小学语文人教三年级下册（统编）第八单元-慢性子裁缝与急性子顾客第二课时教学设计-庄益_第1页
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文档简介

1、慢性子裁缝与急性子顾客第二课时教学设计锦屏镇中心学校 庄益教材分析慢性子裁缝与急性子顾客是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文。故事讲了一个急性子顾客在冬天里想做一件棉衣，慢性子裁缝让他到明年春天来取。急性子顾客由于等不及，就急着把冬装改成秋装，又要把秋装改成夏装，最后要求把夏装改成春装。每一次要求，裁缝都欣然答应。原来裁缝还是都没做，布料还在柜子里没动呢。这个故事讽刺了性子过急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的。二、学情分析新课程标准指出，三至四年级的学生在阅读方面要做到用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；要学习略读，粗知文章大意；能联系上下文理解词句的意思，体会关键词句

2、表情达意的作用；能复述叙事性作品的大意等。因此在教学设计上要注重这些方面。三、教学目标1、了解故事内容，复述故事。2、分角色朗读课文。3、感知故事的趣味性。四、教学过程1、复习导入。（板书课题）（1）、回顾生字词，抽读、齐读。（2）、回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？2、品读对话，感受故事趣味性。（1）、小组联系，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。（2）、指导朗读。（同学们有没有急性子的？有没有慢性子的？自荐或同学推荐，说一说急性子和慢性子都有什么样的特点。尝试按照性格特点进行朗读。）（3）、用方言读，读出人物性格特点。（师可示范）（4）、

3、交流：哪些句子让你感受到了急性子顾客的急？预设：a、请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天.（三个问号，三个季节一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略时间，再次感受急性子的急。）b、顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句，体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）c、不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店里来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”字用的好吗？） （5）、迁移学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的慢。（迁移运用，提升语文素养。）提示：标点符号提示的语气、动作、每次的表现。（6）、最后衣服做好了吗？为什么呢？3、复述这个故事。4、小结。这样的结果真的是在意料之外，又在情理之中啊！性子过急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的。孩子们可不要这样哟。板书设计慢性子

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