课堂因多媒体而精彩

1、课堂因多媒体而精彩【内容摘要】：鲁迅先生曾预言:“用活动的电影来教学生,一定会比讲义好,将来恐怕要这样的。”的确,多媒体作为一种现代化的教学手段,已经越来越多地走进小学语文课堂中。多媒体在学生愉悦创新学习中发挥了巨大作用。在教学中，利用电教媒体的多样性，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性。教学中我们还要积极探索、寻找现代教育技术与语文学科整合的最佳结合点，同时它对于全面提高学生的能力培养学生的素质有着不可估量的作用，实现了课堂教学最优化，让语文课堂更加精彩！【关键词】：激情引趣音乐渲染启发思维陶冶情操优化教学鲁迅先生曾预言:“用活动的电影来教学生,一定会比讲义好,将来恐怕要这样

2、的。”随着多媒体信息技术在课堂教学中的不断推广使用，电教手段已经走进课堂，给课改后的课堂教学带来勃勃生机。在学生愉悦学习、创新学习中发挥了巨大作用，充分调动了学生学习的积极性、主动性，激发了学生学习的兴趣。多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。一、创意设境，激发兴趣，快乐走进课文。兴趣是最好的老师，是学习的动力。心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”巧妙、新颖的导入，能引发学生的学习欲望，使其产生学习动机，全身心地投入到教学活动中去。好的开头，是成功的一半，在上课伊始，教师的激趣方法越高超，学生的学习积极性就会越高，教学的效果就会越好。教师要善于创设各

3、种情趣、意境，引领学生始终兴致勃勃地投入到学习中去。如我在教称象一文时，我运用电脑制作了这样一个活动画面：一杆秤勾起大象，结果大象纹丝不动，而杆秤一断为二。一阵笑声之后，学生们不由得进入了课堂情境，而且明白了通过常规方法是不可能称出大象重量的道理。接下来，我趁热打铁，问：“在这种情况下，采用什么方法称象呢？”同学们议论纷纷。“那就让我们一起到文中寻找答案吧，”课件的播放刺激着学生的求知欲，极大的提高了他们的学习兴趣，寓教于乐在这里得到了最好的诠释。再如教学触摸春天时，我首先播放舞蹈节目千手观音，生动、鲜活的情境极富感染力，充分调动了学生内心的情感体验，学生不时的发出赞美声，我适时点拨一群残疾人

4、做出了常人很难做到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天！从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的热情。二、音乐渲染，感受意境，轻松学课文。现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重，古代诗歌遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意，因此在教学中应巧妙地运用电教媒体化静为动，变无声为有声，通过绚丽多彩的画面，悦耳的音乐为学生创设优美的诗境。如李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵，这是一首送别诗，诗人与故友的离情别绪，完全寓于天水一色的景色之中，在教学中我选用了与所教古诗的诗意相协调的古筝乐曲送别，那舒缓、轻悠的旋律拨动了学生的心弦，唤起了学生丰富的想象，使他们如闻其声，

5、如见其物，如临其境。那深情的乐曲很自然地将学生带入一千多年前的长江之滨，黄鹤楼下，他们仿佛看到一代诗仙李白与老友握手话别后，一直伫立江边，虽然船帆的影子已消失在天水之间。三、启发思维，释疑解难，突破重难点。每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或内容离学生实际比较远的。在课堂上，当老师不停地启发诱导，而学生却“启而不发”时，当教材中的重、难点或关键处需要理解掌握，而学生难以掌握时，可以运用电教手段来解决。因为电教媒体具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小的表现力。它突破了时空的限制，再现教学内容的全貌，从而激发兴趣，达到启发思维的效果。教师还可以

