小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-搭船的鸟教学设计2（方玉萍）

1、搭船的鸟教学设计峨眉文经武略学校 方玉萍教学目标：1.正确、流利地朗读课文，紧扣关键词句认识翠鸟美丽的外形，初步学习观察和描写事物的方法，并在认知的基础上尝试仿写。2.感受人与动物和谐共处的美好境界。培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学重点：紧扣关键词句认识翠鸟美丽的外形，初步学习观察和描写事物的方法。教学难点：初步学习观察和描写事物的方法，并在认知的基础上尝试仿写。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。 孩子们，你们看到过翠鸟吗？那你见过翠鸟捕鱼吗？ 老师带来了一个视频，你们想看吗？（出示翠鸟捕鱼视频） 你看到了什么？ 有一个人，在一次回乡探亲的途中也见到了一只翠鸟。他观察得比你们仔细多了

2、，还写了一篇短文呢。 我们一起走进这篇短文，去看看他是如何观察和描写的，好吗？（板书：观察）齐读课题。 哪个孩子告诉我，作者主要观察了翠鸟的哪些方面？（样子和动作）自由读课文，勾画语句。 下面请同学们自由地朗读课文，并勾画出描写翠鸟样子和动作的句子。根据学生勾画的内容，学习课文第二自然段。 请一个同学读一读描写翠鸟样子的句子。出示第二自然段。文中说这是一只什么样的鸟？（彩色，美丽） 这是这只鸟给作者留下的初步印象，也是整体印象。 围绕这个整体印象，作者分别观察并描写了翠鸟的哪些部位呢？ 是的，作者从整体出发，分别观察并描写了它的羽毛、翅膀和长嘴的颜色。这样的观察顺序就叫从整体到局部。我们观察的

3、时候也要向作者一样，有顺序（板书） 老师有一个疑问，翠鸟明明还有眼睛和爪子，作者为什么不写呢？ 看来，只有抓住最与众不同的部位去写，才能突出它的特点。板书：抓特点 同学们再看看，作者还运用了什么方法来描写翠鸟？根据学生回答，板书：作比较 作者为什么用鹦鹉和翠鸟比较呢？是的，观察事物时，如果能和与它有相似之处的其他事物作比较，更能突出事物特点。 这么美丽的小鸟，谁来读一读？ 我们一起来读一读吧。 出示大公鸡和小白兔的图片。 听说大家都喜欢翠鸟，大公鸡和小白兔也来凑热闹了。瞧，它们来了。 大家看看，它们给你的整体印象是什么？ 你能像课文一样，用一两个词来概括吗？（大公鸡：彩色 美丽 小白兔：雪白

4、可爱 ） 接下来，我们可以抓住它们的哪些部位去观察呢？ 先说说大公鸡。再看看小白兔。 同学们观察得如此细致，相信一定能把它们描写得很清楚。 下面，就请同学们拿出练习单，在大公鸡和小白兔中选择一只你喜欢的，把它的样子描写出来。 注意，要有顺序的观察，抓住与众不同的部位写，可以用上做比较的方法，如果还能使用上比喻和拟人的修辞手法会更棒哟！ 学生练写，师巡视。 集体欣赏和评价。四、学习课文第四自然段。感受翠鸟动作的敏捷。 老师告诉你们，翠鸟不仅颜值高，还是捕鱼高手呢！ 谁来读读描写翠鸟捕鱼的句子？抽生读。出示第四自然段。 翠鸟捕鱼的动作怎么样？请你快速圈出动词。如果把“冲”改成“跳”行不行？把“吞”

5、改成“吃”可不可以？为什么？ 看来，作者不仅对翠鸟的动作做了细致的观察，用词也是非常的准确。 短短的时间，作者为什么能把翠鸟的动作看得这么清楚，还能写得这么具体呢？ 除了认真观察以外，还有描写的小妙招呢！那就是动作分解。 让我们再来回顾翠鸟捕鱼的动作吧。看分解图。 把短时间内发生的动作用慢镜头进行分解，能让人产生身临其境的感觉。 谁能带上动作再读一读这个自然段。 让我们起立，想象翠鸟捕鱼的画面，带上动作，一起再来读一读这个自然段吧。 到现在为止，咱们学习的内容都是作者用什么观察到的？板书：看五、寻找课文中作者观察的其他内容。学习第一自然段。 作者对翠鸟的观察真是细致入微，因为对生活的留心，他发

6、现了这次平常的探亲旅途中的美。 这次探亲之旅，作者仅仅是用眼睛看了吗？ 请同学们自己读一读这里的句子，看看你发现了什么？ 用耳朵听，也是观察的一个方面，认真倾听能丰富我们观察的内容。板书：听六、根据学生回答，学习第三自然段。 请同学们再关注课文第三自然段，你发现了什么？请你读一读这些问句。 这些问句有什么作用呢？ 如果没有这些思考，也就不会有接下来的观察。 所以，想，也是观察的一个重要方面。板书：想。 带着问题观察，能让观察更深入。七、总结观察方法，提出希望 看来，观察不仅仅是用眼睛看，还包括用耳朵听，用心想，甚至包括用手摸，用鼻子闻，用嘴巴尝。动用我们的全部感官，（指着板书），留心观察，细致

7、观察，专注观察，就一定能发现平常事物不同寻常的美！（板书：美） 让我们再来读一读罗丹的这句话吧。 希望孩子们这个周末继续观察小动物，用上今天学到的方法。观察后还可以向作者一样，写一篇短文。老师期待你们的佳作哦!板书： 15 搭船的鸟 观察 看 有顺序 听 美 抓特点 想 作比较 教学反思： 我在开课时让学生欣赏翠鸟捕鱼的高清视频，极大地激发了他们学习本课的兴趣，然后要求学生勾画出描写小鸟外形和动作的句子。感受“美丽”“可爱”的是作者对翠鸟的整体印象，再分析作者接下来观察和描写的部位，从而总结出“从整体到局部”的观察和描写顺序。在此基础上及时的让学生按照书中的写法进行了仿写，使学生在习作方面进行了锻炼。在体现翠鸟捕鱼的敏捷这个特点时，学生能够抓住动词感受翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，通过词语的替换，让学生理解了作者用词的巧妙。 因为本单元的语文要素是“观察”，我力求通过本课教学让他们初步习得观察和描写小动物的方法。我觉得这节课从以下几个方面满足了学生的需要：一、让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的