2022年教学设计方案模板锦集7篇

1、第 页2022教学设计方案模板锦集7篇教学设计方案模板锦集7篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，往往需要预先进行方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面方案。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的教学设计方案7篇，欢送阅读，希望大家能够喜欢。教学设计方案 篇1、知识和技能目标：认识淑、撅、叟、涤个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。、能力目标：训练学生的理解能力和言语表达的能力。、教学重难点：领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。一、引入新课同学们

2、，你们听说过索溪峪吗？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山区，是张家界的一个主要风景区，它以奇特风光而著名。今天，老师就和你们一起走进课文，随作者一同去感受一下索溪峪风景区奇丽的风光。出示课题，齐读课题：索溪峪的野，知道这是一篇写什么的文章吗？看峪怎么写？溪字很容易写错，请你用手指在桌上写一写。读了课题，想知道些什么？那课题中的野字为什么加引号？为什么的本来意思是什么？在文中也是这个意思吗？如果不知道，那我们通过学习课文来了解野在文中的意思。原始的，自然的，不加任何雕饰？二、初读课文，感知索溪峪的野、自由地、快速地读课文，要求把句子读通顺，不认识的字多读几遍。、读完课文，你有什么样的印象？、文中哪些

3、段能概括全文意思？还有吗？哪些地方在进行具体描写？知道这种写法吗？首尾照应文章是什么结构？总分总、现在，我们来看看刚刚自学的情况？出示课件：我来读读。老叟、荡涤、撅屁股、断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。、能理解这些词语吗？你知道哪些理解词语的方法？三、合作研读，感受索溪峪的野、默读课文，想想索溪峪给你总的印象是什么？野课文通过那几个方面的描述来写出索溪峪的野？浏览课文用画出有关句子。抽答：你读懂了什么？板书：山、水、动物、人。、以四人组选择喜欢的一局部，研读、交流、讨论、再勾画重点词句，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游

4、人的野的。抽人组读，喜欢这局部的同学也可以一起读。其他同学注意倾听。赏析山是野的：课文从哪几个方面来具体描述山是野的这个特点？看图课件，课文运用了怎样的写作手法？从图上可以出山有什么特点？山惊险在哪儿，用笔在书上画出能突出惊险的词语。读句子，学习描写方法。这段话作者怎么来描写山的特点，老师范读这局部，学生读，喜欢这局部的学生再读。图上的山给人什么印象？能用书上的词说吗？这是一种怎样的美？磅礴，抽读，小组读齐读。再看这段话作者又是怎样进行描写的。从图上看，这些山的形态怎样？谁来读读这段话？女同学再来读一读，其余同学体会一下，这段话写出了山的什么美？随心所欲，不拘一格，再来看看作者又是采用怎样的方

5、法进行描写的。小结：从高而陡的角度表达一种惊险的美，从山峰绵亘蜿蜒表达一种磅礴的美，从山的形状怪异多变的角度表达一种随心所欲，不拘一格的美。作者采用抓特点，先总的概括再具体描写的方法。对索溪峪的山进行形象的描写。先概括特点，再具体要求描写。板：总分。用一句话谈谈自己读后的感受，说说：索溪峪的山真是，板：姿态各异。刚刚我们用了哪些学习方法来学习这部份内容？用刚刚学习方法，感受水的野：抽人组代表说本组划出最能表达索溪野的句子。出示课件：索溪峪像一个去了。男孩子跟他她一起读这个句子，全体再读一次看图课件。你觉得索溪峪的水野在什么地方？在常人眼中这溪水是什么样子？溪水弯弯曲曲，一路朝前流去为什么读课文

6、时你觉得它野趣十足？引导体会表达效果：抓特点进行具体描写，用拟人的手法进行描写，你会用一会儿一会儿说一个句子吗？这段话中作者还有哪些奇特想象？索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。用一句话说说你的感受，说说索溪峪的山真是板：蜿蜒变化体会野物的野：浏览第自然段，拿笔用划出表达野趣的句子。从哪些词语体会到猴子不惧怕人类与人类有着特殊感情？板：自由自在。体会人的野：人们亲自感受了索溪峪的山、水，猴子的十足野性，也变得野了。同桌读读课文的第五自然段，哪一个词最能看出这一点？板：返朴归真读带有这个词语的句子：人们，会在俗气。怎样理解返朴归真这个词？去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状

