小学语文人教一年级上册（统编）-部编版一年级上册《四季》第一课

1、四季第一课时教案教材分析：四季是一首富有童趣的儿歌，通过对四季代表性事物的描述，表现了春夏秋冬四季的不同的特点，全文共4小节，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配四幅插图，形象优美，色彩則丽，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。教学目标：1.认识“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、就、冬”等9个生字。2.认识“讠、虫、夂”3个偏旁，读准多音字“地”的字音。3.会写“四”1个生字。4.正确朗读文，背诵文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。教学重点：认识“讠、虫、”3个偏旁教学难点认识折文等3个偏旁教学过程（第一课时）一、

2、谈话导入(2分钟）师:小朋友们，今天老师帯着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿花变红；可以让太阳变成大火球；可以让稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？(预设:春夏秋冬）。师:春、夏、秋、冬四个季节合起来叫做四季。2.老师板书课题，(“四”写田字格里)，齐读题(提示四的读音。借机指导书写“四”。)3.师:春夏秋冬四位姑娘等不及要和我们见面了。让我们快来读一读四季这篇小诗歌吧。二、初读文，整体感知1.自读课文。师:请同学们打开本，大声地读文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时

3、，那该怎么办？(预设:问同桌，拼拼音)师:小朋友们的办法可真多啊!我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼一拼，或着看看书上的插图猜一猜，也可以问同桌或者老师，老师很乐意帮助你们。2.教师范读。(重点听自己读得不对或不认识的字音)三、识字。同学们，我们的生字宝宝都找到了吗？瞧，它们跳到了大屏幕上，一起喊喊它们的名字。（齐读生字）老师发现有些生字同学们还不熟悉，下面我想请小老师教大家读一读。（先读拼音再读生字，全班跟读）2师:你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？(指名拼读，随机纠正读音师:真棒!我们一起来拼读3认识“草芽”、“荷叶”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人”等事物图片

4、。认识生字“尖说、青、蛙、弯、地、就”出示草芽插图。(1)师:你们认识它吗？谁认识？赶快告诉大家。(草芽)师问:草芽是什么样子的？(尖尖的(出示带调生字“尖”，师拼读，学生跟读)师:你怎么记住这个字？生:(小+大=尖)师评价加一加的识字方法。学生领读“尖”其他人跟读。（2)师:还有一个生字宝宝迫不及待地想和大家见面了，你们想知道它是谁吗？(出示带调生字“说”，指名拼读，生跟读。)认识偏旁“讠”。由“言”演変而来，表示说话。出示荷叶，指着荷叶，老师问:这是什么？荷叶是什么形状的？(圆圆的)荷叶上坐着的是谁呀？大家一起告诉老师吧!(青蛙)(相机出示带调词语卡片:“青蛙”)老师带着学生拼读，指名拼读

5、，其他人跟读老师指导学生认识:虫字旁。出示谷穗插图，师问:这又是什么？谷穗是什么样子的？(相机认识生字“弯”(词语:“弯弯的”)指名拼读，其他人跟读。出示第四幅插图:学习“说、地、就”3个生字。(1)师:同学们，你们喜欢雪人吗？(生:喜欢。)师:雪人又会说些什么呢？指名读第4节，齐读。（2)出示:“地、就”两个字出示“地”学生可会读错，相机介绍它是多音字，知道“地”是轻声。(师领读，学生跟读，指名读。)出示“就”，学生自己拼读，老师讲述识字方法。(师领拼读，学生跟读)4过渡:现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗？谁想做小老师领大家拼读一下这些生字？(生跟读师:你会读了吗？接下来请同桌

6、之间互相拼读一下这些生字吧!(同桌互读)过渡:我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它说它不想再戴着这些帽子了，我在想，脱掉帽子的话，你们还认识它吗？现在老师来考一考你们。(去掉拼音读开火车读，齐读)6练一练:(连线。一名学生板演，其他人皃完成习题卡)7游戏检测现固:我来说，你来找。(找卡片)(先同桌练习，然后老师说生字，学生举卡片读)四、再读文。过渡:我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回文中的话，你还认识它吗？相信这次同学们能把文读得更好。大声地朗读文，要求把句子读通顺，读准字音，不添字、不漏字。一边读一边思考:文中的春、夏、秋、冬有哪些独特的景物呢？(草芽、荷叶、青蛙、