小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-小学语文三年级下册《火烧云》民族小学李燕琼

1、火烧云（第一课时） 武胜县民族小学: 李燕琼教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文3-6段;积累表示颜色的词,领悟描写事物动态变化的表达方式;唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情；4、抓住火烧云形状变化的特点展开想象，尝试写一段话。教学重点：1、积累表示颜色的词；领悟描写事物动态变化的表达方式。教学难点：1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情;2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的想法；3、抓住火烧云形状变化的特点展开想象，尝试写一段话。教学过程：谈话导入 同学们，你们今天都穿的是校服，校服颜色真漂亮，能说一说校服的颜色吗？两种颜色可以用一个词语来说吗？绿色，是什

2、么绿？半白半翠绿色。今天，我们将走进火烧云这一课里，它将带给我们更为美妙的色彩。齐读课题。理解“火烧云”1.课件出示现代汉语词典对火烧云的解释：日落或日出时天边出现的红霞。日落时的红霞叫，日出时的红霞叫，朝霞、晚霞五彩缤纷，我们又叫。课件出示萧红作家呼兰河传里对火烧云的解释：天边的云从西边一直烧到东边，好像天空着了火。（抽读）比较两种说法有什么不同：（1）打比方修辞，云比作火；（2、）理解“烧”，把火烧云从原本的静态描写变成了动态描写；（3）写的是晚霞。 呼兰河传里的解释形象生动，有画面感，用的是描写；现代汉语词典里简洁直白，用的是说明，解释火烧云。两种说法哪一种好？（各有所长）一种事物在写作

3、的时候可以用不同的方法来写。喜欢火烧云吗？出示火烧云课件激趣。学习课文第三段同学们，你们很喜欢火烧云，如果让你们来写这个题目，你们会写火烧云的哪些方面？（颜色、形状）出示课件（学生写的一段文字）：天上的云变化极多，有红的、黄的、紫的、金的、五颜六色，变化多端，美丽极了。（指名读）这段话写得好吗？3.出示课文第三段 （1）指名读（2）比较两段文字，找出作家萧红的这段文字高明在哪里？色彩词语丰富、准确：引导学生发现色彩词的特点（abb,双色组合，比喻色），说出类似的色彩词，从而积累这样的词语；四个“一会儿”写出颜色变化极快；“葡萄灰、梨黄、茄子紫，”顿号也突出了火烧云的变化快；“还有些说也说不出来

4、，见也没见过的的颜色。”色彩多，上段用了省略号，这里用了一句话。萧红的这段文字里颜色极多，变化极快，写得非常形象生动，而上段文字中只用了两个成语五颜六色，变化多端。因此，我们写作时，少用成语，多用这些描写性的词，描写性的句。我们再读这段文字。学习课文46段1.文中写了火烧云的哪几种变化？2.谈话：老师小的时候也写了火烧云形状变化的一段文字，你们来看看。3.出示课件：这地方的火烧云变化极多，有的像马，有的像狗，有的像狮子、好看极了！（指名读）4.师问：老师写的好吗？萧红写的又高明在哪里？5.出示课件第四段，学生读：高明在哪里？课件出示第五段，学生读，高明在哪里？课件出示第六段，生读，高明在哪里？6.引导学生说出：高明在写出了火烧云形状变化之多、之快。7.老师问，学生接读46段，问：马儿、小狗、狮子变化的速度是一样快的吗？引导说出：变化越来越快。8.挑战萧红，出示课件图片，仿4-6段写一段话。9.课文除了写颜色、形状，还写了火烧云的哪一方面？（