“人人做班长”班级管理策略的文化研究

1、“人人做班长班级管理策略的文化研究人人做班长班级管理策略的文化研究一、创设文化情景，为自主管理注入活力1.目的文化让班级航向更明确班级目的是学校教育目的在班级管理中的详细化，是一个良好班集体形成的条件和前进的动力，它对人的行为具有导向、标准、鼓励、修正等功能。为此，每个学期开学之初，我们引导学生结合班级实际制订奋斗目的和施行方案，然后在全班进展讨论，认真研究，提出修改意见，最后以表决的方式通过，形成全体认可的班集体目的。有了目的，学生可以时时对照，自我调整，自我鼓励；有了目的，就可以强化班级文化和精神内涵，引导班级朝着正确的方向开展。2.典范文化让优良发扬光大典范的力量是无穷的，它以详细、生动

2、的现实例子感染学生，比说服教育更具影响力和号召力。典范是优良品德的典范，为学生提供思想言行标准要求的物化形式。因此，确定班级的典范，树立典范文化，让学生有思想、工作、言行的楷模，对班级管理大有裨益。可以把伟人、名人中的一个或几个作为典范，还可以把班级内出现的优秀管理者、行为习惯模范、拾金不昧个人、团结进步之星、文明礼仪之星读书标兵等作为典范，他们和大家生活在一起，年龄相仿，经历根本一样，环境影响差不多，易被学生承受，易激起上进心。3.情感文化让师生友情更浓情感是人们对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系。需要是情感产生的根底，事实上，每个学生同样需要鼓励，运用恰当的方式，表达

3、对学生的关心、信任、支持和帮助，就能激发学生的情感。如在班里开展了我们是好伙伴我来帮助你师生交流会等一系列活动，能让学生体会到老师和同学的关爱，这样他们也就能支持老师和同学的工作，会更加积极地参与到班级管理和学习中。二、建立班级管理文化，让班级管理扎实有效1.建立德育文化，倡导自主育德1坚持道德周记。周记内容写自己对现实生活的看法、感受，学生在心灵深处摆战场，进步明辨是非和理性考虑的才能；在积极文明的班级文化引领下，不断完善自我，进步自己和集体的道德程度。2坚持每周点燃思想上的一盏明灯。每周由班主任或读书班长选一条格言，写在黑板一角，并组织相关的思想道德演讲活动，让学生在文化的熏陶下，潜移默化

4、地塑造美妙的心灵。3坚持道德教育自主性和理论性。学生形成了道德认知，还要在文化引领下深化学生的道德情感，并且在生活和学习中落实道德理论。正所谓晓之以理，动之以情，导之以行。2.完善管理文化，实现统分结合在人人做班长班级管理改革中，学生的管理程度和才能并不一致，有的同学会管善管，管得轻松，效果还好。他们会成为深得人心的中心人物。所以，我们可以通过调查的方式找出中心人物，并由他们牵头组建内阁，内阁一般根据工作需要确定25名左右成员，成员再组建班级的学习管理小组、纪律管理小组、平安管理小组、卫生管理小组、文明礼仪小组，督查小组等，对任务复杂的小组还要进一步细分，如学习管理小组下设各科作业收交小组、学

5、习辅导小组、疑难问题搜集小组。对于临时性的任务，还要组建临时小组，如运发动训练小组、文艺汇演小组、板报小组，等等。内阁的首席，由全班民主选举产生，每月一届，可以连任两届。届满时，内阁首席要在班会上做述职报告，由全班同学给出恰当的评价。3.提升制度文化，占领心灵家园正欲不兴，邪念趁之。对于学生的心灵天地，真善美的品质不去占领，假恶丑的糟粕就会侵蚀。正确、积极、安康的班级文化，能使学生的心灵家园洋溢活力，心灵成长充满阳光。制度进步到文化的层面，就犹如过滤器，使学生得到纯洁的东西，排除残渣和污垢。班主任应按照?小学生日常行为标准?要求，充分征求学生的意见和建议，拟定具有本班特色的学生综合素质评价制度

6、、学生日常行为管理制度等。这些制度要表达人性化且便于操作，学生按照常规进展公平公正的班级管理，从不习惯逐渐到习惯，能有力地推进管理自动化进程。三、建立班长评价文化，让班级管理改革有章可循班级文化引领下的班长评价标准，不能是空泛的、无法测量的和缺乏人性关心的，也不能过于详细、项项都追求量化。教育评价的标准，一般由三局部组成，对班长工作的评价，也可由以下三个主要局部组成：一是班长工作的效能标准；二是班长的职责标准；三是班长的素质标准。班长工作评价的详细施行步骤是：第一，在评价班长时，要求班长进展实事求是的自我评价。第二，在自我评价的根底上开展民主评价，让同学对班长的工作进展实事求是地评价，评价须以事实和工作实绩为准绳，还要掐头本文由论文联盟搜集整理去尾，尽量防止个人情感影响评价的准确性。第三，在评议