（人教部编）准备课（教案）-2021-2022学年数学一年级上册

1、1 准备课第1课时 数一数教学目标1.通过数数活动，初步了解数数的方法，会数、会读10以内的数。2.经历从具体情境中抽象出数的过程，掌握数数的方法，初步学习用比较完整的语言表达数学信息。3.了解学校生活，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。教学重难点1.初步掌握按顺序数数的方法，并用完整的语言表达。2.能正确地数出图中物体的个数。教学过程谈话导入，揭示课题师：同学们，从今天开始，你们就是小学生了。在今后的日子里，你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？请你试着数一数。(板书课

2、题：数一数)教师指定几名学生数数。【设计意图】借助从1数到10的活动，了解学生数数的基本情况。二、引导观察，学习有序数数1.激发观察兴趣。 引导学生打开教科书P23，仔细观察情境图，看看美丽的校园里面有什么，数一数分别有多少。师：今天是开学的第一天，同学们都高高兴兴地上学来了，美丽的校园充满了欢声笑语。同学们看一看，互相说一说你从图中看到了什么。【学情预设】学生可能会说出：有一些学生，有一位老师，有的学生在跳绳，有的学生在踢球，有几棵树，有一群小鸟2.引导有序观察，用完整的语言表达。师：大家不仅说出了校园里有些什么，有的同学还能说出这些人或物的数量，真了不起！如果我们能按照一定的顺序说，就更好

3、了。同学们，你们是按照什么方法去数的呢？【学情预设】先数数目比较小的，再数数目比较大的。【设计意图】教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数，感受观察数数的顺序和方法。(1)数出数量是“1”的人或物。师：同学们，仔细数一数，这里有几个足球？(学生回答：一个足球)师：一个足球，可以用数字“1”表示。同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？ 指定学生上台指着图，边指边说。【学情预设】学生可能会说出：一位老师、一座教学楼师：大家的眼睛真亮！像一座教学楼、一位老师、一个足球这样数量只有1的事物，我们都可以用数字“1”来表示。(课件出示)(板书：1)教师出示

4、数字卡片“1”，并带领全班学生读一读。(2)数出数量是“2”的人或物。师：请同学们找一找，图中有哪些人或物可以用数字“2”来表示？指定学生上台指着图，边指边说。【学情预设】学生可能会说出：两个单杠，两个同学向老师敬礼，两个同学在读书，两层教学楼师：两个单杠，两个同学向老师敬礼，两个同学在读书，两层教学楼它们的数量都是2，都可以用数字“2”来表示。(课件出示)(板书：2)教师出示数字卡片“2”，并带领全班学生读一读。(3)数出数量是“310”的人或物。师：我们数出了数量是“1”“2”的人或物，图中有哪些人或物可以用数字“3、4、5、6、7、8、9、10”来表示呢？赶紧数一数吧！【学情预设】引导学

5、生有序数出：3个石凳，4棵向日葵，4个垃圾桶，5个大字，5朵花，6盆植物，7只鸽子，8只大雁，8棵大树，9个女孩，10个男孩。可能还有学生数出一共有20人，教师也要予以肯定。(课件出示)(板书：3、4、5、6、7、8、9、10)教师出示对应的数字卡片，带领全班学生读一读。对于数量比较多或比较分散的人或物，请学生说一说“你是怎么知道的”“你是怎么数的”。引导学生按顺序从上往下数，从左往右数。(4)按顺序数画面上数量是110的人或物。师：请同学们对照图片再完整地数一数，说一说。学生数数，教师巡视指导。3.总结数数的方法。师：刚才我们数了很多人或物，你觉得怎么数才能又对又快呢？学生思考后，与同桌互相

