小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第七单元-大自然的声音7

1、 大自然的声音 成都市文翁实验小学龙娟教学目标：有感情地朗读课文、背诵第二、三自然段能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。一、复习导入孩子们，你们还认识我吗？（认识）经过上节课的学习，你认识了哪些大自然的音乐家？（风、水、动物）你是从哪里知道的？读给大家听。读三句中心句“风是大自然的音乐家。水也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。”（点评：你真是一个会读书的孩子)引入作者认为，她们奏出的音乐都有一个什么共同的特点？（“美妙”）你是从哪里知道的？出示第一自然段中心句：“大自然有许多美妙的声音”圈出“美妙”（读一读，评价学生读得好，让人情不自禁

2、对大自然美妙的声音产生期待和向往，好想去听听大自然的音乐会。）三、快快打开书88页，自读第二自然段“风之曲”，把喜欢的句子勾下来，细细读，体会风声的美妙。学生翻书88页，读一读第二自然段。请你再读读你喜欢的句子把你喜欢的句子分享给大家吧？你为什么喜欢这一个句子呢？（学生开始说的可能不太完整，这时可以提醒下一个学生回答时，可以用到：“我喜欢这个句子，让我读给大家听.；前两个同学先点评他读得怎样，不着急问他为什么，第三个同学可以问他，此时你想到了什么？然后再引导其说到“我想到了.的画面。“如果学生不能更好回答，老师这样说：“我喜欢这个句子，让我读给大家听.这个句子让我想到了，看到了，听到了.再请全

3、班跟着读一读这个句子，最后再请一个学生读）预设（1）：“他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲”学生先说”我喜欢这句话，让我读给大家听.”教师点评，再问此时你想到了什么？学生回答：这句话让人想到了风吹动柳树叶，柳树叶从树枝轻轻飘下，发出沙沙的声响；让人想到满地金黄的银杏树叶被狂风吹起，飘向了天空，发出了沙沙的声音；让人想到风儿吹拂柳树时，柳树叶发出“吱吱”的声音；让人想到风吹动梧桐树叶时，梧桐树也发出“哗哗”的声音；让人想到了冬天的风将夜里的树吹弯了腰，只听得见树枝沙沙作响的场景.师：多美的画面，多美妙的风声啊，我们的风可真了不起，树叶就是她的乐器，在她

4、的拨动下，树叶就唱出各种不同的歌曲来。预设：（2）“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”学生先读，老师点评：老师听出了你读这几个不一样时的音调是不一样的？你为什么会这样读呢？（因为树叶不同，声音不同，季节不同，演奏出的音乐也是不一样的。）那你肯定想到了很多不同的声音了？（风儿吹动柳树，发出嘶嘶的声音，当她吹动梧桐叶时，便会发出哗哗的声响.（春天的风拂过树叶儿，夏天的风拂过树叶儿秋天的风拂过树叶儿，冬天的风拂过树叶儿）真是“不一样的季节，有不一样的音乐”尝试背一背这四个不一样（3）“当微风拂过.威力”微风：轻轻柔柔 呢喃细语 温柔读中点拨：轻轻柔柔、呢喃细语教师点评：你

5、读出了轻柔的风，但还不是轻轻柔柔，跟着老师说“轻轻柔柔”我们再把这个词语带到句子里读一读吧。（你的声音真美，你让老师感受到了微风的温柔，也感受到了微风的美妙） 想一想，微风拂过，轻轻柔柔的，好像在你耳边对你说悄悄话，她会对对你说什么？你带着好爽的感觉来读一读这个句子吧。（谢谢你将风儿对你诉说的话分享给我们听；你真是一个很有想象力的孩子；这么美妙的词语呢喃细语，我们不妨把这美妙的词语圈出来吧）狂风：激动 雄伟的乐曲 充满力量 威力当狂风吹起，整座森林都“激动”起来了，树木们都欢呼起来，激动起来，就像是我们要出去秋游，要放假一样。（读-点评-再读）谁带着激动的心情再来读一读（我感受到了小树的激动，

6、还没有感受到大树的激动；谁再来读一读大树的激动？如果学生读不出味道来，老师可以范读：老师也好喜欢这个句子，我读给大家听一听.因为读这个句子时，我仿佛听到了整座森林都发出呼呼的声响，霎时间地动山摇一般。）狂风，你刚才奏的雄伟的乐曲，是在倾诉着什么？（快乐）小结：孩子们真能干，你们用了边读边想的方法，将你们脑海里美妙的画面给大家描绘出来。5.对比朗诵微风和狂风：微风让1、3、5、7小组吹起来，2、4、6、8小组读微风微风吹起来；狂风让2、4、6、8小组吹起来，1、3、5、7小组读狂风狂风吹起来。）作者将风的声音写得这么美妙，我们再来合作读一读。1.3.5.7小组学着微风吹起来，2.4.6.8小组读

