三年级《父亲树林和鸟》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级父亲树林和鸟教案 三年级父亲、树林和鸟教案 作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家收集的三年级父亲、树林和鸟教案，欢迎大家共享。 三年级父亲、树林和鸟教案1 教学目标： 1、指导喾一读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。 3、学会文中11个生字，会认5个字，理解新词。 教学重点、难点 抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生

2、爱鸟、护鸟的思想感情。 教学设计理念： 抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读走进文本，体会想要表达的思想感情。 教具准备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文； 2、能抓住重点词、句，理解课文内容； 3、训练学生的语言文字能力。 一、创设情景，引题激情 1、同学们，你们喜欢鸟吗？今天老师要带你们到森林里去看看鸟，你们愉快吗？那就让我们一起去吧！（课件） 2、到了，多美的画面，多美的景致，同学们，你们都看到了什么？听到了什么？（学生自由说） 3、多活泼的小鸟呀！同学们都看得入神了。有一位小朋友和他的父亲

3、也来林中看鸟了。（课件） 4、你瞧，他们边走还在边说话呢。他们在说些什么？想知道吗？今天我们就来学习26课（父亲、森林和鸟），请同学们举起小手和老师一起书写课题吧！来让我们一起读读课题吧！读了课题以后，你有什么问题要问吗？（学生质疑） 设计意图：多媒体课件引入新课，激发学生的兴趣，同时引导自主质疑，有思考才会有疑瓿，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。 二、初读感知，以学定教 1、古人说：“读书百遍，其义自见（课件“我会读）请同学们开启书，用自己喜欢的方式独立读课文，一边读一边划出那些藏在课文中的字宝宝，把字定宝多读几遍。（学生自由读书，教师指导） 2、学生上台认读生字。 3、师生同做认定游戏

4、。 4、指名分段读课文，师生评议。 设计意图：把学习的主动权还给学生，在自主、合作的学习气氛中交流识字，真正实现“以学定教的教学理念。 三、精读感悟，以评促读 1、通过方才的读，你能说说父亲和鸟有什么关系吗？是啊！父亲不但爱鸟，还很了解鸟。小组合作学习，边读课文，边探讨划出课文中写父心爱鸟、了解鸟的句子。 2、学生读课文，划句子。 3、师生交流所划句子。 4、选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜欢这些句子。 重点指导读好以下句子 （1）父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 （2）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃的说“林子里有不少鸟。 重点感悟“喃喃的说

5、练习朗读。 （3）父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动，嗯，还有鸟味。父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。 父亲怎么知道林子里有鸟，他望见了什么？闻到了什么？ （4）父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。 “这指得是什么时间？学习练习用“快活说一句话。 （5）父亲又对我说：“鸟最快活的时间，是飞向天空飞离树枝那一瞬间，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最简单被猎人打中。 为什么清早的鸟儿最简单被猎人打中？ （6）父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。 教师小结：是啊！多么了不起的父亲啊，他除了看动静，闻气味，知道林中有鸟，还知道清早鸟儿爱唱歌，清早鸟儿简单被猎人打中，他真是一个了解鸟的

6、人。同学们，假使你有一个这样了解鸟的父亲，你会怎么？（学生回复） 是的，课文中的小朋友也为有这样一位父亲而愉快、骄傲。让我们一起读读课文的结果一段话吧！（学生读课文） “猎人是什么人？（打猎的人，课文中指打鸟的人）父亲不是打鸟的人，我为什么愉快呢？父亲不是猎，那么父亲是什么人呢？板书：爱父亲是个爱鸟的人，我就愉快，说明我也是一个爱鸟的人。 5、同学们也爱鸟，昨天你们搜集了有关鸟的资料，谁能结合你收集到的资料，说说你为什么爱鸟。 6、学生交流。 设计意图：通过重点语句的交流、品悟、朗读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，真正实现阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。 三年