6、说一说，再集体交流。师小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右数或从右往左数,也可以从上往下数或从下往上数，这样就不会多数或少数；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快。最后数到几，就说明一共有几个人或物。(板书：从上往下数从左往右数)【设计意图】通过观察，数出情境图中人或物的数量，帮助学生了解校园，热爱校园生活。通过观察描述人或物的数量，初步感知同数量的各种事物可以用同一个数字表示，初步体验从数学的角度看图说事，感受数数的方法以及数学与生活的联系。三、认读110各数1.按顺序读数。师：今天我们认识了110这10个数，现在你能按顺序把这10个数

7、排一排吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。同桌间互相摆数字卡片，教师巡视。师：你会按顺序读一读这10个数吗？(学生齐读110各数)2.打乱顺序读数。师：我们已经会按顺序读出这10个数，但如果打乱它们的顺序，你还会读吗？【学情预设】学生大多数能准确认读，少数学生有困难，可以通过生教生的方法来强化认识。3.接龙数数游戏。师：我们来玩一个游戏，老师出示一个数，你们接着往下数，数到10为止；或者倒着数，数到1为止。师生一起玩游戏。【学情预设】学生很喜欢这样的游戏，大多数学生能准确数数，但有少数学生倒着数数有困难。【设计意图】通过按顺序读数、打乱顺序读数、接龙数数游戏等环节，巩固了学生对110各数的

8、认识。四、数身边的数师：校园情境图中人或物的数量，我们都能用数来表示它们的多少。你能用这样的数表示我们生活中一些物体的个数吗？学生汇报交流，教师巡视指导。如果学生不会说，可以启发学生数一数教室里各种事物的数量。【学情预设】学生可能数出：教室里有几扇门、几扇窗，每扇窗户上有几块玻璃，有几盏灯，教室墙上挂着几幅画，横着数一排有几张桌子，竖着数一列有几张桌子，铅笔盒里有几支笔，一张桌子有几条腿，自己的衣服上有几粒纽扣【设计意图】拓展、丰富数数的资源，通过对身边事物数量的计数，进一步感受数数的方法。给学生展示的机会，既让学生体验了成功，又培养了学生主动发言、交流的好习惯。五、应用练习1.完成教科书P8

9、“练习一”第1题。师：你能数出图中有几只小鸟和几只瓢虫吗？你是怎么数的呢？【学情预设】引导学生用一一对应法数或做记号的方法有序数出小鸟有5只，瓢虫有7只。2.完成教科书P8“练习一”第2题。师：图中哪些动物的数量和点子图的数量一样？用线连一连。学生完成后，集中交流评价。【学情预设】学生是第一次遇到连线题，可以先引导学生说说“看见了什么”，再让学生说说“这条线告诉了我们什么”，理解只有数量相同才能连线。学生既要数集合圈中动物的个数，又要数集合圈中点子的个数，再根据数出的结果将两图对应连起来。在这里可以指导学生用尺子连线。【设计意图】通过练习，进一步巩固学生数数的方法，培养学生的审题能力。六、课堂

10、小结师：同学们，今天的数学课你们知道了些什么呢？今天我们数了美丽校园中的人、花、树、鸟等多种事物的数量，并用110这些数表示出来。放学后，你们还可以到校园里、家里去数一数，看看哪些事物也可以用这些数来表示，并把你的发现告诉爸爸妈妈。板书设计教学反思“数一数”这节课看似非常简单，但仍然有一小部分学生会数错，原因在于学生都是找到什么说什么。情境图中的人或物有些比较集中，有些则比较分散，粗心的学生无序地观察就导致了错误的产生。因此,教师要注意组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，指出这些物体在哪里，引导学生经历“从部分到整体”“从粗略到细致”的观察过程。教师还要组织学生互相交流，注意倾听并相互补充

11、，指导学生观察，培养学生的观察能力。作业设计第2课时 比多少教学目标1.通过看一看、摆一摆和比一比的活动，初步了解“同样多”“多”“少”的含义。2.在观察、操作、比较等活动中，学会用一一对应的方法比较物体的多少，能比较清晰地表达多与少。初步培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.通过操作、观察初步建立数感，激发学生的学习兴趣，初步培养学生合作学习的意识。教学重难点1.学会用一一对应的方法比较物体的多少。在比一比的过程中形成初步的观察、分析和比较能力。2.用数学语言表达物体数量多少的关系及比较的方法。教学过程故事导入，激发学习兴趣师：你们喜欢童话故事吗？今天我们来看看三只小猪的故事。(课件

