小学语文人教一年级上册（统编）识字2-大小多少 教学设计

1、大小多少教学设计成都市龙江路小学分校 黄菊教学目标：1.通过图文对照、分类组词、字音等方法，认识“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字，认识“犭”和“鸟”2个偏旁。2.理解反义词的意义，能说出反义词。3.正确、规范书写生字“鸟”。教学重点：图文对照、组词、字音方法识字。教学难点：初步了解数量词的运用。教学过程一、游戏导入，激发兴趣老师和大家做一个游戏，我说一个，孩子们说相反的另外一个。学习课文。1、认读词语今天让我们走进农庄，快看，谁能说出它们的名称?（根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词,并读词。）“牛”（若孩子一下子说出了4个词）刚才他把这个字“牛”，读的

2、特别准，读音节特别注意声母是：鼻音n。全班一起拼读。出示“黄”字，连起来读两遍。“鸟”字的鼻音也要读准。“鸭子”，这个轻声读的也很准确。全班一起读2遍。2.引出题目这些动物聚起来比“大小”、“多少”呢？认识“少”字，注意读准卷舌音，（预设：少先队员。）今天我们就来学习课文大小多少。跟着老师一起写课题，我说“大”，你说“小”，我说“多”，你对“少”。大和小（同时手要比划动作）是一对反义词、而“多和少也是一对反义词”。全班一起读课题。二、初读课文、读准字音1.这篇课文有4个小节，师范读课文。2.第二遍读课文，指明4个学生，一人读一个小节。读完请孩子来评价（听声音是否洪亮、字音准不准确）。“苹”注意

3、后鼻音，字音读的真准确，你来教一教大家。（师拿字卡）“杏子”：后鼻韵轻声。预设“一”字的变音。3.自己手指着书再读一遍课文（要求：音准、洪亮、流畅）。三、深入学习、理解课文（一）学习课文文，识记“大”“小”1.这篇课文哪些小节里藏着“大”“小”这一对反义词呢？（板书：“大”“小”）1名生（第一小节和第三小节）2.自由读第一小节，边读边想谁和谁在比大小，谁大？谁小？（学生对比后回答，黄牛大，猫小）黑板上贴图片3.小猫的“猫”字，谁来说一说它是什么结构的字（左右结构），反犬旁，谁还知道带发反犬旁的字（4个同学）。这些动物的名称里都有“犭”，我们可以猜带“犭”的字跟什么有关？（常表示跟动物有关）你们

4、真会动脑筋！4.苹果和枣也在比大小呢？（谁大、谁小？）黑板上贴图片5.“果”跟谁长得像“田、里”真会观察，“竖”从上到下是1笔，不能分两步，一起书空这个字。组词（2人），师出示字卡：水果、果树、干果、后果。6.带着“大小”的动作一起再读第1、3小节。7.（刚才你们学的很认真、读的也很认真。）用“大”“小”练习说一句话。生：书包大，橡皮小。（二）识记“多”“少”过渡：他们在比“大小”、还有一些在比“多少”。（出示2、4小节和图片）1.请同学们观察第一幅图，从图中你们又发现了什么呢？如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。（生边说边贴图片）2.出示鸭子的图片，来数一数这里有多少只鸭子呢

5、？（7只）课文中用了“一群”来表示有很多只鸭子。我们还可以说“一群什么”（牛、羊、人）认识“鸟”字旁。3.出示图片“杏子”。这里有多少个杏子，“数不清，有很多”，用了“一堆”来表示。结合图片看看“杏”字，怎么记住它。（1人）一颗杏挂在树枝上就是“杏”字。齐读两遍。认识“木”字旁。4.“桃”，你都知道哪些桃？（3人），出示图片：水蜜桃、蟠桃、油桃。（每个词读两遍）桃毛、桃核。5.把刚才学习的生字送回家，一起读2、4小节。6.他们在比的时候站到了两边，出示生字：“边”，桌子边、左边、右边。（齐读词两遍）7.左手边（1、2大组的孩子）和右手边（3、4大组的孩子）合作读第2、4小节。（三）游戏形式，理

6、解反义词1.一起来做操。（跟我一起拍拍手、跟我一起点点头、跟我一起插插腰）师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说高。生：我说低。（四）认识量词，巩固识字1.农场的动物要考考你们，一些调皮的字宝宝跟我们玩捉迷藏了，你能把他们准确送回家吗？2.填量词只、头在韵文中是量词。原来每个量词都很特殊，不同的事物有不同的量词。3.齐读量词歌。（一头牛、两匹马、三条鲤鱼）五、指导书写，掌握字形过渡：同学们把反义词、量词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。鸟：先书空笔顺，观察占格（竖在竖中线上），生边说师边范写，生在书上描一个写一个，展评纠正。六、拓展阅读量词歌。

7、大小多少是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果：一、围绕题目，创设情境。教学时，我结合课文的内容，说到“天气很好，一起去农场里玩，通过喊出农场里动物的名字，先是读准牛、鸭子、鸟等字，再通过黄牛和猫比大小，鸭子和鸟比多少，有效地创设了情境，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。1.重点拼音识字法：后鼻韵的“苹”、“杏”，“黄”，使孩子反复拼，小老师教，来帮助孩子认字、读准字。2.图字结合法。我通过图片及的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如：“果”、“杏”“堆”、“群”字的教学。3.对比法。“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有什么不一样？”并出示文字，让学生进行比较。让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解