小学语文人教三年级上册第五组-（改）盘古开天地教学设计

1、18 盘古开天地东升学校 王小琴教学目标：1.有感情地朗读课文，感受神话故事的神奇及体会盘古的献身精神。2.积累课文中优美的词句并学会运用，培养想象力，激起阅读神话传说的兴趣。教学重难点;1.感情朗读课文体会盘古的献身精神。2.词语的积累并运用，培养想象力。教学准备：PPT教学过程：一、复习引入，走进文本1.谈话揭题，复习生字。（1）同学们，这节课我们继续学习盘古开天地，请齐读课题。老师想先要考考大家，这些词语你们都会念了吗？自己先读读吧！（宇宙、混沌、黑暗、抡起、缓缓、累倒、肌肤、辽阔、血液、滋润、创造、下降、）（2）学生认读生字。（提醒多音字“血”）2.选词语练说话同学们读得真不错。你能不

2、能从这些词语中选择一个或者两个以上的词语说一句话，这句话是关于课文内容的。（例如：创造 宇宙 盘古创造了美丽的宇宙。）（随机抽取学生回答）3.寻找课文中心句（1）学生快速浏览课文，看看课文中的哪一句话能概括课文的主要内容？（师根据学生回答大屏幕出示句子，引导读）（2）明确中心句。像这样用一句话概括课文的主要内容，我们叫它中心句。请同学们把“中心句”三字写在句子旁边。在以后的学习中我们多留意这样的句子就很容易概括出课文的主要内容了。过渡：同学们，盘古是怎样创造美丽的宇宙的？让我们继续走进这个美丽的神话故事。二、创设情境，感受形象 （一）学习第二段1.有一天，盘古忽然醒了，醒来后他是怎么做的？请同

3、学们认认真真地默读第二自然段，用横线勾出来。 2.学生汇报。(师课件出示句子)3.感受盘古动作，体会“抡起、猛劈”的好处。4.指导学生感情朗读。过渡：读得多投入呀！这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语概括叫做。（板书：开天辟地）5.体会句子“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天，重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”。（屏幕出示句子）（1）仔细读一读这句话，你发现了什么？用笔圈一圈。（2）感受反义词的好处（3）指导朗读，读出天地的不同。（个别读、齐读） （二）学习第三段1.天地分开以后，盘古又是怎么做的呢？自由读第三段，边读边勾画。（盘古就头顶着天，用脚使劲蹬着地） 2.学生当盘古感受动作。师：

4、盘古就这样，使劲的用头顶着天，用脚蹬着地。一天天过去了，一年年过去了，几十、几百、几千年过去了，他依然是（生）。用一个成语说，这就是顶天立地。（板书：顶天立地）师：老师采访学生，谈刚才像盘古一样的举着有什么感受吗？（生答：累、不容易等）师：是啊！他太累了，太不容易了，但是他依然坚持着，不放弃，这就是一个顶天立地的男子汉！（三）学习第四段1.学生自由朗读第四段，思考：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，都有什么变化呢？（边读边想象画面）2.过渡：是呀！盘古就这样把自己的全身都奉献出来，化作了万物，创造了美丽的宇宙。（板书：化作万物）3.课件播放视频：欣赏盘古创造的美丽宇宙。4.学习写作方法。（

5、1）思考作者使用了什么方法来把宇宙描写的那么具体生动？（学生汇报，师可适当提示） （2）体会写作方法。（想象，形容词的偏正短语）5.指导感情朗读，体会语言美。同学们，老师把这段优美的文字变成了一首诗，让我们来美美的读读吧。（PPT出示）（可采用各种方式朗读） 6.学习运用语言同学们读得真美。那盘古身体的其他部分还会变成什么？展开你想象的翅膀吧，学着课文中的句式说给你的同桌听一听。他的，变成了的。 三、总结升华，感悟形象1.面对英雄盘古，你想对着他说点什么吗？ （学生自由发言）2.教师总结。是啊！盘古，你确实伟大！盘古，你确实了不起！是你，用大斧头分开了天地；是你，用自己的身躯顶住了天地；又是你，把自己的全身都化作了万物，创造了美丽的宇宙。（板书：创造