小学语文人教一年级上册（统编）识字2-《大小多少》吴丹

1、大小多少单元主题:识字单元单元内容解读：本单元是本册第2个识字单元,编排了5篇识字课,将识字寓于生动形象、充满童趣的生活情境中,内容浅显,内涵丰富,形式多样,渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。在第一个识字单元,学生认识了象形字,初步感受了汉语的特点。本单元学生将认识会意字,并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。让学生在识字的同时了解汉字的文化内涵,使学生体会到汉字不仅有用,还很有意思.要充分利用学生已有的生活经验,创设丰富多彩的教学情境。随着识字量的增加,形近字的出现,增加了学生识记的难度,应利用更加多样的识字方法,帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。充分借助学生已有的识字

2、经验,引导学生运用学过的识字方法归类识字,提高识字效率,巩固识字成果。学情分析：学生在第一单元的基础上认识了一些生字,掌握了一些识字方法,本课学习要根据本文环境创设识字情境,在情境中把识字和学词结合起来,及时在短文的朗读中和日常生活中认读,巩固。教学目标:1.通过归类识字、图文对照等多种方法,认识“多少等12个生字,认识“反犬旁”和“鸟字旁”2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和“竖折折钩”1个笔画。2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。教学重点：认识12个生字和两个偏旁；会写5个生字和一个笔画。了解量词

3、:只，头，颗，堆的意思。正确朗读课文，背诵课文。课时安排：两课时。教学内容:识写生字。通过归类呈现事物图片及名称的方式,先认识事物,读准事物名称,再课文学习。“杏、桃、苹、猫、鸭,果”可引导学生关注偏旁,建立形义之间的联系。“黄、只、边”可通过联系已有的识字经验的方法来识记。“黄、果、边、桃”可以与熟字组成常用词,让学生在新的语境中巩固识记。本课要写的5个独体字中,有4个都有写在竖中线上的笔画。教学时,可先让学生观察它们的共同之处,领会支撑笔画对摆正汉字位置的作用,再练习书写。2.朗读、背诵课文。本课的朗读要引导学生读准数量词中“一”的变调。需要先引导学生回顾秋天一文中“一”的不同读音。将新词

4、的朗读与已有的学习经验勾连,在先借语感经验尝试朗读后,再进一步感受“一”的变调规律。朗读时,每段尾音可以稍拉长或强调,节与节之间要有停顿。第一课时课时目标:1.通过归类识记图文对照的方法,认识“多，少”等12个生字,认识“反犬旁”“鸟字旁”2个偏旁；会写“小、少”2个生字。2.正确朗读课文,了解“大一小”“多一少”的对比关系。3.在朗读中初步感知“个,只”等量词的使用。课时重点：在多种形式的朗读中，随文识字，并认识2个偏旁，会写“小，少”；了解大小，多少的对比关系。课时难点：汉字“一”在不同语境的变调规则；了解量词的正确使用，尝试编写儿歌。教学准备：课件，学生已有的组词经验。教学过程:一、情景

5、导入,揭示课题1.情景“开心农场”。（出示农场图）师：这节课，老师想请小朋友们到我的农场去做客，老师的农场里啊，有很多动物和水果，你们找一找都有谁？生：黄牛，鸭子，小猫，苹果树.（出示黄牛，小猫图片）师：看，谁来和你们打招呼了？生：黄牛，小猫师：它们想请小朋友帮帮忙，帮它们比一比谁大谁小？生：黄牛大，小猫小。板书:大小。识记“牛”字师：你有什么好方法记一记“牛”这个字？生：有牛角；记一记笔画。师：“牛”是一个象形字，（牛的演变图）我们的祖先最开始是用画画的方法表示它，慢慢的用一个笔画代表牛的一个部位，逐渐变成了我们现在认识的“牛”字。所以我们可以记一记每个笔画代表的部位，就可以把这个字记住了。

6、（出示鸭子，小鸟图片）师：还有两个小动物也想请大家帮忙，看看他们是谁？生：鸭子，小鸟。师：它们想请小朋友比一比谁多谁少，谁来帮帮它们？生：鸭子多，小鸟少。板书:多少师：除了动物朋友，农场里还有很多水果朋友，看看都有哪些水果？生：苹果 杏子 桃子 枣子（相机纠正字音）齐读课题。师：农场里的朋友们为了欢迎小朋友来做客，送了一首儿歌给大家。儿歌的题目叫做大小多少，我们一起读读题目。二,结合图画,学习生字1.初读课文，归类认识事物，读准名称。（1）师：请把书翻到68页，拿起铅笔，用自己听得到的声音，读一读，遇到不会的字圈起来，可以借助拼音朋友，也可以问老师，读完一遍就坐直，开始吧。请小朋友们齐读儿歌，

