学家发挥了奇思妙想，制作了花钟。那

10、么花钟究竟是什么呢？2.聚焦末段，答疑解惑：（1）课件出示第三自然段，有感情地朗读。（2）找出依据：学生从文中找出依据，自主概括花钟是什么。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。师：请小朋友们从文中找出依据，划出来并读一读，再用自己的话概括花钟究竟是什么。3.理解字词，感受用词准确性：师：小朋友概括得都很好，老师在你们的发言中体会到小朋友们确实已经理解了花钟是什么，给自己鼓鼓掌！读到最后一段的时候，老师有几个疑问，小朋友们，你们能帮老师解决吗？（1） “只要就”：分别用“只有才”、“只要就”造句，理解其假设关系。引述：通过你们的造句，老师知道了“只要就”这个关联词说明了在前者的条件下，我们可以知道大致时间这一结果，体现了花钟的重要作用不同的花在不同的时间开放可以告诉人们时间。（2）“刚刚”、“大致”：对比去掉两个词语的句子，体会概词用词的准确性。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？你只要看看什么花开放，就知道是几点钟，这是不是很有趣？师：小