7、级父亲、树林和鸟教案2 教学目标 1.通过学习课文,培养热爱大自然的思想感情。 2.学会本课的生字、新词,理解课文内容,指导用“舒畅、快活造句。 3.分角色朗读课文,提高运用词语的能力。 重点难点 1.分角色朗读课文。 2.理解课文内容,体会父心爱树林、爱鸟的思想感情。 教学课时 两课时 父亲、树林和鸟 父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。“一生和“最喜欢说明白什么? 第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。 童年时,一个春天的黎(l)明,父亲带着我从滹沱(h tu)河岸上的一片树林边走过。 这句话交代了事情发生的哪些因素?突然,父亲站住了,朝幽(u)深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又

8、望,用鼻子闻了又闻。 “望了又望“闻了又闻说明白什么? 段导读:写了“我和父亲来到滹沱河岸上的一片树林,父亲细心观测树林。 “林子里有不少鸟。父亲喃(nn)喃地说。“喃喃二字说明白什么? 段导读:父亲通过观测发现林子里有不少鸟。用父亲的话引起下文。 可我既没有看见一只鸟,也没有听到一声鸟叫。我为什么看不见、听不到有鸟? 我茫然地望着凝(nng)神静气像树一般兀 三年级父亲、树林和鸟教案3 教学要求： 1运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整齐地书写生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间、“舒畅造句。 3一边诵读，一边想象，感受自然的

9、美好，体会对大自然的爱好之情。 教学重点： 根据体验有感情地朗读课文。体会对大自然的爱好之情。 教学难点： 体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文结果一句话的含义。 课前准备： 1本课教学课件。 2搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。 教学时间： 2课时。 一、激趣引情。 1蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片) 2你喜欢鸟儿吗？为什么？ 请你用“我喜欢鸟儿，由于说话。(板书课题) 3和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分爱好鸟儿。请读课题。

10、二、初读课文，了解大意。 1学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。 2检查自读状况： 大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐读；开火车读。 看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！ 抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课文。 3再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。 4交流朗读，评议。 5结合同学老师的发

11、言，改正读音。齐读课文。 三、指导写字。 1学生选择自己喜欢的方式探讨，交流记字的记忆方法。 2教师指导学生对本课要求会写字的识记。 小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些淘气的汉字娃娃分明了了。 3词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。 4学生书写生字，师提醒：注意根据字的间架结构合理安排书写。 四、作业。 1朗读课文。 2写生字新词。 其次课时 一、复习导入。 1听写课文生词。 2孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？ 这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看是怎样把总的内容分别告诉我们

12、的。 二、品读欣赏。 (一)引导学生自己读。 1依照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。 2学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。 (1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？ 父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。 (2)“还有鸟味。 读到这儿，你有什么疑问吗？ 出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。 请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？ 听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。 我们自己也来读读吧。 (3)“这是树林和鸟最快活的时刻。

13、 “快活这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？ (4)“鸟最快活的时候也最简单被猎人打中。 你怎样理解“一瞬间，生活中什么事情发生在“一瞬间，来练习说话。你又读懂了什么？ (二)探讨升华。 你对课文结果一句：“我真愉快，父亲不是猎人是怎样理解的。我们一起来探讨吧！ 提醒：假如父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。 三、拓展延伸。 1课题为“父亲、树林和鸟，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？ 2你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？ 父亲对我的谈话不仅是在

14、对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。 四、作业。 1写词语。 2摘抄佳词佳句。 3用给出的词语造句：一瞬间、舒畅 板书设计： 父亲、树林和鸟 看叶知鸟 闻鸟有味 知其快活 怕其受害父亲深爱大自然 三年级父亲、树林和鸟教案4 课题 父亲、树林和鸟 课型 新授课 设计说明 课文通过“我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识。在教学中我重视引导学生学会通过理解重点词句的方法，帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式，引导学生在读中理解课文内容，体会父亲知鸟爱鸟的情感。 学前准备 1、制作多媒体课件。（

