小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-《习作：写日记》教学设计

1、习作：写日记教学设计【教材分析】写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作安排。日记是一种常见的应用文体，也是小学作文中一项重要的训练内容。例文日记能让学生了解日记的格式及内容，但想要让学生产生坚持写日记的信心，并逐步养成每天写日记的习惯，教材例文日记的引导是远远不够的，故必须要利用适合学生口味的连续性的日记作品引导写法，通过对绘本金鱼日记里前几篇日记的比较、分析、讨论等拓宽学生对日记的认识，掌握写日记的方法，感受写日记的快乐和收获，从而激发学生写日记的兴趣，培养学生终身写日记的习惯。 【设计理念】本课的设计在于试图启动学生整个人生的日记规划。故在学生掌握了日记格式后，便帮助学生构思日记内

2、容，引导他们建立“写什么”的想法，避免日记中题材枝蔓多，无头绪。课堂上“一句话日记”的练写，是为了降低日记难度，提高学生坚持写日记的兴趣，增强写日记的信心。“一段话日记”的练写则是为了打开学生思维，让学生的日记达到本单元习作要求关于量的练写。从列举“名人的日记”、“小孩的日记”、“伴随生活的日记”、“一系列动物日记”等作品，激发学生写日记的兴趣，明白写日记的好处，培养学生坚持写日记的习惯。【学情分析】作为刚升入三年级的学生，年纪尚小，阅历浅薄，对火热的生活更是熟视无睹。大多数学生写话水平偏低，题材不知取舍，枝蔓过多，内容空洞，令人不知所云。故在其初次学习写日记时，不能有过高的要求，否则不但不能

3、达到最初的教学目的，反而会让他们对日记产生厌恶的情绪。因此非常有必要让他们明白日记可长可短。告知学生最短的日记就是一句极其简单的话，一句值得记录的话。学生就会觉得写日记是一件很容易的事。在此基础上再告知他们日记可以写什么，学生在领悟后，选材时自然也就少了题材的枝蔓。内容长的日记，本课则引导他们在课堂上放肆地写下一段话日记，不刻意提出高质量等要求，学生当堂练写，兴趣盎然，有话可说，有话可写。【教学目标】知识目标：1、能读懂例文日记一则，知道例文的主要内容以及日记的格式。2、从绘本金鱼日记中，懂得日记就是记录生活，内容可长可短。3、明白写日记的好处。能力目标：1、能按要求写一句话日记及一段话日记。

4、2、逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯。情感目标：1、让学生爱上记日记，养成勤写日记的好习惯。2、激发学生写日记的兴趣，树立志向，启动自己人生的日记规划。【教学重点】明白写日记的好处。能用正确的格式和通顺完整的语句写一句话日记和一段话日记。【教学难点】激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，并逐步养成自己写日记的习惯。树立志向，启动自己整个人生的日记规划。【课前准备】教师准备：制作课件。学生准备：提前三天留心生活，每天择机简单交流；准备一个课堂日记本。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。1、师：老师童年的时候

5、，有一个非常要好的伙伴，这个伙伴是谁呢？（出示课件）一起大声地说出来。生：日记。2、师：为什么说日记是老师童年最重要的伙伴呢？（出示课件）有时候身边的伙伴不在身边，爸爸妈妈不在身边，那咱们的开心事、伤心事、烦恼事、生活中的趣事又向谁倾诉呢？（生答：日记）3、师：所以日记不但陪伴了老师的童年、青年、中年，也会陪伴老师的老年。它已经成为老师一生中必不可少的一位朋友了。孩子们，你们想不想日记也成为你的伙伴呢？4、揭示课题：我们这节课就来学习写日记。（板书：习作 写日记） 二、读懂例文，弄清格式。（一）了解写日记的格式1、自由读例文日记，知晓日记格式。2、引导学生写好日期、星期和天气，强调天气写得越简

