小学语文人教一年级上册（统编）-第一课

1、课题我上学了1、我是中国人课时第一课时教学目标知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家。感受作为中国人的自豪。教学重点知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。教学难点初步了解我国是个多民族的国家上课时间重点关注学生课件演示文稿PPT课件来源网络教学过程二次备课创设情境，揭示课题1、播放歌曲大中国，提问：这首歌唱的是什么？引导学生说：中国是我们的家。出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗？为画进行教学， 易调 什么他们穿的衣服不一样？ 动学生的学习兴趣。2、讲解：我们的国家是一个多民族的国家，一共有 56 个民族，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。

2、3、讲解不同民族的故事，引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。二、看图说话，听读句子 1、 引导学生观察画面中的远景，说一说看到了什么。2、（1）引导学生看图简单介绍天安门。（红的墙、黄的瓦） （2）引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗，是我们伟大祖国的象征。 出示天安门前升国旗的图片或录像，加深对国旗的认识。筑，你还知道我们国家的哪些代表性建筑？（教师事先可准备相关图片进行展示，如故宫、长城。）3、教师带读句子：我是中国人。三、唱一唱，跳一跳 师生一起唱 我们的祖国是花园四、朗读儿歌，激发情感1、朗读儿歌我爱鲜花，我爱白鸽， 我爱万里长城， 我爱长江黄河， 我是中国人， 我爱我的祖国。

3、2、跟读句子教师：我们为自己是中国人而感到自豪。齐读：我是中国人。作业课题2、我是小学生课时第二课时教学目标1、观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2、认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲 切、校园的美丽。3、初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。教学重点认识同学和老师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的喜悦教学难点初步了解做一名小学生的基本要求。上课时间重点关注学生课件演示文稿PPT课件来源网络教学过程二次备课1. 激发学习兴趣，感受上学的喜悦。 教师可以引导学生按照一定的顺序观察图画，说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与

4、共同学习的快乐。还可以引导学生联系自己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情怎样，感受成为小学生的喜悦。可以顺势带读“我是小学生”。 多种形式朗读儿歌。教师可以通过范读、带读，让学生听读、跟读，从而学会听读此首儿歌。有条件的学校还可以播放上学歌，让学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感 受上学的乐趣。2. 认识老师同学，了解学校生活。 认识老师和同班同学。教师可以先简单介绍班级的总人数及男、女生人数，呈现课程表，介绍各学科任课老师。接着以同桌、四人小组等形式，组织学生相互认识，然后可以 请学生上台，进行简单的自我介绍：“我是 学校一年级的小学生。”“我叫 ，我特 别喜欢什么或者有什么特长。”参观校园

5、。教师可以带领学生参观校园，参观阅览室、图书室、科学实验室、美术 室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室；认识与他们在校生活密切相关的地方，如 厕所、传达室、食堂、卫生室。一边参观一边认认标识牌，熟悉校园。教师还可启发学生说说读小学和读幼儿园有什么不同、对新学校有什么印象、认识了 哪些新同学等。组织学生交流自己印象最深或者最喜欢的地方，引导学生关注变化，接受 环境改变，激发学生热爱学校、向往学习生活的感情，从而顺利实现角色转变。3. 了解小学生的基本要求。 儿歌中“不迟到、爱学习、爱劳动”是小学生最基本的要求，教师可借助儿歌，引导学生看图说说哪些时候不能迟到，什么样的行为是爱学习、爱劳动的行

6、为。 开学第一周，各学科都有入学教育的内容，教师要重视学科特点，在观察图画、读儿歌的基础上，凸显语文学科听说能力的培养，引导学生自我介绍时能说清楚一两句话，做 到声音响亮，吐字清晰，态度自然。4、一起读儿歌问好歌 小学生，有礼貌 ，见到老师敬个礼，见到同学问声好，快快乐乐上学校。发言歌要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。上课歌丁零零，上课了，快进教室来坐好。书本文具放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题声音响，大家夸我学习好。作业课题3、我爱学语文课时一课时教学目标1、了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿 势和正确的执笔方法。2、通过讲故

7、事、演故事，感受语文学习的快乐。教学重点了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。教学难点感受语文学习的意义。上课时间重点关注学生课件演示文稿PPT课件来源网络教学过程二次备课一、读书、写字这一板块的学习，重在激发学习语文的兴趣，了解语 读书歌 文学习的基本内容。教师可以引导学生先整体观察第一、 身坐直，脚放平， 二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在 双手拿书向外倾。 干什么，再说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展示的机会，激发学习语文的兴趣。还可以引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，让学 生觉得学习语文很有意义，激起读书、写字、学语文的期待。虽然学生在入学前已或多

8、或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规地学习读 书、写字的姿势，因此起步的练习十分重要。教师先要引导学生认真观察图画，知道什么 是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师要边说边示范演示，然后让学生 模仿图画中的人物练一练。可以让每个学生说说自己的姓名，尝试写写自己的名 字。学生写得怎样，老师不要提要求，重在以这种方式让 学生感受正确的写字姿势和执笔方法。二、一起读儿歌读书歌身坐直，脚放平， 双手拿书向外倾斜。写字歌 背要挺，字看清， 头摆正，肩放平，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳， 眼睛离桌面一寸。三、讲故事、听故事可以先引导学生整体观察画面，并借助短语“讲故事、听故事”，说说他们在干什么， 猜一猜他们在讲什么故事。在观察图片的基础上，师生交流读过的故事。教师可以先示范，可以是西游记片 段，也可以是其他故事。学生听后可以简单说说听懂了什么，感受讲故事、听故事的快 乐。在此基础上，启发学生说说还知道哪些故事，还想听哪些故事，让学生在小组里讲讲 自己知道的小故事，感受互相交流的乐趣。激发读书兴趣。从入学起，就要鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，多读书。教师可 以出示各种精彩的