小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第一单元-花的学校-教学设计

1、武胜县金牛小学校“四善五环”课堂教学模式学科教案 年级： 三年级 学科： 语文 课题： 花的学校 主备： 授课人： 备课时间： 备注学情分析教学目标1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。重点学习生字，正确读写课文中的新词。难点正确读写文中的新词教学准备教材、课件教学策略教学环节教学设计（第一课）学法指导旁批定位独学一、联想感知，激趣导入1.用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那么我们就一起来读一读课文吧。（板书课题）3.简介作者泰戈尔。 国 籍：印度 职业：诗

2、人、文学家、哲学家 主要成就：1913年获诺贝尔文学奖，成为亚洲第一个获此项殊荣的人影响：对我国著名作家徐志摩、郭沫若、冰心的诗歌创作都产生了久远的影响代表作品： 飞鸟集园丁集新月集最后的诗篇家庭与世界 1.说说自己的学校是什么样的。2.齐读课题，质疑。交互共学二、学写生字，书写评价1.出示本课要写的13个生字，观察每个字的特点。落 荒 笛 狂 猜 扬 舞 罚 假 互 臂2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。3.读读写写由生字组成的词语。落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 衣裳 互相 猜出 扬起双臂 1.仔细观察字形。2.“荒”字不能多一点；“舞”有四短竖；“臂”要写得上宽下窄。提升验学三、

3、自读课文，整体感知1.布置学生自读课文。2.听课文录音。3.检查生字学习情况。4.学习词语库中的词语。1.学生画出文中生字、词，标出小节。2.听课文录音，认真听生字发音。3.哪些花儿在六月开放呢？检测评学四、课堂小结读了课文，谈谈你读懂了什么？画一画花的学校是什么样的。1.学生自由谈谈读课文的感受。2.绘画。（画一画你心目中的花的学校）延展活学五、课堂练习（一）你知道它们说的各是哪个生字吗？猜一猜。 1.花上池旁，各在右边。（ ） 2.横目立刀而言，不对就得拿钱。（ ） 3.虫子有角。（ ） 4.上下两根棍，中间钩挂钩。（ ）（二）连一连。走过 功课 吹着 荒野 做 口笛扬起 双臂 （三）我会

4、填。例：湿润的东风（ ）的东风（ ）的东风 湿润的（ ）湿润的（ ） 检查学生学习情况，随机抽查课后反思武胜县金牛小学校“四善五环”课堂教学模式学科教案 教学目标1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。重点对花的学校的了解，感受课文的语言美。难点对花的学校的了解，感受课文的语言美。教学准备教学课件、教材教学策略教学环节教学设计（第二课）学法指导旁批定位独学一、复习导入检查朗读课文情况。随机抽查课文熟悉情况。交互共学二、读中感悟，探究解疑。1.学习第一部分（12）。老师范读。（1）润湿的东

5、风走过原野，在竹林中吹着口笛。（2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。（3）“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？1.学生交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。2.理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）3.理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？提升验学2.学习第二部分（35）。A.学生齐声朗读。B.读中感悟，合作探究。C.出示“雨一来，他们就放假了。”你喜欢这样的表达吗？3.指导学习第三部分（6、7）。A.教师范读。B.合作探究。树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响

6、”一句的？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C.教师指导朗读。D.学生自由朗读。4.学习第四部分（810），你还想提什么问题？想一想，说一说：读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。（板书：急急忙忙）1.学生自由寻找课文中的关键词并勾画出来。2.想一想花的学校是什么样子的呢？3.学生照样子写一写：清风一吹，他们4.花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。检测评学三、小组交流在你的想象中，花儿的学校还会有怎样的情景？随机抽查小组交流情况延展活学四、课堂练习（一）比一比，组词语。 荒（ ）扬（ ）互（ ）狂（ ） 慌（ ）场（ ）五（ ）旺（ ） （二）根据课文内容选一选。 1.我知道花儿的学校在（ ）。A.地下 B.地上 2.如果我们在墙角里发现了花儿，那是因为（ ）。 A.他们在做功课 B.他们违反校规，被老师罚