“寻找春天足迹”综合实践活动计划

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 “寻找春天足迹”综合实践活动计划 一、活动对象：小学四年级学生 二、活动时间：2022年3月4月 三、活动目标：1、鉴于本班学生不会细心查看生活，不懂得留心大自然的变化，于是设想通过此次实践活动引导他们走进大自然，探索春天的踪迹，借机了解春天的一些特征及变化，目睹生物成长的喜悦，激发起学生对春天、对大自然由衷的爱好。 2、通过活动，让学生在多个方面感受春天，让他们察觉大自然所存在的问题，并引发学生为解决问题而做出斟酌。 3、通过为期一个多月的活动，考验学生的细心，培养他们搜集信息的才能、查看生活的才能以及表现才能。 4、通过小组活动，使学生学会共享共同的劳

2、动成果，学会相互合作。 四、活动成果形式 1、学生的习作、诗歌等。 2、有关活动的图画、照片等。 3、举行“咏春”综合表示活动成果。 五、活动后延迟：班级内举办一次“我给大地母亲美容”的活动，组织同学们以实际行动变更大自然中存在的不和谐的现象。 活动设计 第一阶段：搜集资料读春 教师课前找一些描写春天风景的成语、美好词句和诗歌，打印后上课发给每个学生。学生自主挑拣读。 其次阶段：走进自然赏春 1、利用上学、放学、周日的时间，让学生走进大自然，去田野、树林、花圃等地方探索春天，通过（视觉、听觉、味觉、触觉等）查看、了解春天的特征。 2、赏春过程中，引导学生斟酌看到了什么，看到的景物是什么样子的，

3、激励他们实时用笔记录自己的所见所感。尽量用上阅读时积累的成语、美好词句。 3、指导学生把自己热爱的风景拍下来或结合美术课，引导学生开展丰富的想象，把自己见到的春天画下来。（可以是一样事物，一处风景，也可以把看到的全画下来，还可以是想象的画面）。 4、引导学生在查看的过程中收集标本。 第三阶段：汇报交流咏春 1、同学彼此交流 与自己的同桌、好挚友或同组的同学相互交流心得。 2、集体交流，赞颂春天。 一、思春光 师：今天我和大家一起上一节社会实践课，前一阶段我们已经确定了本次活动的主题是探索春天，板书课题。大家都知道一年四季包括春夏秋冬，更知道春天是四季的开头。谁愿说一说，你眼中的春天是什么样子的

4、？ 二、议春景 （一）介绍自己眼里所见到的春天的风景 1、回忆去过哪些地方。 2、谈话：你最热爱哪里的风景呢？ 3、学生以“爱好的地方”分组练说。 （二）全班交流说自己热爱的风景 1、指名谈谈自己所见到的田野里、小河边、花园等各处的风景，相机评议。 （各小组汇报：首先组织员介绍小组成员是如何分工的，再让全体同学请赏识他们拍下来的一组图片，边赏识边介绍，介绍的内容根据图片定，假使有学生见到的是大自然中某些不和谐的地方，也可实话实说，并与大家共同谈判，如何变更大自然不和谐的一面，使之走向和谐。结果组长总结活动收获。） 2、教师总结。 3、把你最热爱的一处风景连起来说一说，并结合书上口语交际“我的建

5、议”，谈谈你的建议建议同学去哪里参观春景对比美观。 (1)学生自由打定。 (2)每组推举两名同学到前面说。 三、颂春韵 1、让学生动笔把自己看到的、表达的风景用语言描绘出来，评比“作文小能手”。 2、也可让学生用歌声表达对春天的歌颂与赞美。 第四阶段：妙笔生花写春 学生在系列活动中所见、所闻、所感极其丰富，在活动的每个过程中，实时布置学生撰写文章，推举优秀作品集结成册。 第四阶段：情真意切惜春 1、教师介绍自己见到的一些镜头： 村边小桥下垃圾随处可见； 学校花圃内的草坪被同学踩得光秃秃的，而且还有好多废纸、杂物；一些同学唾手摘花 2.看到这些，你有什么感想？以后我们该怎么做？ 3.小结：通过以上的调查，我们察觉：春天不仅能以一个季节的形式展现，而且它还可以以多种艺术形式带给我们春天的感受。在各种作品资料中春天的意义可以无限延迟，所以我们感觉春天是一种艺术，