人教版小学美术一年级上册《第8课鱼儿游游》word教案-(2)doc

1、解压密码联络 1119139686 加 jiaoxuewuyou ！ jiaoxue5u 解压密码联络 1119139686 加 jiaoxuewuyou ！ jiaoxue5u 小学美术第一册鱼儿游游教学案例 我采纳了播放海浪的声音来设置情境，营造一种逼确实气氛，让学生有身临其境的感受 。接着用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。然后咨询 学生：“同学们，你们去过海底世界吗？咨询 题引入。那个 咨询 题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。待多人发言后，我告诉学生，海底的世界确实是丰富多彩的。你们

2、情愿 去海底世界去看一看吗？播放海底世界的资料。通过展出漂亮 的、有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等一系列生动、有趣的画面，学生不但感受到海底的奇妙和漂亮 ，而且理解到海底的世界确实是太美了，激发学生热爱大自然的情怀和创作欲望。让学生结合自己的印象和想象运用简短的语言描绘想象中的有趣画面，小组讨论：“你想设计一个什么样的海底世界？有的说：“我画大鲨鱼追小鱼。有的说：“我画小朋友乘坐海底列车去探险。有的说：“我画奇妙的珊瑚丛。还有的说：“我画各种各样的海底小动物捉迷藏。同学们争先恐后地说着自己的办法，课堂气氛活泼起来。充分调动学生各种感官参与学习的过程。再让学生展开丰富的联想去制造，

3、尊重小孩不同平常的办法，并给予鼓舞 和确信 。让学生采纳自己喜爱 的作画形式，运用学过的色彩知识大胆作画。学生的作品形式多样，有的采纳了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法，还有的运用了油彩棒和水彩结合的方法。作品的图案或简洁粗暴，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。非常明显，学生的设计构思和制作材料都较往常 有了非常大打破。当学生作业完成后，展示交流，欣赏评价互相学习，老师对学生的作业及时予以表扬，使学生品味到成功的喜悦。 【案例分析】由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素养的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和理论才能的沃土，就必须深化学习新课程标准。而

4、学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。这一堂课通过播放录音，欣赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探究自然微妙的兴趣。 整堂课中，学生是在自主参与、合作探究的过程中学习，通过欣赏、描绘、绘画表现并运用三原色的知识绘画，使学生们能用强烈的色彩感受来表现美和制造美。 事实证明：选材特不 关键。选择那些贴近学生生活，富有情趣的教学内容，才能受到学生的喜爱 ，调动学生积极性、主动性和制造性。进展如此 的想象力的训练，学生将会潜移默化地受到创新精神的熏陶，才会更富有制造力。 由此可见，本课成功的缘故，可归纳为以下三方面： 一、树立新的思想观念，提倡个性化作业。 首先，

5、充分的课前预备 反映出了老师新的教学理念，给本课注入了活力和活力。让学生大胆的想象，有趣的夸大，充分发挥自己的独创性，形成自己独特的绘画风格，使他们的潜能得到最大的发挥。 二、运用先进的教学方式，鼓舞 自主学习。 时代要求创新型的学生，社会重智、能共进。生存竞争、人才竞争带动了人们动手才能与创新意识的开展，现代学生已有了自主学习的观念。他们对待学习从愿学、爱学已开展到主动求学，对此，我的教学方式相应改变为：可出谋划策，不包办代替。 学生自主学习的意识，在海底世界中表现为：自己构思画面，寻寻 合作伙伴，寻求师长支持，自己设计画面等。学生在课上发挥学生的主体作用，自主学习，探究性学习，运用丰富的想

6、象力和制造力去表现心中最美妙的事物，给学生最大的创作空间。 学生的自主学习，使小孩在美术创作中主动、大胆、有条理、会构思了，不再缩手缩足 了，他们的思维不在受成人的限制，而是用自己的心去感受、去表现，创作出自己独特的、不拘一格的作品来。 三、转换评价机制，形成多样性评价。 在本课中，我以现场展览形式代替打分、打等第等评价方式，让大伙儿 在互为欣赏中展示程度。学生因有作业展示，创作中思维兴奋、作业刻苦，这是形成性评价带来的鼓舞 。所以，老师在评价中要言语中肯，且不带贬抑。如作业粗暴些，要看到有其设想和构思；作业精巧的赞扬 其有毅力，心灵手巧。因为作业展评确实是让不同起点的小孩各有进步，让不同性格

7、的小孩创作不同风格的作品。展览中通过自评、互评、老师讲评，给小孩的再创作提供非常多启发。同时，鼓舞 小孩把作品带回去，让父母、邻居欣赏。家长们欣赏后，欣慰之余，会一同翻翻书，对内容评头论足。小孩们的想象同时得到他们的启发，信心倍受亲友们的滋润。它为小孩们以后的制造性的工作打下了根底，也为日常生活提供了乐趣！ 所以，大多数小孩对自己的作品总认为是最美的，盼望 得到不人的确信 ，但是由于他们的艺术天赋，知识层次和思维方式不尽一样，作品必定会出现好与坏的差异。关于较差的作品，老师不能轻易地否认，损伤他们的自信心。老师一句表扬的话，一个赞许的眼神，都会令其信心倍增。只要小孩的画有一点点有意思的地点 ，

8、就给予确信 。这种确信 要恰如其分，不能过分，否那么会混淆学生的审美观。关于他们的作品，能够 在构思上或是在构图上、色彩上寻 出一点确信 的地点 ，然后再点出需要改良的地点 。如此 ，不管什么样的小孩在美术活动中，都能享受到成功的喜悦、体验到成功的乐趣，如此 他们才会有更高的热情参与到美术活动中去，他们的制造力也同时得到了开展。 在教学中要依照学生的个体差异，从实际动身 ，做到因人而异。“一把钥匙开一把锁。特不对学习有困难，根底知识和根本技能掌握得一般，学习缺乏主动性的学生，作出期待性的评价，在老师真诚的评价中，产生积极向上的情感体验，在反复的尝试中，获得成功。 【教学反思】本课时教学重点明确。回忆并会观看 海生物的外形特征，并能依照本课题的内容进展想象、设计。学生学习积极性高，课前老师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主操纵学习活动。作画时选择自己喜爱 的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，依照课题内容大胆地发挥自己的才能，大胆地发挥想象，能使课堂活泼起来，更能点燃学生“创新的火花。 做到“纲举目张，抓住重要咨询 题，引领教学全过程。 上课时有个不学生有点犹豫地说：老师，我依然 画不大出来。当时我采纳了鼓舞 的方法，也提议要他看看范例再去考虑一下，然后再去下笔画。