小学语文人教一年级上册（统编）识字2-大小多少教案-改（熊韵）

1、大小多少第一课时教学设计课时目标：通过联系生活、图文对照等识字方法,认识“多、少”等8个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁，会写“鸟”1个字和竖折折钩1个笔画。正确朗读课文，了解“大、小”、“多、少”的对比关系。学习“头、只、群”等量词的正确使用。教学重点：1. 通过联系生活、图文对照等识字方法,认识“多、少”等8个生字2.能正确读课文，能背诵一二小节。教学难点：1.能正确使用量词；2.能把“鸟”写好；3.能背诵课文。教学过程：一、创设情境，导入儿歌：今天老师带大家到一座农场里逛逛，(出示部分农场里的动植物图)，引导小朋友观察：图上有哪些动物和植物呀？（出示课件图片）预设1：图上有一头牛（追问是

2、什么牛）、图上有一只花猫、小鸟、鸭子追问：图上除了有小动物还有什么呀？（植物）你能说说图上有那些植物吗？（苹果、红枣）教师小结：农场里有(说到哪里手指到哪里)小朋友们的眼睛可真亮，看到了我们农场里的动物和植物，为什么他们今天都聚在了一块儿呀，其实是我们农场里正在进行比赛，但是它们到底在比什么呢？让我们一起走进今天要学的儿歌大小多少（齐读课题）。二、初读儿歌，整体感知。1、自读：课件出示全文，请小朋友们自己读读儿歌，读准字音，读通句子。多层次度读：同学范读、指名读、齐读（听别人读的时候要求认真听，读哪指哪）2、老师范读：听了你们读得那么起劲，老师也想来试试，小耳朵准备好了吗？刚才如果还有不认识的

3、字现在要更仔细地听。（哇，小朋友们听得好认真，我们的选手也迫不及待地要出场了）三、观察图画，学习第一小节。1、出示课文第一幅插图,引导观察:来看看我们第一组要进行比赛的选手是谁呢？ 他们在比赛什么呀？ 生：第一组要进行比赛的选手是一头黄牛和一只可爱的小猫。黄牛和猫在比大小。（板贴黄牛、猫图片）师：小朋友们说的内容课文用更简洁的语言写了出来。（出示儿歌，男女赛读）2、出示词语：黄牛。识记黄、牛师：提问：今天我们比大小赢的是谁呀？（出示字卡黄牛）你有什么办法记住这两个字？黄（联想法、加一加）学生字“牛”。(1)出示甲骨文，学生猜测是什么字？并说明理由。预设1：牛”字笔画最少,这个字笔画也比较简单；

4、预设2：两个字特别像，古人写的这个字上面竖起来的部分像是牛角(2)小结:这个字就是“牛”，它和我们刚开开学时学过的“日、月、水、火”四个字一样，都是象形字。(3)再次出示词语卡片“黄牛”，请学生读一读。提问:你还知道生活中有哪些种类的牛?(水牛、犀牛、奶牛.)出示：猫，识记猫字。学习反犬旁。小朋友们还记得今天和黄牛比大小的是谁吗？（和黄牛比大小的是猫）你的记性可真好，和黄牛比大小的就是“猫”（出示生字卡片“猫”），“猫”里面藏着今天要认识的一个新的偏旁，叫做反犬旁，请跟我读“反犬旁”。除了猫呀，我们还有一些动物朋友也带有反犬旁（课件出示狼、猪、狗的图片和动物名称，请学生借助拼音读一读）。同时，

5、课件出示狼、猪、狗、猫的图片和动物名称，请学生借助拼音读一读,提问:他们都有反犬旁，说明反犬旁和什么有关?学生交流，教师点拨:反犬旁和动物有关。4、区分量词“头”和“只”的用法。(1)课件出示课文第一幅插图，引导:看图想一想,老师把“一头黄牛、一只猫” 改成“一只黄牛、一头猫”可以吗?预设1：不可以，因为头感觉大一些，只感觉小一些预设2：可以，因为感觉都一样。教师点拨:不可以改哦， “只”一般用在较小的动物前面，“头”一般用在较成大的动物前面。黄牛个头比较大，所以用“一头”，猫比较小，所以用“一只”。(2)我们的“只、头”都是用来表示数量单位的词，叫做量词。课件出示填空“一（）大象、一（）鸭、

