小学语文人教三年级上册第四单元-金桥小学马倩《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

1、课题胡萝卜先生的长胡子课型讲读课文授课时间1课时学习背景 课文以“胡子”为线索，以孩子的视角叙述事情经过，一根漏刮的胡子因为沾上了营养丰富的果酱，发生了神奇的变化：胡萝卜先生一步一步走的时候，胡子也一点儿一点儿地变长。小男孩看到了，“剪了一段用来放风筝”；鸟太太“正在找绳子晾小鸟的尿布”，刚好看到了胡萝卜先生的长胡子. 这篇课文是在总也倒不了的老屋中学生认识并初步掌握了五种预测方法后紧随其后的一篇略读课文，它所承载的任务是：对五种预测方法的迁移运用和巩固强化。选文有意隐去了故事后面部分情节，这样不仅可以让学生一边读一边预测，还可以就故事后续发展展开丰富的想象，增加了故事的开放性。课标链接（一）

2、阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声、不指读。学习略读，粗知文章大意。3.能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想情感。能对课文中不理解的地方提出质疑。（二）写作1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。学习目标1.能通过图片,随文认识“萝、卜、愁、晾”等5个生字。2.能一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等预测故事的内容,在听故事时验证预测并修正自己的想法。3.能尝试根据书的题目预测故事的主要内容，对预测的故

3、事产生继续阅读的兴趣。评价任务1.通过教师点评,学生再读了解学生识字情况。2.通过抽生回答、教师点评、创编故事单、汇报展示、学生参与度等了解孩子一边读一边运用预测方法想故事的情况。3.通过学生回答，学生参与度了解学生对其它阅读书目的兴趣。教具准备教学课件师生活动设计意图及评价要点板块一：（导入）以情激趣板块二：（学习新课）以思探趣新课导入、复习旧知 1、今天孩子们各个都精神饱满，老师要奖励你们，瞧，我带来了一位新朋友，你们可以叫他胡萝卜先生【板书胡萝卜先生】。注意“萝卜”这个词的读音，小手书空和老师一起把他请到黑板上！热情好客的孩子们谁来给它打个招呼？师：你真有礼貌，轻声读得真准。师：咱们一起

4、和他打个招呼吧！生：胡萝卜先生你好！同学们，咱们的新朋友啊，最近常常为他的胡子发愁呢！他为什么发愁呢？。（PPT出示第一段强调“发愁”）（强调“发愁”） 预设1：每天刮 预设2：不美观 教师进行追问 师：观察的真仔细，我们读书时不仅要读文字还要读插图。【贴：根据插图】二、边读边预测故事（一）情景一、围绕沾上果酱引导猜测 （有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！）聪明的孩子，发挥你们的聪明才智，猜猜沾到果酱的这根胡子会发生哪些有趣的故事？根据学生的

5、回答总结并点明其运用的预测方法【联系生活实际】鼓励学生运用多种预测方法进行猜想，再学生回答完后进行追问，并适时总结点明方法预 【联系课文内容】 追问沾了这么有营养的果酱，这根胡子会长多长啊？教师适时在黑板上画胡子 （二）围绕“长胡子”进行猜想 1、孩子们，你们知道吗！今天啊，这根长胡子还会发生好多好多的故事嘞！【补充课题】 齐读课题那你觉得胡萝卜先生的长胡子会发生哪些有趣的故事呢？根据题目我们也可以猜猜，咱们比比，看谁的想象力最丰富！想的最大胆！学生分享后，追问其用的是什么方法预测【根据题目】 （2）同学们，咱们的预测方法还有：根据阅读经验 【根据阅读经验】我知道你们特别爱阅读，尤其喜欢阅读想

6、象力丰富的童话故事和妙趣横生的探索类书籍。谁能用你丰富的阅读经验，大胆的预测这根长胡子还会发生哪些趣事呢？ 学生分享后再次追问其预测的方法。 小结：刚才我们用不同的方法预测了长胡子可能会发生的精彩故事，现在让我们接着听故事，看看长胡子究竟会发生哪些趣事。（三）情境三、小男孩儿放风筝（孩子们瞧，胡萝卜先生还在继续走，长胡子被吹到了身体后面，他完全不知道。在很远的街口，有个小男孩正在放风筝，可是他的风筝线实在太短了，风筝只能飞过房顶。就在这时候胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着.）请运用预测的方法，大胆地猜猜小男孩儿接下来会怎样做呢？小男孩会怎样做呢？（1）鼓励并引导学生尝试用不同的预测方法进行预测

7、，学生分享后适时追问其运用的预测方法以及他为什么会这样预测。（2）师：你们预测对了没呢，让我们一起往下读。（谁来揭晓谜底）“这绳子够长了，就是不知道都不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。师： 你们太厉害了！都预测到了小男孩会剪一段胡子当风筝线【板书：风筝线】看，小男孩的风筝越飞越高，他是多么的开心啊！（PPT出示图）情境四、鸟太太小组合作 而此时，毫无察觉的胡萝卜先生还在继续往前走着，他的长胡子还在空中飘哇飘哇。当他走到鸟太太家的树底下时，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。（PPT出示插图）接下来鸟太太会怎样做？请看小组学习要求小组学习要求：用预测的方法大胆地

