小学语文人教三年级上册第四单元-秦煜三12班《我要的是葫芦》教学设计

1、我要的是葫芦教学设计四川师范大学附属实验学校 秦煜教学目标：理解“细长、盯着、自言自语”等词。借助画面正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学过程：一、创造气氛，趣读课题 。师：同学们的眼神真精神，我带来三幅图，你们想到什么标点符号？（出示图 ）句号 感叹号 问号三个标点非常有礼貌地请出我们的课题（板书课题）都想到我们的课题里去，我们带着他们读读，（出示课题带不同的标点）请个别学生读，齐读（确定 ，非常强烈，有点疑惑）小结：标点符号让孩子们把这课题读得真有感觉。细读第一段 一棵葫芦和几个葫芦葫芦两个字都有草字头说面（它是一种植

2、物），我们可以说“一棵葫芦”它结出的果实也叫葫芦，我们可以说“几个葫芦”（出示词卡），齐读。2.插图一，这就是那个人种的一棵葫芦，花谢以后，藤上挂了几（个）葫芦请同学们打开课本64页，我们跟着插图走进课文第一自然段（出示）同学们一定能准确朗读课文， 我想听听，可以吗？选一组。3. 你们能结合插图从第一自然段找到那个人种的葫芦长得怎么样？填空：（ ）的葫芦藤 （ ）的绿叶 （ ）的小花 （ ）了几个小葫芦4.抓简笔画帮助理解词语，抓住关键词读出葫芦藤、叶、花、果的的特点点拨：这几个词用得特别准确，你们读出了一颗葫芦的美丽真实的画面。5.你们看到了那个人要的葫芦了吗？忍不住读：多么可爱的小葫芦啊！

3、点拨：你们抓住感叹号读出了特别强烈的语气，强调了那一个个葫芦的可爱。6.如此可爱的几个小葫芦，那个人比谁都喜欢。引读：那个人每天都要去看几次。表演读第二段 再看插图，那个人的眼睛，你能学学那那个人的眼神吗？（盯）再看那个人的嘴巴正说着说什么话呢？在课文第二自然段找找学生个别读（出示句子） 有两个感叹号呢，在强调什么他怎样的心情呢？读出他的态度，只关注几个葫芦。他在给谁说 （自言自语）加上眼神动作表演读。点拨：有了动作，有了标点的语气，我从你们的朗读里感觉到了那个人多么喜欢那几个葫芦啊。他的眼里，他的嘴里，他的心里只有那几个葫芦。他其实看见那一棵葫芦的叶子上爬着一些蚜虫。他态度可不一样？读课文第

4、二自然段。出示句子：有几个虫子怕什么？意思是 加点动作读读。读课文3自然段他的眼里，他的嘴里，他的心里只有那几个葫芦。他其实看见那一棵葫芦的叶子上爬着一些蚜虫。邻居都看不下去，都去劝他， 他还是那种态度出示句子：什么？叶子上的虫子还用治？意思是 加点动作表情读读。师生分角色读。点拨：我们关注语言的标点，加上动作，朗读特别有感觉。四、探究问题，悟出道理1.他只要几个葫芦，不要一棵葫芦，这样的态度带来的结果是什么？配乐读读课文的第四自然段 板书：黄了 落了2.师：孩子们，那个人曾经每天都要去看几次，那个人期待着他的小葫芦长得赛过大南瓜，此时此刻种葫芦的人心情怎么样？预设生1：难过。生2：伤心师：带着你的心情读一读吧。3.明白道理那个人伤心极了，不知道自己错在哪里，爱思考的孩子们，我们自己有什么话给那个人说说。（同桌讨论）你不能光盯着那几个葫芦，你还要 如果你 ，你就可以得到想要的几个葫芦。师总结：任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。板书：叶和果有联系当然听听邻居的劝告也不会有这样伤心的结果啦五、创编故事