习作：猜猜他是谁-教案

1、第一单元习作猜猜他是谁内容分析本单元习作的主题是“猜猜他是谁”，要选择身边一个有特点的同学，用几 句话或一段话写一写他，在文中不出现他名字的情况下，要让读者根据写作内容 猜出他是谁。教学目标知识与能力.选择一个同学，说说这个同学特别的地方。.充分利用提供的范例，引导学生从人物的外貌、性格、品质、爱好等方面 来写。过程与方法1.学习通过人物的外貌、性格、品质、爱好等方面来表现人物特点。情感态度价值观1.培养学生通过语言表达自己的情感。教学重难点教学重点1.通过人物的外貌、性格、品质、爱好等方面来表现人物特点。教学难点1.培养学生通过语言表达自己的情感。教学准备教学课件教学媒体选择图片。教学活动小

2、组讨论课时安排2课时第一课时课时目标.选择一个同学，说说这个同学特别的地方。.充分利用提供的范例，引导学生从人物的外貌、性格、品质、爱好等方 面来写。教学过程一、竞猜游戏，激发兴趣。.游戏导入。同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做一个游戏，游戏 的名字是“猜猜他是谁”。有一个动画片中的神秘人物来到了我们的课堂，可是他不肯直接露脸，而是 给我们打了一个谜语，让我们来猜猜他是谁，猜对了，他才会露出真身。让我们 一起来试一试吧！.猜谜语。（课件）耳朵大，鼻子长，大大的肚皮真能装，一把钉耙走四方。猜猜他是谁？（猪八戒）你们是怎么猜到的？（因为老师说了这个人耳朵大、鼻子长，猪八戒不就是

3、这样的吗?还有，猪八戒的肚皮很大，能装很多食物。最主要的是他还有一把钉 耙，猪八戒的武器不就是钉耙吗？）.过渡：你们能根据谜语描述的人物的特点猜出谜底，真棒！孩子们，接下来我 们继续玩这个有趣的游戏，不过，猜的人物可是我们身边的人哟。设计意图：此环节教学通过“说特点，猜故事人物”的方式创设趣味情境， 激发了学生参与活动的积极性，同时，也自然引出了本次的习作话题。二、谈话交流，明确方法。.我们可以从哪些方面来介绍一个人呢?我们来看看书上是怎样介绍人物的。.读一读。指名读。（课件）（1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着（2）他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停（3）他关心班里的每个人。有一次我数

4、学没考好，心情不好，他主动来抚慰我， 还送给我一盒酸奶（4）他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影.交流讨论。说一说上面的四段话是从哪几个方面来介绍人物的，同桌交流，明 确写人物要围绕哪些方面来写。（课件）（我们要抓住人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面来进行 介绍。）.交流总结：（课件）通过刚才的交流、探讨，我们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜 出你说的那个人？（1）说外貌上与众不同的地方，并按一定的顺序说。（2）抓住性格、语言、行为及爱好等方面的突出特点。（3）表达典型事例。.做游戏：小组内说一说，评一评，尝试口头习作。（1）根据课前对人物的细致观察，

5、要求抓住一两个特点介绍一个同学。（2）互相评议介绍得是否具体。（3）认真倾听，提出建议。设计意图：此环节通过情境引导学生交流写人物的方法，再通过“说一说” ，评一评”让学生进一步在趣味学习情境中感知介绍人物的要领，同时在说的过 程中初步培养了表达能力。三、范文赏析。.过渡:同学们，刚才你们在游戏中表现得非常棒，要是你们能拿起笔来用几句 话或一段话再写一写这个人物，让更多的人来猜一猜，那就更有趣啦!有个小朋 友是这样写的，让我们一起看一看吧！（课件：优秀习作范文猜猜他是谁）猜猜他是谁他，一个聪明伶俐的男孩。一双明亮亮的大眼睛透着机灵。一张能说会道的 嘴巴，遇到意见不同者就叽里呱啦地讲个不停，直到

6、把那个人说得晕头转向为止。他爱唱歌，成天嘴里小曲儿不断，就连做梦都在唱着歌。他还喜爱跳街舞、 打乒乓球、下围棋、玩滑冰因此他在班里还得了一个好听的绰号“全能 王”。他也暗地里为自己的这个绰号而感到自豪。当然，这么活泼的人也有很安静的时候。他经常在书海里畅游，一看就是好 几个小时，别人跟他讲什么都听不进去，时而自言自语，时而哈哈大笑。外婆说 他是“书痴”，外公笑他是“书虫”。他倒是很喜欢听他们这样喊他，因为在他看 来，一个喜欢与书交朋友的人，才能够学到更多的知识。你能猜出他是谁吗？哈哈哈，他其实就是我自己，一个活泼、可爱、爱看书 的男孩。.句段赏析。同学们，看完了上面的范文，你认为这篇范文好在哪

7、里？生1：习作开头简单地描写了人物的外貌，让人很快建立起了对人物形象的 感知。略写了他的诸多爱好，交代了 “全能王”绰号的来历。生2：详写他身上最突出的特点一一爱看书，让人物的形象更加清晰。生3：结尾引出“他”就是作者自己，出人意料。.教师小结:这篇习作其实就是“自我介绍”的另一种呈现方式，文中小作者并 没有直接交代人物是谁，而是站在第三者的角度从外貌、爱好、性格等多方面来 细致介绍人物的特点，直到结尾时方才点明人物身份，确实让人在“猜”的过程 中获得了不一样的感受。第二课时课时目标1.自主习作。集体修改，教师点评。教学过程.复习回顾。说一说人物描写应该如何来写？教师强调写作要点及写作格式。.学生动笔习作。结合课前对人物的认真观察，选择一个同学，写出一两点让自 己印象深刻的地方。.各小组选派代表朗读片段，边听边想:你猜出是谁了吗?你是根据哪些信息猜 出来的？.实物投影呈现学生习作的片段,边读边改:你能提些建议，帮助他描写得更准 确吗？.集体修改，教师引导。.把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。设计意图：此环节，写作的同时注重修改，在互评互改的活动中，进一步明 确介绍人物的方法，提高写作能力。作业设计完本钱节课习