12、播放三只小猪视频)课件出示教科书P6情境图。师：自从小猪三兄弟用坚固的砖头房子打败了大灰狼，它们在动物界就出名了，小兔就请三只小猪来帮忙盖房子。它们你搬木头，我搬砖，干得可欢了！小房子很快就盖好啦！那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。同学们，小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。师：你能比一比图中各种事物的多少吗？(板书课题：比多少)【设计意图】用“小猪帮助小兔盖房子”的童话故事引入，可以激发学生的学习兴趣，引导学生发现情境图中丰富的教学资源，自然地揭示本节课的学习任务，并适时地渗透了同学之间要互相帮助的品德教育。二、观察与操作，学习“比多少”的方法1.观察情境图，找

13、出数学信息。师：请同学们仔细观察这幅图，图上的小猪和小兔分别在干什么？【学情预设】小兔在搬砖，小猪在扛木头。师：请你用数一数的方法来告诉同桌，有几只小兔、几块砖、几只小猪、几根木头。同桌之间进行观察与互说的活动，教师巡视指导。【学情预设】引导学生说出图中有4只小兔、3只小猪、4块砖、4根木头。(教师贴图)2.比一比，感知“同样多”“多”和“少”。(1)发现“同样多”。师：观察黑板上的图片，谁和谁是同样多的？【学情预设】学生可能会说小兔和砖的数量同样多，砖和木头的数量同样多，小兔和木头的数量同样多。师：你是怎么知道小兔和砖的数量同样多的？【学情预设】学生可能说不清道理，还是基于学前获得的感性经验

14、，知道用数数的方法判断同样多。师：有的同学是用数数的方法知道的。谁还有好方法，重新摆一摆小兔和砖的图片，让我们一下子就看出小兔和砖的数量同样多？指定学生在黑板上摆一摆。【学情预设】把小兔和砖的图片一个对一个地摆好并连起来。如果学生在黑板上摆的时候没有一一对应地连起来，教师讲评的时候要补充。师：大家看，像这样把小兔和砖一个对着一个摆好，一下就能看出数量的多少，这样比较多清楚啊!一只小兔对着一块砖，4只小兔正好对着4块砖，没有多余的，我们就说小兔和砖的数量同样多。(板书：小兔和砖的数量同样多)谁能像我这样说一说？学生根据教师的语言，尝试着说一说。师：你还发现什么和什么也是同样多的？谁来摆一摆？【学

15、情预设】预设1：学生把砖和木头一个对一个摆好，发现砖和木头的数量同样多。预设2：学生把小兔和木头一个对一个摆好，发现小兔和木头的数量同样多。预设3：也有学生说石桌上有4根胡萝卜，胡萝卜和小兔的数量同样多。预设4：还有学生说图中有4个凳子，凳子和小兔的数量同样多。预设5：有学生可能说出石桌上有3个苹果，苹果和小猪的数量同样多。教师提供图片让学生在黑板上一一对应地摆一摆，也可以根据学生的回答用课件出示。例如：(2)摆“同样多”。师：同学们真了不起，找到了这么多数量同样多的物体。像这样，一个对一个地比较就叫做一一对应。同学们已经会用一一对应的方法来比较“同样多”，你能用学具来演示同样多吗？师：请你先

