小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-《总也到不了的老屋》第二课时

1、总也到不了的老屋第二课时教学设计 -自贡市贡井区艾叶滩小学教学目标1、一边读课文一边预测，顺着故事情节去猜想；根据旁批、课后习题、课后泡泡提示语、题目、插图、故事内容、文本线索等进行预测的思维训练和语言实践训练，了解预测要有一定的依据，知道预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。2、尝试根据故事情节展开想象，续写故事，与老师预测的故事进行对比，进一步体验预测。【教学重点】学习预测方法，能通过课题，图画，课文内容，生活实际进行预测。【教学难点】续编故事。【教学过程】：一、阅读旁批，体会预测方法。师：上节课，我们根据题目预测了课文的内容，旁批也是我们学习伙伴预测的思考过程，这些预测是怎么

2、得来的呢？这节课让我们一起来寻找秘密吧！1、出示表格：（练习题二）预测的依据预测的内容故事里的内容生活经验和生活常识小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。我想老屋可能会不耐烦了。老母鸡走了之后，小蜘蛛又来请求老屋。乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人。我猜到了老屋会怎么回答师：小组交流谈论，表格中的预测内容运用了哪些方法？交流、反馈师总结：对文章进行总结的方法包括：课题、插图 、课文内容、结合生活经验等等出示表达范例：读到小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下，我想老屋可能会不耐烦了，因为不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。其他句式：读到_,我猜到了老

3、屋会怎么回答，因为_。 2、师：照样子，说说文中旁批中的其他预测是怎样得出来的？生同桌互相交流，师引导学生交流中发现预测不是随意猜测，要有一定的依据。 【设计意图：根据表格内容，以句式“读到.我想到.因为.”或“读到.我猜到了.因为.”说预测的思维过程，进而发现预测的方法：预测不是随意猜测，要有一定的依据。】 二、练习预测，指导表达 1、随文预测。师：请同学们一边读课文，一边大胆预测接下来会发生什么，并把预测的内容像文中的旁批一样记录在课文旁边。2、交流预测的方法。师：阅读课文的过程中，你在什么地方预测了？预测了什么？学生交流。师小结：根据文章的题目、插图、文章内容里的一些线索都可以帮我们大胆

4、预测。 3、交流预测的结果。 师：请同学们再读课文中的旁批，看看学习伙伴的预测和你批注的预测是否和故事内容一样，如果一样在旁边画，如果不一样在旁边画，想想说说作者为什么要这样写。 如：图中的老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧。我想老屋可能会不耐烦的。提示：老屋没有不耐烦，他答应了老母鸡的请求，体现出他很善良。三、正确认识预测1、预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。2、预测没有好坏，对错之分。3、及时调整思路，与作者同步四、续编故事，体验预测。 1、预测老师会怎样续编故事。 师：小蜘蛛的故事一直没讲完，因此老屋到现在还站在那儿边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事.后面又会发生什么？老屋会倒吗？猜猜老师会怎样继续讲故事？【设计意图：鼓励学生大胆预测，并说说预测的依据。】 2、续写故事，学生写下自己预测的故事。 3、学生在组内读故事，评一评，谁的预测最合理，谁的预测最有意思，【设计意图：在评价中渗透续写的有关要求，如续写是根据想象得来的，要注意故事的前后关联，续写故事要合情合理，符合故事逻辑和生活常识等。】 4、听老师续编故事，说说自己的预测和老师的预测一样吗？猜猜老师续编的故事想表达什么？生交流：老师预测的故事很欢乐，老屋和小动物们互相帮助，快乐地生活在一起，说明有爱的地方就有快乐