小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-口语交际：名字里的故事【教案】

1、口语交际：名字里的故事教学目标：1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。3.能向家人讲述同学名字里的故事。教学重点：1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。教学难点：能向家人讲述同学名字里的故事。教学策略：1.创设生活实际情境创造和设计接近现实生活的两个实际情境同学课余时间交流各自名字里的故事，再回家向家人转述有趣的内容。引导学生自然而然地在“交际情境”中进行实际口语交际训练。学生身临其境，很容易进入到情境中去。他们能自然地发挥自己的口语能力，学到的交际知识和方法也就能很好地迁移

2、出来。2.体现双向互动原则语言交际实践中，学生要学会相互启发、学会认真倾听，还要学会适时地接话，本节课强调信息的相互往来以及适时地引导学生的相互交际。学生在口语表达的同时还要说出自己内心的想法。在学习时，学生之间可以相互促进、相互补充，在信息的沟通与交流中实现更好的双向互动。课前预习：1.预习提纲（1）对老舍先生进行课前了解。（2）向父母了解自己名字的由来。2.多媒体课件教学课时1课时。一、创设情境，激发兴趣。1.同学们，我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将”。老师的手指点到哪位同学，那位同学就响亮、清楚地把自己的名字报出来，好吗?老师手指指向班中任意一位学生。你们的名字真好听。今天

3、，我们就来聊一聊自己的名字吧。设计意图：上课伊始，创设游戏的情境，给学生营造轻松愉悦的氛围，让学生愿意说。通过“点兵点将”的游戏，让学生关注自己和他人的名字,因势利导，引出本次口语交际的话题。2.（课件出示：老舍先生图片。）1.同学们，你们认识他吗？预设：我认识，他是老舍先生。我还知道他原名是舒庆春，还有一个名字是舒舍予。这是我通过预习知道的。预设：老舍先生、舒庆春、舒舍予。师：是的，舒庆春是他的原名。同学们预习得很棒，那同学们知道他为什么叫“舒庆春”吗？预设：这个我知道，庆是辈分，春是父母选的，所以有了“舒庆春”这个名字。因为他出生时离春节只有七天，父母图吉利，给他取名“庆春”，有庆贺春天到

4、来的意思。2.同学们知道他另一个名字“舒舍予”的由来吗？预设：是他上学时，为自己起的名字。他把自己的“姓”拆成两半，成为“舍予”二字。“舍予”二字是放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的意思。（板书课题：名字里的故事）设计意图：通过老舍名字里的故事的介绍，给学生介绍自己的名字做好引航。二、学生练习，讲述故事。1、读文中内容，用“_”画出我们可以谈论名字的哪些内容？（指名生回答，师板书：含义、来历）2、（课件出示：交流内容）和同学交流名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于其他人名字的。（生齐读）（1）例：我的名字叫周亮，是我爷爷给我取的。为了给我取名，爷爷可是费了老大的劲儿了。爷

5、爷想给我取一个简单又有含义的名字。他想过叫我“周强”“周斌”“周华”可是家里的其他人没同意。爷爷喜欢读三国演义，最后他决定就叫周亮，“周”是“周瑜”的“周”，“亮”是“诸葛亮”的“亮”。他把书里自己最喜欢的两个人物的名字合在了一起。（生说从中获得哪些信息？再学生互评。）（2）同桌交流怎样介绍自己的名字，师巡视，再学生汇报。3、同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍，还能有礼貌地回应。接下来我们赶紧在小组内互相说说自己名字里的故事吧。明确：说话要求： （1）说说你的名字是什么。 （2）说清楚你名字的含义或来历。 倾听要求： 注意要认真倾听，有不理解或感兴趣的内容等发言者说完后再进行询问。小组合

6、作、交流，教师巡视，相机指导，再上台汇报交流成果，再由学生评价。4、知识链接：古人名字里的奥妙 古人名字与我们现在的名字有什么不一样的地方？三、谈收获 通过这节课的学习你有什么收获？四、课堂总结每个人的名字都有一个故事,每个人的名字都托着父母对我们的期待与关爱，通过了解小朋友的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。让我们好好珍惜自己的名字，珍惜父母对我们的关爱。今天回去后，与家里人说一说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。五、课后作业 今天回去后，与家里人说一说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事？板书设计：名字里的故事含义 来历说清楚、明白祝福、期望设计意图：要掌握交际的方法,最好的办法就是让学生实践。教师由扶到放，在指名学生介绍的基础上,引导学生有礼貌地回应，同时