15、教师） 2、搜集有关人与自然和谐相处的信息资料，预习生字，制作生字词卡片。（学生） 课时安排 一课时 教学过程 学习目标： 1、认识5个生字，会写13个生字，能正确读写词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点： 认识生字，正确读写文中的重点词语。 学前准备： 1、制作教学课件。（教师） 2、查找与鸟儿生活有关的资料，预习课文。（学生） 教学环节： 一、导入新课（用时：4分钟） 1、板书课文题目。 2、读了课文题目，你最想知道什么？ 3、学生齐读课题。 4、学生交流读题后自己想知道的内容。 5、质疑预设：父亲、树林和鸟之间有什么联系？ 6、父亲、树林和鸟之间有什么联系？ 二、初

16、读课文，识记字词（用时：22分钟） 1、教师巡查，指导学生自由读课文。 2、指导学生学习生字、新词。 3、说一说，初读课文后你知道了什么？ 4、学生熟读课文，画出文中的生字新词。 5、小组之间利用识字卡片相互交流识字方法，自学生字新词。 6、比一比，再组词。 抖（）朝（） 科（）潮（） 三、再读课文，整体感知（用时：10分钟） 1、指导学生再读课文，把字音读准，把句子读通顺。 2、引导学生整体把握课文内容。 3、课文第1自然段在文中起什么作用？ 4、学生读课文，相互评价。 5、交流课文主要讲了一件什么事。 6、课文第1自然段在文中起什么作用？ 四、课堂小结（用时：4分钟） 1、教师引导归类复习

17、本节课学习的生字。 2、要求学生有感情地朗读课文。 3、学生在教师总结的基础上，进一步稳定生字词。 4、学生用自己喜欢的方式朗读课文。 5、读拼音，写词语。 chbnchosh （）（） lirndudn （）（） 教学反思： 教师以谈话的形式导入新课，让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛，促使学生进入具体的课文情景。初读感知课文时，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住中心句深入学习课文。 三年级父亲、树林和鸟教案5 【内容简析】 课文通过一件事，生动地陈述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，再具体讲父亲

18、怎样爱好树林和鸟，条理清楚，层次明了，具体而生动，使人回味无穷。课文以对话的形式推进整个故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在读中体会人物的思想感情。 【设计理念】 突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感悟能力。 【教学目标】 1抓住课文关键词句，通过朗读，体验、感受父亲一生爱鸟、护鸟的思想感情。 2借助插图，整体把握，引导学生初步学习先概括写，再具体写的表达方法。 3会认“黎、凝等6个生字，会写“雾、蒙等10个字。学会文中的新词。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 【重点难点】 指导学生感受父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 【教具

19、准备】 教学挂图（课文插图）、生字卡片、课文朗读录音等。 【教学时间】 2课时。 【教学设计】 第一课时 一、透露课题，启发谈话 1板书课题，简介牛汉。 2提问：就课题，猜猜课文会讲些什么。 二、初读课文，感知大意 1录音范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？你猜对了吗？ 2自读课文，画出不认识的字，自主识字。（自读识字小组内交流记字的方法教师检查学习状况，注意指导把字音读准。） 3同桌互读课文，做到把课文读正确。（留足时间，让学生多读。） 4指名学生读课文，教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点，及时指导，尽量使学生做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。特别要注意读好文中的长句

20、子，如：“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲；“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间等。 三、借助插图，整体把握 1观测课文插图，说说插图反映了什么。（反映了“我和父亲坐在树林边，愉快地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。） 2读课文，想想课文哪些部分的内容描写了这幅插图的情形。（从第2自然段开始到课文终止。） 3默读思考：课文的第1自然段写什么？与下面的内容有什么关系？（第1自然段概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，后面的内容具体地讲父亲怎样爱好树林和鸟。这是先概括后具体的表达方法，层次明了，给人印象深刻。） 四、指导书写部分生字 1读生字。先读读以下要求会写的字的字音：指、浓、舒、畅、猎、膀。 2观测这些字在田字格中的位置， 教案语文S版三年级语文上册父亲、树林和鸟教案，来自网！ 学生相互提醒：这些生字都是什么结构？书写时应注意什么？ 3学生书写，教师巡查指导。 4展示书写的字，师生评议。 五、布置作业 1继续完成生字的书写。 2朗读课文。 其次课时 一、复习导入 1读生字