16、摆5个圆，再摆正方形，要求正方形和圆摆得同样多。学生听口令，摆图形。师：请你们再摆出同样多的三角形和圆，摆完后，同桌互相检查摆得对不对。学生独立摆后互相检查。教师随机请学生说说是怎么检查的。【学情预设】学生先按教师的要求摆，再独立摆，大部分能顺利完成任务。教师在交流中要强化“一一对应”的思想方法。【设计意图】本环节操作活动的目标分为两个层次，第一个层次是通过摆一摆发现“同样多”，理解什么是“一一对应”；第二个层次是运用“一一对应”的思想方法来摆出“同样多”。让学生经历看得见、摸得着的实践活动，使学生在实践中学习，积累直接经验。(3)发现“多”与“少”。师：比一比，小猪和木头的数量谁多谁少？试着

17、用学具摆一摆。(请一名学生上台摆小猪和木头的图片)【学情预设】学生操作后可能会说：一只小猪对应一根木头，最后多了一根木头，木头比小猪多，小猪比木头少。师：大家看，我们用一一对应的方法来连一连，一只小猪对应一根木头，小猪都对上了，而木头还多一根，说明小猪比木头少，还可以说木头比小猪多。(板书：小猪比木头少，木头比小猪多。)师：图中还有什么可以比多少？你会用谁比谁多，谁比谁少来说一说吗？学生独立思考后，全班汇报。【学情预设】预设1：小猪和凳子比，小猪比凳子少，凳子比小猪多。预设2：小兔和小猪比，小猪比小兔少，小兔比小猪多。预设3：小猪和胡萝卜比，小猪比胡萝卜少，胡萝卜比小猪多。预设4：苹果和小兔比

18、，苹果比小兔少，小兔比苹果多。预设5：小鱼和小花比，小鱼比小花少，小花比小鱼多。教师根据学生的发言，将比的两种物体的图片对应地摆在一起，或者用课件演示，用一一对应的方法发现“多”与“少”。(4)摆“多”“少”。师：请你们先摆5个圆，再摆出三角形，要求三角形的个数比圆少。学生独立摆，汇报摆了几个三角形。【学情预设】大多数同学摆了4个。(教师追问：很多同学都摆了4个，的确比5个少。可我还看到有位同学摆了3个，他摆得对不对呢？)学生自由发言。师：究竟对不对，我们来摆一摆。看看谁摆的能让我们一眼就看出谁多谁少。学生独立摆。教师评价时，强调一一对应地摆，圆要有多余的。师：还可以摆几个也比5个少呢？【学情

19、预设】此时，学生应该能很快答出2个、1个。【设计意图】在教学中让学生理解比5少的不仅有4，还有3、2、1，拓展了思路，突破了学生的思维定式。在操作比较中，教师强调“一对一”这个词，引导学生进一步理解“一一对应”的数学思想，突破了本节课的重点。三、巩固应用1.完成教科书P7“做一做”第3题。学生解答后交流。【学情预设】左右两幅图都是按照一一对应的方式排列的。左图多的在上面，右图少的在上面，引导学生感受物体个数的“多”“少”与物体所在的位置没有关系，以免学生形成思维定式。2.完成教科书P8“练习一”第3、4题。学生独立解答后，交流分享，找出错例进行订正。【学情预设】第3题：虽然两种物体个数不同、疏

20、密不同，但排列均匀、首尾对齐，学生很容易认为是同样多，需要引导学生认真观察、分析和判断，进而明确：比多少时不能看是否排列得一样长，应用一一对应或数一数的方法进行比较。第4题：学生可能会用数一数的方法进行比较，也可能按规律，一组一组地比，把一个黄球、一个红球看成一组进行比较，最后发现多了一个黄球。【设计意图】借助变式练习、易错练习培养学生的审题能力，并在练习中交流多种不同的比较方法，帮助学生积累数学学习经验。四、课堂小结师：通过本节课的学习，你有哪些收获呢？(学生自由发言)今天我们学习了“比多少”，大家在比较时一定要一个对着一个比，这种方法叫做“一一对应”法。下课后，大家可以仔细观察身边的事物，

