小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-口语交际《名字里的故事》122

1、口语交际名字里的故事（部编版教材三年上册4单元）成师附小 程科【教材分析】本册口语交际要求三年级上册安排了4次口语交际，第一次是“我的暑假生活”，学习重点是“选择别人可能感兴趣的内容讲”,“借助图片或实物讲”。第二次口语交际是“名字里的故事”，学习重点是“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候,要礼貌地回应。”第三次口语交际是“身边的小事”,学习重点是“清楚地表达自己的看法”“汇总小组意见时,尽可能反映每个人的想法”。第四次是“请教”，既包括礼貌用语的使用,又包括其他正确的交际礼仪,如选择正确的提问时机、耐心听别人讲话、请教后对别人表示感谢。学会“不清楚的地方及时追问”。单元解读本单元是“

2、预测”策略单元整体内容的一个组成部分，区别于其他口语交际，要让学生在交际中，迁移运用本单元课文中学到的“预测”策略。【学情分析】本班学生喜欢表达，有大胆交流的自信，经过前期口语交际练习，具有一定倾听、讲述、提问的能力。本课提升点在于清楚的介绍和礼貌的应对。通过课前小调查，学生从家人那里了解到自己姓名的含义和来历，带着自己的了解走进教室。需要老师搭建交流平台，创设情境，为学生提供口语交际的机会。【教学目标】1.能把自己名字的含义和来历讲清楚。2.听别人介绍的时候，能够猜测和回应，包括微笑、点头，对感兴趣的地方提问等。3.感受名字中含有家人的期望和祝福，尊重自己和别人的名字。【课前准备】1、问长辈

3、,查工具书了解自己的名字。可以问问，自己的名字是谁取的? 怎么取的？有什么含义?2、了解家人或者名人的名字有什么含义。【教学重点】能把自己名字的含义和来历等向别人介绍清楚。【教学难点】听别人讲话的时候，能够有礼貌地回应。【教学过程】1课时【教学过程】利用课堂交际情境，练习把名字介绍清楚（一）师生交际，引入话题1.同学们，古人语“赐子千金，不如教子一艺；教子一艺，不如赐子好名”。可见一个名字对一个人的重要性。我们每个人都有一个属于自己的名字，这节课我们就来说说我们的名字。 （老师板书：名字里的故事）你们知道程老师的名字吗？猜一猜我的名字是什么意思。2.老师介绍自己的名字。我的名字叫程科，“路程”

4、的“程”，“科学”的“科”。父母告诉我，选了这个“科”字，是因为他们希望我长大后能像科学家那样，勤奋上进，肯钻研，有才学。我一直记着父母的期望，也为这个名字而自豪。听完之后，你知道了些什么？如果你们要把自己的名字介绍清楚，要介绍些什么呢？（让别人了解是哪个字；有什么含义；有什么来历） 设计意图:让三年级的学生说一段完整连贯的话有一定难度,老师为学生介绍自己名字里的故事，作了示范和铺垫,也激发了学生交际的兴趣。同桌交际，练习说清楚1.同桌练习说一说，把自己名字的故事讲清楚。同桌交际要求：（1）先猜一猜对方名字的意思。（2）听同桌介绍自己的名字。（3）评一评是否把含义和来历讲清楚，给对方提出建议。

5、 2.请几位同学为全班介绍。大家评一评。朱弘毅 论语 士不可以不弘毅，任重而道远是论语泰伯章中说的一句话，意思是作为一个，一个君子，必须要有宽广、坚韧的品质，因为自己责任重大，道路遥远。 倪辰旭观 辰 出生时辰 旭日 充满阳光 和小名“小太阳”呼应（播放家长的录音）周蕴奇 谐音“运气” 怀藏奇才，等待施展蕴：蕴含、积蓄 奇：出人意料，不可思议欧雅淇 高雅 五行缺水 淇，黄河支流，字形和字义都有水 这几位同学把自己的名字介绍清楚了吗？你听后知道了些什么？3.老师小结：名字虽短小,但其中蕴含着丰富的知识,无穷的智慧。有的名字是根据出生时间取的；有的家长取名字的时候讲究“金木水火土”五行相生，认为这

6、关系到孩子一生的命运；有些名字的谐音，包含取吉祥、祝福之意；有些名字出自古代诗词或经史典籍每一个名字都充满了长辈的美好希望与祝福,充满浓浓的爱。设计意图：基于本单元语文要素“预测,让学生在讲述名字里的故事前先相互猜猜同学名字的奥秘,让“独白”多了参与感，让讲述更具挑战性。猜一猜、说一说，提供了交际机会，也让学生对名字背后的期望和祝福，有更多了解。交流关于名字的苦恼，解决学生真实问题。请一学生讲述别人给自己取绰号带来的烦恼。让其他学生猜一猜，其名字的含义。请这一学生为大家介绍自己的名字，让大家了解其家人的用心。听完之后，其他同学有没有想问的？想说的？设计意图：让学生说出自己真实的苦恼，能够创造学

7、生之间口语交际的机会，猜讲问，既能把“说清楚”和“礼貌应对”的要求渗透其中，又能够让学生既了解别人名字的意义，感受家人的用心和希望，懂得尊重别人的名字和感受。创设生活情境，让学生练习“说清楚”和“礼貌应对”。 1.参加夏令营，你和一位新朋友同住一个房间。你们互相介绍自己的名字，让对方认识自己。 2.出示交际要求： 和后面的同学组成一个合作小组，互相介绍自己名字含义、来历等。可以先猜一猜，再听对方说一说，听完之后可以就感兴趣或不明白的地方提出问题，听听对方的回答。 参考句式：你好，我可以知道你的名字吗？请问，你叫“*”，是不是因为？我猜“*”字的意思是，对吗？你的家人为什么要给你取这个名字呢？我

8、想知道，你能说说吗？很抱歉，我没有听明白，你能再介绍一下吗？谢谢你的介绍，你的名字真，我记住你的名字了。 3.学生分组交流。 4.请一组学生展示，其他同学评价。向听课老师老师介绍自己的名字。向听课老师介绍自己的名字，要注意什么呢？ 2、总结交际要求。2.请学生自由选择，练习交际。设计意图:口语交际教学时,要关注话题的不同类型特点,合理组织相应的交际活动。此次口语交际,是“独白型”，重在培养独自进行较长而连贯的言语活动,但如果仅让学生逐个独白交流,课堂就缺少了互动。利用课堂中现有的资源，如听课教师，让学生有真实交际的机会，可以锻炼胆量，并且练习根据实际情况应对。五、走向家庭交际情境，为家人介绍自己同学的名字1.每播放公益广告名字篇2.总结3.走向课后：回家之后，把自己同学的名字介绍给家人。也可以了解更多家人的、名人的名字。设计意图：课后，将口语交际的情境转化到生活中，使交际为生活服务。把口语交际与渗透传统文化有机融合，与感受父母之心和尊重别人的教育整合。板书设计：口语交际 名字里的故事大胆猜测介绍清楚 含义、来历等礼貌应对 点头、微笑 提问附： 关于“名字“的课前小调查一、了解