7、态。课文中怎样写游人返朴归真？用自己话说。齐读最后一段，要求有感情朗读：作者在这样境界是完全被感染了，感觉此时自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词最能说明作者这时的感觉？荡涤你体会到作者怎样的感情？四、让我们随着摄像镜头，再一次来欣赏索溪峪的野出示课件五、总结出示课件啊，索溪峪确实是野的，这里的山野、水野，这里的野物野性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得野起来，它的野荡涤着作者的胸怀，你感受到了它的野吗？这是一种来自大自然的天然的美。板：天然美现在你们知道课题中的野是什么意思了吗？不经过人工雕琢，一切顺其天然，返朴归真。通过这一节课的学习，你学到了作者怎样的描写方法？抓住

8、景物特点先概括特点，再具体描写，前后照应还学到了什么？知道作者想表达怎样的思想感情吗？通过描写索溪峪奇丽的风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。结束语：这节课我们领略了野味十足的索溪峪。其实，在我们祖国万平方公里的土地上还有很多很多的风景名胜，很多美丽的地方，如险要的华山、秀美的桂林、神秘而质朴的西藏，还有咱们美丽的炉霍，愿你们有时间用心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自已的语言去表达你眼中的美！山姿态各异索溪峪的野水蜿蜒变化天然美动物自由自在教学设计方案 篇2第一课时一、创设情境，导入新课播放?歌唱王二小?的歌曲，提问：你们知道这是歌唱谁的歌吗?根据答复，

9、板书课题“王二小二、指导看图，整体感知1按顺序一幅一幅地看，一边看图一边按要求说图意。1每幅图上画的都有谁，什么时间，什么地方，做什么。2仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们在想什么，要做什么?2把四幅图的内容连起来，在小组内说一说。3用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字，并多读几遍，不懂的地方标上问号“?。4检查自读情况进行正音。注意指导：“员、英。是整体认读音节；“响、雄是三拼音节：又是后鼻音；“助的声母是zh，不是z。5一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的局部，然后看图想读，弄清课文主要讲了一件什么事。三、课堂练习，稳固所学1认读卡片，稳固生字

10、读音。2自由朗读课文。第二课时一、复习稳固认读字词。先带着拼音读，再去掉拼音读。二、品读感悟1学习12段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。1自由读2出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员、“常常、“放哨、“扫荡的意思。3句式训练：一边一边4观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?2学习35段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。1自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出?2小组讨论，汇报。3出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

11、指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。4理解“四面八方，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做?演一演。5轻缓、悲哀的语气知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊! 为王二小报仇!消灭了全部敌人。体会八路军叔叔们的心情。有感情地读一读最后一段。三、升华情感1引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。2找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以?歌唱王二小?的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。3把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄活动。教学设计方

12、案 篇3学习目标能借助拼音读通课文。有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠的原因。让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。教学重点指导朗读。教学难点引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。课前准备搜集与香港有关的资料。教学过程一、谈话导入板书课题。香港，她为什么被称为“璀璨的明珠呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠。二、整体感知指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋三、诵读体验用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢

13、的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。交流展示。装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。提出不懂的问题。师生共同释疑。四、拓展活动学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。课后反思：本课由姜文姐教授，对于没有去过香港的孩子来说，大量的图片和课文的介绍把他们真的带到了香港。老师设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，这是一种新的提法，学生很感兴趣。教学设计方案 篇4教学内容：义务教育课程标准北京实验版教科书六年级上册?存款方案?教学目标：1、了解储蓄的有关知识，能综合应用相关知识合理存款。2、经历调查、解决问题的过程，体验合作探究的学习方法。3、体会数

14、学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的理财意识。教学重点：了解各种存款方式的利率和相关规定，设计合理的存款方案。教学难点：能综合应用条件灵活解决问题。综合实践?合理存款?一、确定问题我们班的同学候可鑫春节得到了两万元压岁钱，妈妈建议他到银行存款。候可鑫想要存三年怎样存款收益最大？问题分析：根据自学导案，归纳要解决的问题：怎样存款收益最大。明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途。明确需要收集与该问题相关的信息。通过对问题的简单分析让学生初步了解存款的三种方式，为下一步学生收集信息做根底二、收集信息课外调查：学生以小组合作学习的方式去银行调查不同的存款方式的利率等信息，学生可以利用网

