小学语文人教三年级下册（统编）第四单元-《小虾》修改稿（王黎）

1、小虾教学设计 成都市行知小学 王黎教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者从哪些方面观察了小虾，了解小虾的外形及生活习性。体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。认识9个生字，会写7个生字，继续练习独立识字。3、理解“洒落、通体、迅速、独自、追逐、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突、猛烈”等词语在课文中的意思，体会一段话是如何围绕中心句写具体的。4、积累表示顺序的词语。5、学习批注文章的方法。教学重点：1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解小虾的外形及生活习性。体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。 2、

2、理解“洒落、通体、迅速、独自、追逐、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突、猛烈”等词语在课文中的意思，体会一段话是如何围绕中心句写具体的。教学难点：理解“洒落、通体、迅速、独自、追逐、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突、猛烈”等词语在课文中的意思，体会一段话是如何围绕中心句写具体的。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学习本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。 2、理清文章脉络。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、通过对小虾样子的描写初步体会作者对小虾的喜爱之情。教学准备：投影仪教学过程：谈话导入。1、揭示单元主题：神奇的大自然里有着无数可爱的小生灵。小溪里逗号一般的黑色小蝌蚪正在石缝里

3、嬉戏；花丛中，五彩斑斓的蝴蝶翩翩起舞；屋檐下，身穿礼服的小燕子正忙着衔泥做窝大自然，因为有了这些可爱的小生灵，才会如此生动。2、揭示课题并齐读：今天我们将一起去了解有趣的小虾二、交流前置学习成果1、谁愿意与我们分享自学的生字、新词。 钳子：（一副钳子） 舞动：（挥舞、摆动） 搏斗：（激烈地打） 通体：（全身） 末端 空隙 漏过 甚至 卵 缸 2、齐读生字、新词。3、初读课文（生分自然段读课文，读准字音。 思考：文章写了什么？） 生交流，理清文章脉络。“我”：捉虾、养虾看（观察）虾照顾虾“小虾”生活环境、外形特点生活习性（有趣、脾气不好）繁殖情况四、课文一二自然段的教学。找准重点句子“这些小虾，

4、有的通体透明，像玻璃似的、这是才长大的；有的稍带点会黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”（“有的有的”写出了小虾的不同颜色并以此来识别才长大的，和老的，说明“我”观察仔细，突出“我”对小虾的喜爱。） 第二课时教学目标：1、了解作者从哪些方面观察了小虾，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。2、理解“洒落、通体、迅速、独自、追逐、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突、猛烈”等词语在课文中的意思，体会一段话是如何围绕中心句写具体的。3、学习批注文章的方法。教学重点：1、了解作者从哪些方面观察了小虾，体

5、会作者对小虾的喜爱之情。2、理解“洒落、通体、迅速、独自、追逐、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突、猛烈”等词语在课文中的意思，体会一段话是如何围绕中心句写具体的。教学难点：教学准备：投影仪教学过程：通过上节课的学习，我们了解到作者对小虾观察仔细，竟能通过颜色来识别才长大的虾和老虾。（齐读，感受喜爱）（CAI）这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的。这是老的，大家都叫它千年虾。二、品读课文，体会情感，学习写法。1、师： 我还观察到小虾的哪些方面？请默读3-6自然段，勾画感受最深的句子，圈出重点词语批注你的想法。2、生默读勾画。3、同桌交流。4、师：哪两位搭档，愿意来跟我们分享你们的发现，作者从哪些

6、方面观察小虾的？勾画出感受最深的词句谈谈你的想法。 A、 预设（第三自然段）（1）吃东西小心a、“总是、先、然后、接着、又、直到、才”这些词语体会出小虾小心谨慎。这些表示顺序的词语也将小虾吃食的过程说得十分清楚。说明作者观察仔细。b、动词“（轻轻）碰、（迅速）后退、碰、捧”突出了小虾吃食的可爱、有趣。c、伺机指导感情朗读（个别读，师生合作相像读）d、难点：顺序词包括“又、直到、才”（2）吃饱后自在” 用“有的。有的。有的”排比句式及动词写出小虾吃饱后的活动，突出了小虾的自由、活泼、悠闲。（师生合作读） （3）段落结构：总分，中心句“小虾真有趣。”师指板书小结：作者从吃东西时的小心和吃饱后的自在

7、这两方面观察了小虾，以先总写后分写的方法，生动地描绘出小虾的有趣。过渡：那作者还观察到小虾的哪些方面呢？ B、预设（第四自然段）：被打扰 搏斗、“立即、蹦去、一张一张、一翘一翘、一突一突”这些动词及重点词“立即、不停地、猛烈”体会了小虾的脾气不好、可爱。（作者观察仔细）伺机指导感情朗读被打扰好似生气的语句。伺机鼓励运用积累：若用最近积累的四字词来形容此刻的小虾，你会选择“怒不可遏、怒气冲冲”（在进行这部分教学时，孩子们可能不能概括出“被打扰”，教师会伺机点出）师指板书小结：在这里，作者观察到小虾被打扰时和搏斗时生气的样子，写出了小虾 脾气不好。让我们一起来读一读吧。5、体会喜爱之情，学会细致观

8、察师：在我们眼中如此寻常的小虾，在作者笔下却被描写得如此生动、有趣，那是因为他 预设:A、生：十分喜爱。 师：对！作者将“喜爱”融入到了对小虾的细致观察之中。 B、生：观察细致。 师：对！观察细致。这足以看出他对小虾的喜爱之情。6、师：因为喜爱，所以（ 齐读第五自然。） 师：是啊！我这么喜爱小虾，精心地照顾它们，“有一天”(引读第六自然)三、总结全文1、师：通过学习，你喜欢小虾吗？为什么？2、生畅谈。3、师总结：只要我们认真观察周围的事物，就会发现生活中很多东西都是美好的。板书： 吃东西 小心 有趣 吃饱后 自在小虾 喜爱（观察仔细） 被打扰 生气 脾气不好 搏斗 猛烈反思：本单元的主题是“可

9、爱的小生灵”，教学重点之一是“激发学生仔细观察小动物的兴趣，体会作者的喜爱之情”。在教学中多注重从学生情感上培养他们对小动物的喜爱。作者怎样知道小动物的可爱？是长期仔细观察的结果。正因如此，作者才把小虾的样子、吃食、脾气写得活灵活现。我们在学习中不仅要学习作者写文章的方法，更要知道作者是怎样写出来这篇文章的。如果课堂上激发了学生观察小动物的兴趣，那么在写作时他们自然会把自己的感受写出来。我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲解本段时，一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文,感悟作者喜爱小虾之情。三是在有感情朗读的基础上，再通过学生的表演“