小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第七单元-《父亲、树林和鸟》教学设计

1、23 父亲、树林和鸟教学设计【教学目标】1、认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。 2、默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 3、能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。 【教学重点】 1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 2、主动积累课文中的优美词语并摘抄。【教学难点】体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时 【教学过程

2、】第二课时一、情景导入，初步感受。 今天我们将继续学习课文父亲、树林和鸟【板书课题】，它是留在“我”记忆深处美好的回忆。二、融入故事，检测生字。1.首先美丽的大森林要考考大家。【课件：出示生字】请看词语，齐读两遍。黎明 鼻子 露水 猎人 翅膀呼吸 抖动 兀立 舒畅 沉重 （直立）雾蒙蒙 热腾腾 （ABB式词语） 一瞬间 凝神静气 （凝聚精神，平静心气） 聚精会神2.孩子们，请你用文中的一句话概括课文的主要内容。齐读第一自然段。这就是文章的主要内容，是文章的中心句，也称为总起段。（学生批注）三、走进课文，感悟深情。1.这篇文章主要以父亲与我的对话形式展开的。请用“”勾出父亲的语言。2.多媒体出示

3、齐读。从这些句子中你读出了什么？（父亲喜爱鸟）父亲的对话中，从哪些方面体现了他对鸟的喜爱呢？引导探讨：看叶知鸟 闻味知鸟 知其快活 怕其受害（教师板书，学生批注）。3.除了对父亲对话的描写，还有动作和神态的描写，用“”勾出相关的句子，探究。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。（写出了父亲看得仔细，闻得认真，说明了父亲对树林和鸟都非常熟悉。）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。运用比喻的修辞手法，将父亲比作树，形象地写出了父亲聚精会神的样子。为什么要把父亲比作树呢？我的迷茫和父亲的聚精会神作对比，写出了父亲的专注和对鸟儿的喜爱。 父亲轻声说，他生怕惊动

4、鸟。（指导朗读：生怕惊动轻读，表现了父亲对鸟的喜爱。）总结：爱鸟、懂鸟（板书）4.探究最后一个自然段。（1）这些都说明了父亲是（板书：爱鸟、懂鸟）的人。当小鸟快乐时，父亲就喜悦，当小鸟危险时，父亲就担心，你们说，这样的父亲会成为猎人吗？（2）父亲和小鸟就像什么一样？ （3）如果父亲是猎人，小鸟会怎样？是啊，所以“我真高兴，父亲不是猎人”大声地读读我真高兴四、感情升华，深化文本。 1.可是，我们的身边却还有这样一群盗猎者，他们伤害着可爱的小动物。（观看视频）2.数不清的动物受到伤害，濒临灭绝。你想对这些盗猎者说些什么？2.希望我们能携起手来保护身边所有的动物都不要受到伤害，自然和人类能够友好相处，和谐相处。3.为了让更多的人行动起来,请大家写一条保护动物的标语。（1）同在蓝天下，人鸟共。出示标语，提示：标语是用简短文字写出的有宣传鼓动作用的口号。补充，齐读。1、善待，和谐生存！爱鸟护