小学语文人教一年级上册（统编）-青蛙写诗第二课时教数学设计

1、青蛙写诗第二课时教数学设计教学目标：能流利的朗读课文，逐步体会朗读时的语气；感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言，培养想象力和创造力，锻炼表达力；认识逗号、句号、省略号三种标点符号，会说名称，初步了解作用，并能通过朗读感受标点的重要性。教学重点：学会正确流利有语气朗读；通过阅读提取信息，知道标点符号的作用教学难点：认识逗号、句号、省略号三种标点符号，会说名称，初步了解作用，并能通过朗读感受标点的重要性。四、教学过程：教师活动学生活动设计意图初读课文，提取信息导学：上节课我们认识了一只非常可爱的青蛙，这个雨天，他要干什么呢？青蛙说了，只要闯过了字词大关，我们就可以进入小池塘去找他啦。一起来和我们的词

2、语宝宝打招吧。齐读课题：青蛙写诗读词语复习字词导学：恭喜大家闯关成功，一起走进青蛙的小池塘。听！小雨淅沥沥地下着，雨点儿落在荷叶上，落在池塘里，落在了青蛙的身上，它感觉凉凉的，痒痒的，真是太舒服了，于是啊，他就想写一首诗。这可真是件令人开心的事呀！先自己读读第一节，准备听青蛙宣布这个重大消息吧！谁愿意帮青蛙来宣布这个消息？我们一起来帮青蛙宣布一下这个好消息吧！自由读第一节抽读 第一节齐读 读出开心感觉真是一群快乐的小青蛙呀！青蛙的诗很快就写出来了，瞧，这就是青蛙写的诗，我们来读一读吧！出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”读“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

3、呱”读“诗”，感受没有停顿的痛苦看来小青蛙们读得很卖力呀，我发现，好多小朋友读得小脸通红，上气不接下气的。怎么回事呀？小青蛙呀和你们一样，读得快没气了。 幸好，池塘里的小伙伴们发现了，赶紧来帮忙了。没有停顿再读课文文中找出信息现在请小朋友们读一读课文，找一找，青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了？怎么帮的呢？请用铅笔圈出来。完成的请拍手坐直。出示：圈画出的信息自由读，圈信息读出圈起来的信息再读课文，认识标点瞧，热心的小蝌蚪已经等不及啦，他摆着尾巴游过来啦，小蝌蚪是怎么对青蛙说的呀？谁来当当这个热心的小蝌蚪，读一读它对青蛙说的话？（读得真好，一听就是一只乐观开朗的小蝌蚪，帮助别人自己也会快乐。）还有谁愿

4、意像这样读一读？小蝌蚪给青蛙提供什么帮助了呀？为什么小蝌蚪能当小逗号呀？（黑黑的圆脑袋，摆着一根小尾巴）板书：小蝌蚪 小逗号对呀，看着我们的小蝌蚪，他的样子呀好像我们的标点小逗号。让我们变成小蝌蚪，摇着尾巴一起来读一读第二节吧抽读“我要给你当个小逗号”他给青蛙当小逗号抽问（因为“小蝌蚪的样子很像逗号。”）齐读第二节感受角色的心情，注意阅读的情绪认识逗号看着小蝌蚪游过去帮忙啦，池塘里的水泡泡也想去帮忙。他又是怎么说的呢？自己读一读第二节，听听水泡泡说什么了。抽读为什么水泡泡能当小句号呢？抽问板书：水泡泡 句号对呀，你们见过水泡泡吗？是不是圆滚滚的，胖乎乎的？来，我们这些这个圆乎乎的水泡泡，读一读

5、第三小节吧自由读第二节“我能当个小句号”（因为“水泡泡的形状很像句号。”）齐读第三节体会情绪，感受语气认识句号你们看，池塘里的小伙伴们就是这么互相帮助的，他们可真友好啊。这不，就连荷叶上的小水珠们也想为青蛙的诗歌出一份力呢？来，同桌两个人读一读，看看小水珠们又是怎么对青蛙说的？抽读 咦？老师遇到一个问题：这里的说泡泡为甚是“一串”呢？一个不行吗？为什么？抽问哦，我明白了，一串小水珠来当省略号，其实是因为，一个水珠像一个圆点，一串，六个水珠就像极了省略号，对吗？谢谢你们。板书：一串水珠 省略号来，我们就是小水珠，在荷叶上一串一串的，一起来读一读第四节吧同桌读，“我们可以当省略号。”（因为省略号时

6、六个小圆点，而一个小水珠像一个点）齐读第四节体验情绪读出语气认识省略号现在老师明白了，小蝌蚪当小逗号，是因为小蝌蚪像小逗号，对吗？你能仿照老师的说法，来说说水泡泡和一串水珠吗？抽生“水泡泡能当小句号，是因为水泡泡像句号。”“一串水珠可以当省略号，是因为他们像省略号。”总结，形成逗号极好省略号的形象你看，青蛙写诗，大伙儿帮忙，现在，让我们一起吧标点放进青蛙的诗吧自己读一读现在呀，谁来说说有了小伙伴的帮忙以后，青蛙的诗哪里不一样啦？对，逗号呀，句号呀都有停顿的作用，可这个省略号在这里有什么用呢？是的，省略号在这里呀，省略了好多“呱”字，我们的诗到这里就写完了，所以要读出结束的感觉，跟老师来读一读。一起来感受一下放进标点自己读“有了停顿”省略了后面的很多“呱”字。跟读第五节齐读第五节朗读，感受标点的作用学会读出结束的感觉多有趣的小诗呀，多友好的伙伴呀，蛙写诗，大家帮忙。下面我们来个大变身，变成这群可爱的小伙伴？分角色朗读回顾课文，体会拓展在三个小伙伴帮助下，青蛙写诗终于写成了，诗里面写的是什么呢？我们来说一说示例：呱呱，今天天气真好啊。我要