6、借助电教手段，来加以辅助释疑，解决难题，因为电教媒体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生积极地思维，提高学生思维能力。使教学内容变抽象为形象，变难为易，学生易于接受。如教学再见了，亲人一文时，由于课文所讲述的内容离学生生活实际较远，他们不明白，当时大娘、小金花和大娘家里为什么只剩下女人，而男人都不见了？为什么中国要“抗美援朝？”面对学生，我精心选制一段录像：屏幕上出现中国人民志愿战士正雄赳赳，气昂昂地跨过鸭绿江，直奔朝鲜战场情景。学生一边欣赏，一边听老师的讲解：1950年，美帝国主义发动了侵朝战争，悍然越过了“三八线”，南朝鲜，北朝鲜中间有一条“三八线”，越过来，就打到北

7、朝鲜，一直打到鸭绿江边，威胁到我们国家的安全。在这种情况下，毛主席决定出兵增援朝鲜，所以130万中雄赳赳、气昂昂地跨过鸭绿江，抗美援朝，保家卫国。130万人出去了，14万人却留在了朝鲜，常眠于这块土地上这样，声画并茂，视听结合，学生了解了当时的时代背景，了解到中朝两国人民是在战斗中用血肉和生命才凝结成“不是亲人却胜似亲人”的深情厚谊，使课文内容与学生生活接近距离，为下文的学习理解起到架桥铺路的作用。再如詹天佑一文的重点是让学生了解詹天佑是我国杰出的爱国工程师,其中詹天佑设计的“人”字形铁路和用不同的方法开凿隧道这部分,集中体现了他的聪明才智。用以往的教学手段,往往很难讲清这一难点,课堂上教师制

8、作课件,巧妙地将两个火车头在詹天佑设计的“人”字形线路上运动:北上的列车到了南口就用两个火车头,一个火车头在前面拉,一个火车头在后面推,过了青龙桥,原先拉的火车头推,原先推的火车头拉。学生看到了这样的绝妙设计,不但理解了课文,还为詹天佑的聪明才智所深深折服。四、课堂延伸,发散思维,培养说话能力著名语文教育家于漪说:“语文没有唯一的答案,中国语言文字的模糊性决定了文学作品的丰富性和多义性。”在语文教学中,教材中一些问题的解答是多样化的,教师要鼓励学生发表自己的不同见解。如在教学美丽的小村庄时,我用多媒体课件展示原本美丽的村庄与被人们破坏后导致美丽的村庄被洪水吞没不见时对比的画面。学生们由高兴到难

9、过，再由难过到心有所感，从而有感而发，不禁激动万分,心中都有想要表达的话语，学生们各抒己见，自由表达，学习的兴趣也被调动了起来。这节课快要结束时,我又让学生畅想:你心目中这个今日不在的小村庄将来会变成是什么样子的?这时学生激情高涨,纷纷举手,一个个闪动着灵异的思想火花脱口而出,学生完全进入了课文的情境,展开了丰富的想象,描述着自己心目中那个通过人们努力失而复得的更加美丽的小村庄，同时培养了学生的表达能力。五、画龙点睛，激起情感共鸣，陶冶思想情操。许多文章，常常含义深刻，一件小事，几句话语，包含着人世间最美好的情爱。当教学到最后时，往往让人感到言已尽而意犹存。在教学搭石一文时，在教师的诱导下，在

10、学生一遍遍地品读感悟中，感悟到人与人之间最普通、最平凡、最细微的互相关爱之情，尊老爱幼，互相谦让的朴实之美。更让学生从身边的人、身边的小事中体验到这种爱无时无刻不在。此时，我适时播放歌曲爱的奉献，让学生随歌声真情流露，深情地唱起，在激情中结束课文教学，激起了学生情感共鸣，陶冶思想情操。当然,在语文教学中,适当的运用多媒体,能激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,但是在运用多媒体教学时,也应注意以下几点:首先要合理,有针对性。多媒体能够调动学生积极参与语文活动,能够激发学生学习的兴趣,突破重点难点,提高课堂教学效率,但应符合语文教学的规律,切不可以多媒体信息的展示来代替学生积极主动的思考,也不应该为了追求多媒体的表面热闹,采用大量无关的图形、图像、音频等信息。其次要符合学生的认知过程。青少年认识和感知事物,往往是由感性到理性、由现象到本质、由直观到抽象步步深入,语文课堂教学中运用多媒体,就要