6、一（头）狮子 一（只）兔子”，请学生口头填空,体会量词的用法。5、（出示儿歌第一小节）我们已经认识了四个生字宝宝。接下来我们把生字宝宝送回儿歌再来读一读（学生齐读）。四、读儿歌第二小节,学习字词1、课件出示课文第二幅插图，提问: 我们第二组要进行比赛的选手是谁呢？ 他们又在比赛什么呀？（点名回答）回答：一边是鸭子,一边是小鸟。（板贴鸭子、小鸟）鸭子和鸟在比多少。比赛结果是鸭子比鸟多。2、出示儿歌，引导学生各种形式读（学生范读、男女赛读、学生齐读 ）3、引出文中的生字，识记生字“多、少、边、鸭”（1）读完后提问：读完后我们认识到他们在比什么呀？（比多少）出示生字卡片“多”，引导:“多”字真有趣,

7、是由一对双胞胎兄弟“夕”组合成的，但是不能说他们一模一样哦，大小这些可是有细微差别的。谁来给它组词?(多少、多余、多.)（2）我们之前在语文园地四学过反义词，那请小朋友们想一想，多的反义词是什么呢？学生回答“少”。出示生字卡片“少”，引导:“ “少”这个字和“小”字长得真像，但是又有不同之处。请你们仔细观察，找一找这两个字有什么不一样的地方。引导：少下面是小字的竖钩变竖加一撇。（引导学生书空笔画对比）总结：我们用比一比的方法记住了少字。（3）出示生字卡片“边”，提问：小朋友有什么办法来记住“边”字呢总结：用加一加的记住，“边”的本义是指将犯人发配到边疆，和走路有关，所以是走之旁。你还记得我们学

8、过哪些带走之底的字吗？再用“边”组词。（4）课件出示鸭和鸟，提问：你发现了什么？总结：鸭是由甲和鸟组成的，这个时候鸟就成为了鸭字的一个偏旁，称为鸟字边。学生交流，教师点拨:鸟字边的字，大多和会飞的鸟类有关,鸭子也像鸟一样有翅膀，它也会飞，只是翅膀在进化过程中一点点退化了，所以飞行距离很短。认识还有字有鸟字边。（鸡、鹅、鸦、鸵）（5）出示词语卡片“一群鸭子”和“一只鸟”，请学生认读。提问：为什么鸭子前面用“群”,小鸟前面用“只”?学生交流，教师点拨:鸭子的数量多，所以用“群”；你还能说一群（ ）；小鸟只有一只，数量少,所以用“只”。练习：一（只）鹅 一（只）鸡一（群）鹅 一（群）鸡（5）把生字送

9、回第二节儿歌，学生读。4.课件出示本节课的生字，开火车读.5、出示两段儿歌（生字全标红）引导学生发现最后一个韵母都是ao，总结像这样每一句最后一个字韵母相同或相近，读起来就很顺口，这样的小短文我们可以拍着手读更有节奏（一起拍手读儿歌）。尝试背诵。小结：这节课我们农场里的动物们进行了比赛，还有谁来比赛呢，我们下节课继续学习。五、指导书写,反馈评价1.小朋友们，黑板上这个字你们认识吗？（出示“鸟”字），我们一起来看看鸟字是怎么来的吧（出示字源演示图）。2.教师出示字形和鸟图片提问：鸟字的哪些笔画像小鸟的哪个部位？“鸟”字第一笔撇像小鸟头上的羽毛；第二笔点，像小鸟的眼睛；第三笔横折钩像鸟头；第四笔竖折折钩像鸟儿的身体；第五笔横像小鸟长长的尾巴。3、我们今天认识的鸟字里面呀藏着一个我们要学的新笔画竖折折钩。（1）教师用一段铁丝折出竖折折钩笔画的形状，让学生感受这个笔画是一笔连成的。（2）教师范写笔画,学生书空。4、小朋友们已经让你说我们的新笔