6、单越好。3、总结写日记的格式要求。（二）把握例文日记的内容1、再读例文，想想：这则日记写了一件什么事？作者分几个自然段在写？每个自然段分别写了什么？2、生自由交流。师归纳。3、过渡：你觉得每天让你写几个自然段的日记，你能够坚持多久？三、通过绘本，明确写法。（一）学习写一句话日记1、今天，老师给大家讲一个关于日记的故事，这个故事的名字叫金鱼日记。可别小看它，它可是世界级的畅销书，曾获得美国畅销图书奖、国际阅读协会奖、最受儿童选择奖我们今天来看看这世界级的日记是什么水平呢？2、出示金鱼日记第一天的日记。（1）生齐读。（2）你有什么想说的吗？你觉得这个水平高吗？你什么时候就能达到这个水平？（3）生交

7、流。3、出示第二天的日记。（1）生齐读。（2）交流感受。4、同时出示金鱼第一天和第二天的日记。（1）说说作家写的日记怎么样？（2）如果让你每天也写这么一句话，你能做到吗？归纳小结：日记，每天可以只写一句，一句极为简单的话，一句值得记录的话。因为日记要天天记，日记还要随手记，有时我们没有那么多时间，也不需要写那么复杂。构思一句话日记。（1）你们看，金鱼每天最重要的事情就是游来游去，那我们每天可以做些什么呢？生交流。（2）归纳并出示一句话日记的构思内容，生自由读。6、练写一句话日记。师巡视指导。7、展示交流，分享一句话日记的快乐。先写完的学生到讲台前读自己的日记。师相机评价。（二）学习记录一段日记

8、1、对比第一天和第二天的日记。问：你能从这两则日记中发现些什么吗？生交流。师：你能做到每天多写一个字吗？能做到的举手。出示金鱼第三天的日记。（1）你觉得金鱼第三天的日记和前面两则有什么不同？（2）第三天的日记多了心理活动描写。3、猜想第四天的日记。不管金鱼怎么想，它的主要事情就是游来游去。那第四天的日记，你觉得金鱼日记会怎么写？它还会写游来游去吗？为什么？4、出示第四天的日记，抽生概括日记内容。师归纳：看来呀，我们写日记除了写自己，还可以写伙伴。5、出示第七天的日记。猜想第五、六天的日记内容。师：这是第七天的日记了，你觉得金鱼日记第五天，第六天会写什么呢？生自由交流。读第七天的日记。师：第七天

9、又写了什么呢？生概括第七天的日记内容。（3）概括：写日记除了写自己，还可以写伙伴，还可以写（生交流）6、构思一段日记。师：金鱼都知道三天之后，便不再继续写游来游去了。老是在鱼缸里游来游去多没意思呀！三天之后，金鱼改变主意了，放肆地写出了自己每天不同的人生！我们也学着金鱼的样儿，也放肆地写出自己每天不同的人生吧！7、练写一段日记。师巡视指导。8、展示交流，分享快乐。抽生到前面读自己的日记。师评，生评。四、知晓名作，明白好处。（一）列举名作师：孩子们，写日记是一件很伟大的事1、名人都写日记：列举我国语言学家季羡林的日记和和法国前皇帝拿破仑的日记。2、小孩也写日记：列举小屁孩日记和捣蛋鬼日记。3、还有伴随生活的日记：列举永田爷爷的观察日记和航海家、探险家哥伦布的航海日记。（二）规划自己的人生日记1、师：孩子们，我们现在在学习阶段，那我们可以写什么日记呢？生交流。2、看过蚯蚓的日记吗？相机列举一批动物日记。3、孩子们，这么多的动物都写日记，你说，我们作为人，应不应该写日记呢？（三）明白写日记的好处师：我们每个人都应该写日记，因为写日记有很多好处，可以1、生自由交流。2、出示写日记的好处，生自由读。3、过渡：既然写日记有那么多的好处，那我们就应该多写日记。五、布置作业。师：请看作业1、准备一个像样的