小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-《掌声》教学设计新

1、25、掌声教学目标认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字，会写“掌声、文静”等16个词语。能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。能从人物的动作、神态中体会到心情变化，并与同学交流。教学重难点教学重点：1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化，并与同学交流。教学难点1.能从人物的动作、神态中体会到心情变化，并与同学交流。教学过程导入新课师：今天我们的故事就从掌声开始，（板书课题，边写边讲掌的写法，学生书空）一起读课题。请生课题质疑。（谁发出的掌声？为谁鼓掌？为什么事鼓掌？）带着问题学习，相信

2、这节课你会有很大的收获。三、默读课文，感知主要内容。1.在我们二年级我们就已经学过了默读，谁来跟大家分享我们应该应该默读呢？生：师：孩子们说得很好。默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。（PPT出示）2.接下来就请带着刚才我们提出的几个问题默读课文，看看你能解决几个问题？注意：在默读时，如果有不认识的字、不理解的词请将它画出来，读完后再想办法弄清楚。（PPT：学习提示：1.带着刚刚提出的问题默读课文，尝试解决。2.在默读时，如果有不认识的字、不理解的词请将它画出来，读完后再想办法弄清楚。）师：刚才提出的问题你解决了哪些？（请生简单汇报）把握课文内容：师：现在你知道这

3、篇课文主要讲了什么吗？生：带有残疾的英子开始不敢上台讲故事，通过同学的鼓励，她自信地讲完了故事，后来变得自信大方的事。师：孩子，你是读懂课文了的。为你点赞。四、识字学词1.刚才在默读的过程中，哪些字词不认识，不理解的，胥老师给大家两分钟的时间，请大家借助课后生字条，工具书，联系上下文想办法弄清楚。2.学生认读词语第一组词语投向角落 讲述故事 镇定情绪 落下残疾 调来老师学习多音字“落”“调”师：这个“落”字有三个读音呢，当读l 时，有丢三落四。 当读lu 时，有落叶、落花流水、角落。当读lo时，有落下、落枕，就是遗留下的意思。 “调”当它读dio 时，有调换、调来、单调。当读tio时，有调节、

4、空调、调整。第二组词语默默地坐下 慢吞吞地站起来 一摇一晃地走上讲台第三组词语 忧郁 近义词理解： 忧愁、郁闷五、再读课文，走进英子（一）课文以掌声为题，请孩子们默读课文，找一找，课文中一共响起了几次掌声呢？1.生勾画，汇报（两次）2.请孩子们用自己喜欢的方式认真读一读课文，用心听一听这两次掌声，想一想，这两次掌声是在什么情况下响起的呢？同学们想通过两次掌声告诉英子什么呢？3.学生自由读文，并交流师：第一次掌声是什么情况下响起的？英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。师追问：（1）这句话中有一个词“犹豫”，你怎么理解？（指名交流）（2）

5、想想，英子在犹豫什么呢？（我到底该不该上去呢？上去吧，（ ）；不上去吧，（ ）真是左右为难。）（3）从“慢吞吞”感受到了什么？（英子不愿意上台。）（4）在犹豫中，英子的眼圈红了。请同学们再好好地读读这句话，英子在想些什么呢？（指名交流）（5）从中你看到了一个什么样的英子？（不自信）（6）你从“终于”这个词又读出了什么？师小结引读：这个残疾的女孩，尽管自卑、尽管紧张、尽管难过，但她还是勇敢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。谁能把英子当时复杂的心情通过朗读表达出来呢？（自由练指名读齐读）引读：就在英子刚刚站定的那一刻，读教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。师：教室里突然响起了掌声，这次的掌声

6、同学们想告诉英子什么？生1：英子，你大胆地上讲台吧，我们不会嘲笑你的。生2：英子，我们相信你生3：英子，你要勇敢，我们都支持你！4.师：第二次掌声是什么情况下响起的？掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。（生汇报，齐读）师：那第二次掌声你们又想告诉英子什么呢？生1：英子，你的普通话说得真好！生2：英子，你的声音真动听！生3：英子，你的故事讲得真精彩！师：听她讲完故事教室里又响起了掌声。5.出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（1）这次掌声响起后，英子（生读句子）（2）指导朗读，读好“深深地鞠了一躬”。（3）

7、师追问：在掌声中，英子没有说话，只是向大家深深地鞠了一躬。可这深深的一个鞠躬里，却有着英子无限的感慨，有着千言万语。英子，你想说什么：（请生交流）（4）是啊，千言万语在英子的喉咙哽咽着，她觉得再多的语言也不足以表达她内心的感激，只化为了一个深深的鞠躬。（读）（二）感受变化1.这两次掌声，给英子带来了什么变化呢？请生再次默读课文，用横线勾出曾经的英子是什么样的？从那以后，英子又有什么样的变化？2.生勾画。3.汇报以前的英子。课文第一自然段。（PPT出示）（1）你看到了一个什么样的英子？（忧郁的、自卑的）（2）从哪里看出来的？“默默”：是什么意思？（一声也没有）“总是”：哪些时候？ 早上，同学们到

8、校时，英子总是早早地来到学校。 下午，大家蹦蹦跳跳回家时，英子又是最后一个离开。 课间，同学们快乐游戏是，英子仍然坐在座位上。 师：还有哪些时候？生：上体育课时，英子总是最后一个离开座位。生：中午吃饭时，英子总是最后一个去食堂。指导读好：师：在同学们眼里她很文静，总是默默地坐在教室的一角。师：可只有她自己知道，这一切，都是因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。4.请学生汇报之后的变化。（1）出示第4自然段。老师导读：两次掌声过后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。（2）此时，你又看到了一个怎样的

9、英子？（自信）六、总结升华1.是什么让英子有如此大的变化，是什么让英子从自卑变得自信？（掌声）2.是的，难怪，几年以后，当曾经的同学都上了不同的中学时，英子还在来信中说：出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。3.生齐读师再导读：正因为有了同学们的鼓励，让原本自卑、胆怯的英子变得自信，开朗起来。读我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。4.是掌声给了我自信，是掌声给了我鼓励，是掌声让残疾的我，让曾经如此自卑的我鼓起勇气微笑着面对生活。5.这是一篇写人的文章，可作者却以“掌声”为题，你知道为什么吗？如果让你来给题目“掌声”加一个说明，你想说这是怎样的掌声？（ ）的掌声生1：关爱的掌声生2：鼓励的掌声生3：改变一生的掌声6.今天相信孩子们对“