小学语文人教一年级上册（统编）识字2-6画教案

1、6画教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。重点正确朗读古诗，背诵古诗。 识记生字，认识偏旁。难点感受诗中描绘的景象。教学策略1.识字写字。把识字写字与朗读古诗结合起来。可以启发学生用多种方法识记字形、理解字义，如：运用偏旁归类的方法识记“远、近、还”，借助反义词识记“有无、来去、远近”。四个要求会写的汉字中，3个独体字都要关注关键笔画来指导书写。2.课文学习。可以和日常生活中看到的景物进行对比，在比较中了解画中景物的特点，感受古诗的趣味性。朗读古诗时注意把握

2、好停顿，读出韵味。第1课时1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。2.会写“水、去”等4个字。教学过程一、欣赏画作，激发兴趣。1教师课件出示中国山水画作品，学生欣赏。2教师：今天这节课，我们就来学习画。 二、认读课文，探研新知。（一）初读课文，认读生字。1.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字先停下来，借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字用笔画出来，多读几遍，不会的向同学或教师请教。2.同桌互读，纠正读得不对或不准的字音。（读好平舌音“色”，翘舌音“水、声”，前鼻音“远、近”，后鼻音“听、声”。）3.做邮递员送信的游戏。请一个同学

3、当邮递员，把生字卡片分给同学。请拿到卡片的同学上台，把卡片上的字读给大家听。4.交流汇报：你是如何记住这些生字词的？归纳如下：（1）换一换：天无 听近 爸色（2）偏旁归类：“远、近、还”这三个字的偏旁都是“辶”，这是我们这课要学习的新的偏旁，我们大声说出它的名字“走之”，它表达的意思多与走路或路有关。（3）找反义词：有无 来去 远近（4）结合生活组词造句：色色彩这幅画的色彩非常漂亮。“色”这个字的偏旁是“”，是我们今天学习的新偏旁“斜刀头”。（二）再读课文，读通诗句。1.教师：生字读得这么好，相信大家再读课文时一定能把字音读准，把诗句读通。2.学生自由读课文。3.手拉手，找朋友。让几位同学上台

4、分成两组，一组拿拼音，一组拿相对应的生字，台下的同学唱儿歌找朋友，看谁最先找到好朋友。4.全班齐读，教师点评。三、课件演示，指导书空。1.课件出示“水、去、来、不”4个生字学生观察这四个字的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师点拨：“水”的第一笔写在竖中线上，横撇是第二笔，其中的撇要与第四笔捺相呼应；“去”的第三笔是长横，要写在横中线上；“来”的第四笔和第五笔分别写在横中线和竖中线上，撇和捺要写得舒展些；“不”的笔画较少，撇和点要对称，要写舒展。（1）指导书写“水”。看来小朋友已经认识了这些生字宝宝，现在我们一起来写一写它们。先来看“水”这个字，生活中你在哪里见过它？（水手、口水、雨水）

5、它有几笔？先写什么，后写什么？（先写中间的竖钩，再写左右的部分。）现在让我们把“水”这个字请回“家”吧。同学们仔细观察，怎样才能在田字格中把这个字写好看呢？（第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，而第三笔和第四笔不能写成一笔。）来，伸出小手，我们一起来写写这个字。教师边写边说：竖钩写在竖中线，两点对称分两边。生书空“水”字。记住它的笔顺，在书上描红一个，在练习本上练写一个。课件出示学生写字的图片，并提醒学生写字姿势：头正，肩平，身直，足安；注意做到“三个一”：眼离本子一尺（一臂）、胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸。（2）指导书写“去”。看到你们这么快就学会了“水”这个字，“去”也迫不及待

6、地来了，看看“去”这个字，你们平时在哪儿见过它？（上去、来去、失去）它有几笔？一起来看看“去”的笔顺。（动画展示“去”的书写笔顺）学生书空。出示投影，仔细观察，怎样才能在田字格中写好“去”这个字呢？（第三笔为长横，在横中线上，第四笔撇折，在田字格中间起笔。）教师范写，生在书上描红一个，在练习本上练写一个。展示学生书写，师生评价。（3）用同样的方法指导书写“来、不”。生活中，你在哪儿见过“来”这个字？（来去、回来、来到）“来”有7笔，师板书，生书空。动画展示“来”的笔顺，学生书空。出示投影，学生认真观察，把“来”请回“家”， 怎样写才好看？教师范写，边写边说：字形左右对称，竖要写在竖中线上。两横

7、之间的距离要适中，不要过远或过近。（提醒学生写“来”时注意竖要长，要直，撇、捺要舒展一些。）生在书上描红一个，在练习本上练写一个。“不”书写时要注意：第一笔横要长；第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；长点收尾。2.练习。3学生描红，临写，教师巡视辅导。4组内评议，写得好的奖励一颗小星星。第2课时正确朗读古诗，背诵古诗 。图文结合，感受诗中描绘的景象。一、复习旧知，导入新课。1.听写词语：口水 来去 从不展示学生书写情况，师生评价。（写得正确，得一颗星；既正确又规范，再得一颗星。）同桌两个人交换过来，互相评价，得两颗星的小朋友，你们都是最棒的！2.小朋友能把生字宝宝写得正确、规范，真

8、不错！生字宝宝回到了诗中，你们还能读准确吗？指名读诗歌。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，借助拼音多读几遍。2.谁愿意把这首诗读给教师听一听?(指名读)3.诗中主要介绍了哪几种景物？（山、水、花、鸟）三、结合生活，回答问题。结合日常生活中看到的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。1.想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊，看不清颜色)2.如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)3.花过了开花的季节就会怎样?(凋谢了，看不到了)4.鸟停在树上，人来到鸟的面前，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)小结：我们日常生活中看到的“山、水、花、

9、鸟”是这样的，那么画上的“山、水、花、鸟”是怎样的?作者又是怎样写画上的“山、水、花、鸟”的呢?下面请大家跟教师一起来看看。四、创设情境，补充诗句。1.请一位男同学站在教室的最后一排看画中的“山”有没有颜色。要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）2.请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音。要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）3.请一位同学说说：画上画的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了？为什么它还开着?（板书：春去还在。）4.再请一位同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕，猜猜它会不会飞走。（板书：人来不惊。）小结：我们

10、游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目画。（板书课题。）5.学生演一演，说一说，读一读。（1）什么是“来”？什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。（2）哪种情况算“远”？哪种情况算“近”？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。学生汇报：有无 高矮多少 早晚(4)同桌相互读一读反义词。(5)教师引领学生做游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。五、熟读成诵，积累语言。学生先自读古诗，再全班齐读。教师导言：同学们朗读得真棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。2.多种形式背诵古诗。(1)师生搭档每人背一句。(2)学生分小组在组内互相背诵。(3)男女生互相比赛背诵。(4)教师点名挑战背诵。(5)学生