15、络，或者直接到银行到银行调查存款的方式和相关信息，并做好记录。设计意图：这节课中教材主题图中所提供的存款利率是以前的利率，和现在的利率是不同的；国债利率也未明确给出。因此，通过课外调查让学生明确当前的存款利率等信息，并且，学生到银行调查是一次有价值的实践活动，是一个学习、体验的过程，可以有意识地体会数学与生活经验、社会现实和其他学科知识的联系。有了这样一个过程使这一实践活动更具有现实意义和实效性。三、方案设计根据学生调查的信息设计存款方案。学生以小组合作学习的方式共同设计方案，填写下表。定期储蓄存款的方案可填在第第一张表格中。其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格中。

16、每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。教学设计方案 篇5教学要求：1、认识“找、生等12个生字，会写“生、里、果3个字。认识2个偏旁“夕“母。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点：1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备：1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、趣味揭题出示花生实物小朋友们看，这是什么？学习“生字花生是一种非常好吃的果子，不但

17、我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课?小松鼠找花生?看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字1、学生看多媒体动画，教师范读全文。2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3、学习生字1电脑出示不注音的生字在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？让学生回忆识字方法2小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生。3学习新偏旁“夕和“母4小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?4、稳固字词1同桌互助，认读课后练习中的词语。2在“识字迷宫里认读生字课件演示3游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果1

18、、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。第二课时一、复习稳固1、开火车读词卡。2、听写生字。二、整体感知，朗读感悟1、结合插图自由地读全文，标出自然段。2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？12自然段写了图1的内容，35段写了图2的内容3、学习12自然段1自读1自然段，说说你知道了些什么？2看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？鲜艳理解“鲜艳就是颜色明亮好看。3思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等4读好句子：“一朵朵金黄色

19、的小花，在阳光下格外鲜艳。5小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。点拨：“这是什么花呀？要突出问话的语气。“花生可好吃啦！要突出感慨的语气，读出儿童的童真童趣。4、学习35自然段1引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？结果怎么样？学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。2朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？很奇怪，也很失望谁能用这样的语气再读读这句话？指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。3引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？电脑出示：“是谁把花生摘

20、走了呢？读出疑问语气。点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语。4小组合作讨论这个问题。利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。5思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯对答得正确的学生奖以花生5、有感情地朗读全文。三、实践活动续编故事?花生找到了?1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮助等等2、小松鼠找到花生后会怎样呢？和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。4、自由准备后在小

21、组内先讲。5、指名上台讲给大家听。6、集体评价普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等教学设计方案 篇6学习目标1、认识“颈、厉等8个生字。会写“颈、郑等12个生字。能正确读写“傲慢、郑重、厉声、京剧、倘假设、侍候、脾气、供养、邻近等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重、难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。课前准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场VCD。2、收集有关“鹅的故事和古诗。第一课导

22、入揭题1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?a、出示骆宾王的?鹅?，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。b王羲之写“鹅的故事。过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?初读感知1、出示导读：a自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。b你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?。2、学生自由读文，完成“导读要求。3、检查生字词。(注意多音字和容易读

23、错的字)4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)a、学生交流自己喜欢的局部。b小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。c、全班齐读课文一遍。5、质疑。a、学生提出问题，教师梳理、板书。b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？细读解疑1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用?2、四人小组讨论。3、全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)a出示第二自然段，讨论：鹅的傲慢表现在哪里?b理解“更的用法。(承上启下，突出“下o)c、读写结合训练。题目?我的爸爸

24、?内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。b在学习上，爸爸对我的要求十分严格。要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下作用的过渡段。4、小结。a、承上启下。b点明鹅的特点。c、告诉我们白鹅的傲慢表现在“姿态；叫声、步态、吃相四个方面。总结咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有傲慢特点的白鹅，而且学习了“承上启下的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。教学设计方案 篇7一、课文分析1、集体背诵。2、苏词背景介绍。(以帮助学生更好地了解豪放派的词风)苏东坡是北

25、宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风行一时之际，他有志于改变?花间?以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于柳七郎风味而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。3、补充注释与典故分析：太守：即苏东坡，作者自称。写本词时，作者任密州知州。孙郎：即孙权。?三国志吴志?载：权将如吴，亲乘马射虎于废亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太