8、进行预测根据课题 、插图、课文内容、已有阅读经验、联系生活实际预测鸟太太接下来会做什么 、 说说预测方法是什么组内选派2人进行汇报，一人汇报预测内容、另一人汇报预测方法哪个小组愿意来分享你们的预测内容和预测的方法【小组1】生1：我们预测鸟太太会剪了一段胡子当做晾衣绳晾小鸟的尿布。（师：你们用的方法是？） 生2：我们通过借助插图来预测 【借助插图】师：能告诉老师，你从插图的哪里看到的？生：师：这一组根据插图进行预测【小组2】（师：你们组采用的预测方法是？） 生1：我们组是根据生活实际进行的预测 （师：能讲一讲你们是怎样联系生活实际进行预测的吗？ ） 生2：晾衣服的时候需要晾衣绳，因此会剪师：这一

9、组通过联系生活实际进行预测，真是一群细心观察生活的孩子。2、鸟太太到底会怎样做呢？谜底马上就要揭晓了，认真听哦！出示原文：PT不出示、老师读：于是，鸟太太剪了一段长长的胡子，挂在两根树枝的中间，说：“这下可好了，我总算找到了一根够长的绳子了。”说着就把小鸟的尿布撘了上去，在暖暖的太阳照耀下，尿布很快就被师生：晾干了。PPT强调“晾”师：原来，你们想的和作者一样，长胡子被鸟太太剪来当了晾衣绳【板书晾衣绳】小结：你们看，像咱们这样边读边预测故事就变得更有趣啦。三、续编故事1、孩子们，咱们的胡萝卜先生还在继续走着、走着.他是胡子也越长越长、越长越长.他还会遇见谁，做些什么事情呢？或许，他自己遇到什么

10、困难，长胡子也可以用来做什么。（PPT）（1）瞧，胡萝卜先生走来了. （PPT） 老师也为孩子们准备了故事单，请拿出你的故事单，为你的故事插上想象的翅膀吧！我看到了很多有趣的故事，请先在4人小组内讲一讲。2、同学们交流的这么激烈，老师也迫不及待的想要听听你们的故事了。谁来分享你的故事呢？生分享3、同学们的故事都太有趣了，作者又是怎样写的呢？我们一起听听。4、最后，胡萝卜先生觉得他的这根胡子怎么样？生：太棒了【板书：太棒了】师：咦，最开始是发愁，而现在是“太棒了”，这是为什么？生：因为他的胡子帮助了很多人小结：是呀，胡萝卜先生刚开始的时候常常为自己浓密的胡子感到发愁。可是后来这根长胡子不仅帮助了

11、别人也帮助了他自己，所有人包括他自己都夸这根胡子太棒了！是的，他的这根长胡子也是很有用的。五、思维拓展，巩固运用学习了预测对我们的生活是非常有用，当我们走进书店，看见琳琅满目的图书不知道该选哪一本的时候，就可以先根据题目猜一猜文中的内容再做选择。1、今天，老师给你们带来许多好看的书，读读题目用上预测的方法，选一本猜猜这本书会讲什么故事。 （1）学生分享自己选的书名，及自己的预测内容（2）教师根据学生的回答结和方法进行针对性点评师：书中到底是不是你们猜的这样呢？课后找来读一读就知道了。2、再次回顾方法3、希望你们今后能将这段时间学习到的预测方法，迁移运用到你们的阅读当中去，让你们的阅读之旅充满无

12、限的乐趣。 以胡萝卜先生的图片导入，既能激发学生兴趣又能为学生接下来的根据插图预测提供依据。打招呼环节能很好地缓解学生心里的紧张，让课堂变得更加轻松自在。从“胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”入手引导学生猜想，多数学生能根据自己的生活经验预测胡子会沾着、长长；进而引导学生能否从文中找出胡子长长的依据。此环节旨在引出“联系生活实际和联系课文内容”两种预测方法。围绕“长胡子”进行猜想，目的上引导并强化学生借助题目进行预测。“根据阅读经验”预测这个方法是五种方法中最难运用的方法，设计之初想的是如果没有学生能用此方法预测，那么就由教师告知并鼓励学生运用，再运用中再次强化巩固。此环节，目的是鼓励学生运用多种预测方法预测男孩接下来会怎样做。以揭谜的形式让学生在轻松愉悦的氛围中验证并修正自己的想法。并为后文预测鸟太太会怎样做和续编故事做铺垫。此环节以教师口述加插图为学生提供一定的预测素材。明确的小组合作要求，很好地调动了学生运用方法的积极性，既锻炼了孩子的能力、为孩子搭建展示了平台，又为接下来续编故事做了铺垫。 对于三年级的孩子来说，在短时间内有条理的续写出故