7、圈出来的字听一听同学是怎么读的。（纠正字音）师：你们的声音真洪亮，儿歌里藏着这么多农场朋友的名字，谁能准确的读出他们的名字？请几位小老师教大家读一读。（出示动物水果名称）生：请跟我读：苹果。（全班跟读）相机重点指导:“苹、杏”是后鼻音,“枣”是平舌音,“鸭子、杏子”中的“子”,要读成轻声。师:你们的发音真标准，老师想考考你们，摘掉拼音帽子,你们还能正确、响亮地叫出词语朋友的名字吗?(老师指，学生认读去掉拼音的词语)你们读得真正确,如果把他们放进儿歌中，你们能读的准确吗?(指名读)（2）分组读,一个大组读一小节。开火车比赛读。小火车开起来,小朋友的嗓音亮起来!（纠正个别读音)2.分类识记生字。(

8、1)偏旁归类。师：农场里的朋友夸我们读的标准流利，想告诉大家它们的名字里藏着一个秘密，谁发现了？(提示：水果有:动物有:仔细观察,你有什么发现(课件偏旁变红)预设:(水果类的字都是草字头和木字旁、动物类的都是鸟字旁和反犬旁)师：你还知道哪些词有鸟字旁或者反犬旁？课件出示鸟类词语(师:老师也带来了这些好朋友，我们一起和动物朋友打招呼吧。齐读)引导学生联系汉语拼音单元第6课学过的鸡,认识“鸟字旁”,发现“鸟字旁”与飞禽有关。猫:认识“反犬旁”。引导学生说说自己认识的带有“反犬旁”的字,发现“反犬旁”表示兽类动物。果、杏、桃:引导学生发现相同的偏旁“木字旁”,都与树木有关。师：这是汉字的一个秘密!汉

9、字的偏旁和汉字的意思有很大的关系,学习汉字时要想象偏旁的意思。(2)熟字组词:黄、只、边。师：农场的朋友说了，想要把儿歌读的更标准更流畅，还要认识这三个字。（出示生字）老师带读，齐读。联系已有经验，再列举常用词读一读:黄牛、黄色,黄金、边上、水边、天边。老师带读，纠正字音，齐读。细读课文,初识量词，了解对比关系。1.学生齐读，标准流畅。师：把他们聚在一起,就是这首儿歌。请小朋友观察这些字，在读的时候记一记，再次齐读儿歌。师：老师发现这首儿歌中有一个字有两个声调，是哪个字？重点指导读准数量词中“一”的变调。(1)引导学生回顾秋天一文中“一”的不同读音。课件出示:一片一会儿一群(2)学生尝试读课文

10、中带有“一”的数量词。(3)出示按读音分类的数量词,并读一读。课件出示:一个，（二声）一头一只一边一群一颗一堆（四声）2.师：带着“yi”的正确声调，老师相信你们可以把儿歌读的更加流利。小组合作读，注意一的发音。师生合作读，师前一句，生后一句，拍手伴奏。3.了解“个，只”等量词的正确使用。儿歌里出现了许多动物和水果，我们一起来数一数有多少？生说一个，师出示词组。师引导。几头黄牛？生说：一头黄牛。师再出示词组。师：如果是这样的儿歌（出示关键字消失的儿歌）你还能数清楚吗？（四名学生读儿歌填空，引导学生回忆量词）（2）你们都是填字词的小能手。（出示：一头黄牛、一只猫、一群鸭子、一只鸟、一个苹果、一颗

11、枣、一堆杏子、一个桃）师总结：我们来读一读这些词语，这些词语我们给它们取了一个名字叫量词。量词和数字放在一起，就可以表示事物的多少。（3）那这些量词当中，哪两个词表示很多呢？（一群和一堆）。A、出示：一（）鸭子，（一只鸭子图片）那有许多的鸭子，我们可以说，一群鸭子。B、出示一颗杏子，一堆杏子。师：生活中你还看见过哪些东西是成堆成堆摆放的？还可以说一堆（）。4.编儿歌，正确使用量词。（1）读了这首儿歌，小朋友们也能编一编儿歌比一比你身边的事物吗？师：想要编出好听的儿歌，数量词要用对，老师今天也带来了一些动物和水果，请小朋友们用合适的量词给他们编一句儿歌，比一比大小多少。老师先来一句示范。（一个大，一个小，一头老虎一只猫）（2）学生看图自编儿歌。(大象，兔子，蘑菇，葱）引导学生使用儿歌中的句式，用对数量词。四、复习巩固,指导书写1.学习生字:小、少。(1)对比观察,引导学生发现书写的相同点和不同点。两个字的支撑笔画都写在竖中线上,左点比右点略低。“小”加上一撇就是“少”,但少的第一笔是“竖”,不带钩,第四笔的撇要