小学语文人教一年级上册（统编）汉语拼音-doc教案模板angengingong

1、乔庄小学语文“aneninon”教学设计课题aneninon年级一年级学习篇目13aneninon课时第一课时 执教时间主备人李月宇审核人执教人李月宇学习目标1、正确认读后鼻韵母an、en、in、on和整体认读音节ying，读准音认清形。2、正确拼读声母和an、en、in、on组成的音节。3、辨析前鼻韵母an、en、in和后鼻韵母an、en、in、on的发音。学习方法讲授学习重点辨析前鼻韵母an、en、in和后鼻韵母an、en、in、on的发音。学习难点辨析前鼻韵母an、en、in和后鼻韵母an、en、in、on的发音。教学准备有关课件。教学过程补充与建议课后反思一、复习导入1.谈话：上节语文

2、课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。3、开火车读带有声调的前鼻韵母。（打乱顺序）二、学习新课（一）看图认识事物，进行说话练习。(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)相机出示音节dn、yn、zhn、chung.告诉学生：我们今天要学习的四个新的韵母就藏在这些音节里，他们是n、en、in、on。(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有n)告诉学生这叫做后鼻韵母。（二）学习后鼻韵母ang、eng、in

3、g、ong。（1）学习ang的发音。由“床”引出后鼻韵母ang,教师出示字母卡片：“床”的音节，后面发的就是ang的音，从a快速滑向-ng,中间不能断，合成一个音。（2）学生先观察老师发音时的口形变化，再练读ang的发音。教师巡视，对发音有困难的学生进行个别指导。区别比较ang和an发音的不同，加上声调读。练习：指名读开火车读齐读。2、学习eng的发音。（1）出示图上的台灯，引导学生借助“灯”的发音，读出eng。（2）学生先观察老师发音时的口形变化，再练读eng的发音。（3）区别比较eng和en发音的不同，加上声调读，练读。3、学习ing、ong及ying的发音。(1)由图上的猫头鹰挂钟引出后

4、鼻韵母ing、ong,导入：“鹰”的发音就是韵ing的音，而“钟”字韵母的发音就是ong的读音。引导学生联系常用字“中”及已学的生字“虫”,读准ong的音。(2)教师巡视，对发音有困难的学生进行个别指导。(3)练习：加上声调，指名读开火车读齐读。(4)学习整体认读音节ying过渡：在前面的学习中，我们知道，in遇到y,组成了整体认读音节yin。今天，ing遇到y了，猜一猜它们会组成什么呢?（整体认读音节）出示ying,学生练习发音：学生自主读小老师领读，开火车读齐读。联系生活，用ying说词语。组词：猫头鹰、老鹰、婴儿、英雄.游戏：小羊吃桃。拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节1

5、.课件出示课文中的音节拼读练习，引导：后鼻韵母也能和声母组成音节,你能自己拼一拼，正确拼读每个音节吗?学生自主拼读，教师巡视并对有困难的同学进行个别指导。集体反馈，纠正拼读。联系生活，巩固拼读。启发：你能给这些音节组词，并当个小老师，带大家拼读吗?qing“强大”的“强”。jng景色”的“景”“水井”的“井.练习：教师分两行出示一组音节和图片，学生快速拼,拼对后把音节和相应的图片用线连在一起。三、指导书写引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mn lin)1.说说他们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给