21、先说一说数量的多少，再比一比。板书设计教学反思本节课在“比多少”的活动中，突出了“一一对应”的思想方法，同时关注了学生的观察能力、动手操作能力以及数学语言表达能力的培养。学生在叙述上还存在一些问题，如：有些学生会把“什么和什么同样多”说成“谁比谁同样多”，还有的学生说“什么比什么多”或者“什么比什么少”时，总是简单地说“什么多”或者“什么少”，要注意指导学生完整、严谨地表达。作业设计万能的教案设计模板（语数外）选择题你可以蒙，简答论述这些可以编，这些题只要你写了，考官通常至少还会给你点笔水分的。但是教案设计就不同啦，没有基础的人是很难写出来的，它需要一定的逻辑与思想。学会了这一块这里的分你就稳

22、拿啦！离通过考试是不是又近了一步呢？教案设计不管考哪一个学段，哪一个学科都是要写的，而且不单止笔试要考，面试也要写，教案写好了自然面试也好讲一些，而且好的教案也会给面试官一个好的印象，这时印象分就提高了。所以今天小女巫就来给大家说说教案设计应该怎么写，完整的教案设计一般包括教学目标，教学重难点，教学过程等模块，每个模块都有章可循哒，事不宜迟，马上开始学写教学设计吧！教学设计模板教学目标知识与技能：了解.理解.掌握.灵活运用.即每门学科的基本知识和基本技能。过程与方法：在.的活动中，用.的方法，提高学生.的能力，培养.能力。即让学生了解学科知识形成的过程，“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思

23、考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。情感、态度和价值观：通过学习.感受.获得.体会感情；产生共鸣；培养精神；陶冶情操即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。教学重难点教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点的确立一定要站在学生的角度去分析和考虑。教学过程导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。讲授新课：新

24、授是教学设计的重头戏，需写出针对教学内容授课步骤安排。归纳小结：要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。作业安排：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。语文教学设计模版教学目标1.知识与技能：了解.理解.掌握.灵活运用.即每门学科的基本知识和基本技能。2.过程与方法：在.的活动中，用.的方法，提高学生.的能力，培养.能力。即让学生了解学科知识形成的过程，“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。3.情感、态度和价值观：通过学习.感受.获得.体会感情；产生

25、共鸣；培养精神；陶冶情操即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。教学重难点1.教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。2.教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑。教学过程1.导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。2.讲授新课：新授是教学设计的重头戏，需写出针对教学内容授课步骤安排。3.归纳小结：要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以

26、及所需时间。4.作业安排：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。5.板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。英语教学设计模版1. Teaching aims1)Knowledge aimsStudents will master the pronunciation ofStudents understand the meaning ofStudents understand the basic rule of grammar.2) Ability aimsStudents will be able to use the grammar correctly.St

27、udents can improve their listening/reading/speaking/writing skills.3) Emotional aimsStudents will be interested in learning English.Students will learn from2. Teaching key and difficult points（1）Key pointsHelp students to master（2）Difficult pointsGuide students to use3. Teaching and learning methods

28、Task-based language teaching method (TBLT); Cooperative learning method; independent learning method4. Teaching Procedures(1) 3P模式Step 1: Lead inTeacher shows a video of on the PowerPoint.Teacher guides students to review the knowledgeStep 2: Presentation1) Students read/listen to, and tell the main

29、 idea of2) Teacher guides students to notice, then explains the rule.Step 3: PracticeStudents finish the exercise on the PowerPoint.Step 4: ProductionStudents play a game:Teacher will ask a question:? Students discuss in groups.Step 5: SummaryStudents conclude what they learned. Teacher gives some s

30、upplements.Step 6: HomeworkStudents need to finishafter class.(2) PWP模式Step 1: Lead inTeacher shows a video of on the PowerPoint.Teacher guides students to review the knowledgeStep 2: Pre-Teacher shows a picture of.and asks students to guess what they will learn.Step 3: While-1) Extensive reading/listening: Students read/listen toand find out the main idea2) Intensive reading/listening: Students read/listen to the text again and answer the quest