7、一读微风的句子，狂风同理。如果操作起来比较乱，就换成男生和女生来。（先统一动作：微风怎么吹，狂风怎么吹？然后明确口令：微风微风吹起来，男生做动作；微风微风读起来，女生读。6师生合作完成背诵你们太棒了，既然孩子们这么喜欢风声的美妙，龙老师就给大家加大难度，把书关上，一起来背一背，我起头，你来接。风，是大自然的音乐家。他会在（ ）演奏他的手风琴。当他翻动（ ），树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的（ ），有不一样的（ ）；不一样的（ ），有不一样的（ ）。当微风，那声音，好像，让人感受到；当狂风，整座森林都，合奏出一首，那声音，让人感受到。多美的语言呀，就让它牢牢地留在我们的脑海里吧。孩

8、子们，回顾第二自然段，我们是这样学习的：先再最后时都做了什么？（学生总结后，教师再总结：是呀，刚才我们先将自己喜欢的句子读一读，这种方法就是板书（读），再在读的过程中边读边想，脑袋里出现了很多很多的画面，或许是你看到的，或许是你想到的，也或许是你听到的，这就是板书（想）。我们将自己听到的，想到的，看到的，又再一次通过朗诵的方法给大家描绘出来，这就是板书（诵）接下来还有两场音乐会水之声和动物之歌，请大家通过刚才的学习方法，选择第三自然段或者第四然段学习吧。（建议尽量让学生展示，老师点到即止）（一）自学提示读（读喜欢的句子）想（边读边想画面）诵（有感情的朗诵）合作学习提示：在组内交流自学的成果采用

9、小组汇报的方式展示交流的成果汇报提示：请用上“我喜欢这句话，我给大家读一读.,这句话让我想到了看到了听到了.”来汇报（二）水之声：“预设：“小雨滴敲敲打打，”（两组同学看时间情况）教师：喜欢水之声同学来汇报一下你的学习情况？ 学生回答：（小组代表？还是全组读？）我们喜欢这句话，我们给大家读一读.因为这句话给我吗呈现出了一幅热闹的、欢快的场面。下雨滴落在不同的地方会发出不一样的声音。请喜欢这句话的其它小组带着欢快的语气再来一起读一读预设：”当小雨滴汇聚起来.”（1）声音： 淙淙 潺潺 哗哗 （小雨滴越聚越多，水声越来越大)（2）你们读得真棒，所以水哥哥奖励你们一个视频，我们一起来欣赏：“这是小溪

10、淙淙；这就是河流潺潺；学生接这就是大海哗哗”（4）再一次读：这一次，我们女生再来读小溪，男生读河流，全班读大海（5）引导背诵：我们将这段话合作背一背吧（三）动物之歌（一组同学）教师：喜欢动物之歌的同学来汇报你们的学习情况学生：我们喜欢这句话，我们读给大家听一听，因为这句话让我们觉得很悠闲，很快乐，心情得到了放松教师：你们都听到了什么声音1.声音：小鸟“叽叽喳喳”小虫“唧哩哩唧哩哩”青蛙“呱呱呱”你们谁来学一学这些动物的声音？（点评：你真是一只快乐的鸟儿，你的歌声真美妙）还会有其他小动物发出什么声音呢？（其它小组同学4个左右）呀，听了你们的歌唱，我仿佛已经来到了热闹的音乐会现场。你们为什么要歌唱？（“我在歌唱，我很快乐！”1个同学）点评：是呀，老师也被你们的快乐传染了，我也感到了无比的快乐板书快乐（四）孩子们真能干，成功完成了课文的学习，我们就一起去听一听这热闹的音乐会吧。（播放森林狂想曲）简单谈感受：声音美妙、让人快乐（2个同学）五、除了风、水和动物，我们常见的一些事物，也会常常举办属于他们自己的音乐会。（仿照课文写一写：围绕中心句）1.出示厨房是一个音乐厅（让学生说一说厨房里会有什么声音？是谁发出的？）我们将这些音符谱成美妙的曲子吧。出示：菜刀在菜板上地响；菜油在铁锅里地唱；水从水龙头里地流；.（学生接着写）孩子们真能干，能够围绕一句话把话说清楚，如果将你们写的文字放进文章里