七年级语文下册《伟大的悲剧》的教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 七年级语文下册伟大的悲剧的教学反思 身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我收集整理的七年级语文下册宏伟的悲剧的教学反思，希望能够帮忙到大家。 七年级语文下册宏伟的悲剧的教学反思1 奥地利作家茨威格传记宏伟的悲剧，写的是英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。表达这个故事，是让人们去思考：生命的意义是什么？人生的价值在哪里？从情感价值观目标来说，对于中学生有一定难度。特别这篇文章十分长，人物众多，情节繁杂，所以教学上确实难度较大。教

2、师在授课中很好的处理了文本，长文短教。并重视教学的整合。我就这节课中突出的几个亮点做简要剖析。 一、导入方面 首先播放泰坦尼克号沉船美挑战者号升空爆炸玉树地震视频，以此导入课堂学习，创设凝重、深思的气氛，建起了学生学习课文的情感基础。学生感受到在一场场悲剧面前，在大自然面前人类显得如此渺小，但人类不断地抗争着、挑战着，学生也在这种激发之下充分发挥了他们的潜能。这一点我认为做得对比成功。 二、导学方面 本文教学难点之一是对主题的理解，一定有大量同学不理解悲剧的故事为什么蕴含着宏伟，是不是矛盾了？教师课前的导学很巧，“为什么茨威格没有为胜利者阿蒙森写传，却满怀深情的为失败者斯科特再现这悲情的一幕呢

3、？让我们到课文中去寻觅答案。这样的方式引发学生的思考，让学生抓住文章的文眼悲剧和宏伟，要求学生走进课文，走进的心灵，理解虽为失败者，但他们身上的精神宏伟。我认为这样指导，起着关键性的作用，凸现了学生的主体性，激发了学生的学习热心，实现了知识和才能、情感和价值观的教学目标。 三、长文短教 文本较长，教学用1课时，难度大，即使让学生举行预习，但是真正操作起来难度仍旧很大。过去每一篇课文，在整体感知环节，总是先让学生说说课文写了一件什么事？然后复述内容。只要让学生抓住“人物、事件这两个根本的内容，也就知道了课文所讲的内容。可是这篇课文长达八九页，学生如何能把握好课文的主要内容成了一个难点。 授课教师

4、很好的举行了长文短教，采用快速默读的方式将文中的主要信息提炼出来，通过形象的路线图的方式，让学生直观、急速的把握主要情节，这应当是本节课教学中的一大亮点。内容理解方面，通过引导学生品味细节，以细节作为突破口，抓住文题“悲剧“宏伟，引导学生思考、探讨南极探险悲剧所折射出来的宏伟的人类精神，再次很好的表达了长文短教的教学思路。 七年级语文下册宏伟的悲剧的教学反思2 本堂课较好地落实了语文教学理论。采用了对话阅读，师生互动。采用的方式表达了尊重学生特性，如：“你最难忘的是哪个细节？“你体会最深的细节？“请你推荐一位同学来朗读“请选择你最感兴趣的问题探讨。“他的回复你满意吗？由于把学生摆在第一位，如：

5、“斯科特关心他的夫人，其精神使人佩服。“是什么促使他去关心他的夫人呢？“爱情！“那对祖国、民族又是什么情感呢？“爱。忠诚。 本课我始终把学生放在第一位，我的归纳总结理性分析又是建立在学生的理解基础上的。在设计上有较大开放性，提供应了学生自我学习的空间和机遇，提供了平等协作的气氛，对学生自主、合作、探究引导方式做得较好。在探讨“结果三人走向死亡的段落，学生一连提出了六个问题，这是我始料不及的。有些问题我在备课时没有预设到。学生在积极思维和情感活动中往往能迸发思想的火花，这种火花也正是我们所全力追求的。 缺乏：该课时所教内容较多，没很好的对课文内容举行较为全面的探讨，甚至有个别学生对课文还对比生疏

6、，这可能是我的预习工作没做好的起因，学生自主质疑时抽生面有些窄，可能导致还有学生想提问而没有机遇，我也因此丧失了和更多学生交流的机遇。 七年级语文下册宏伟的悲剧的教学反思3 宏伟的悲剧是新课标七年级下第五单元的课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，旨在培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所喜欢事业献身的崇高精神。从内容上讲，本文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却发觉挪威人已经捷足先登，只好无奈但又特别坚毅地踏上归途，结果一个个悲壮地死去的故事。教学终止本课时后，我从以下两个方面举行反思。 一、课堂教学状况 1、教师的授课状况 导入方面： 在本课时里，我首

7、先在我心永恒的背景音乐下，用三幅科学摸索悲剧图片以及南极风光，简单庄重的用语言讲解，以此导入课堂学习，创设凝重、深思的气氛，建起了学生学习课文的情感基础。这一点我认为作得对比成功，学生也在这种激发之下充分发挥了他们的潜能。 导学方面： 同学们读了这篇课文有大量同学不理解，悲剧的故事为什么蕴含着宏伟，是不是矛盾了？当时作为教师的我没有把答案告诉学生，而是让学生自己说出他们想知道的，或者说让他们提出疑问在我的引导下逐步去解决。解决问题时，我让学生抓住文章的文眼悲剧和宏伟，要求学生走进课文，走进的心灵，引导学生相互交流，朗读、评议，在读与说中领会文章表达的思想感情，同时，我还引导学生结合课文，从不同

8、方面深入探究，各抒己见，谈谈自己的理解，通过自主学习，同学们认为课文悲剧的故事中蕴含着宏伟不矛盾。由于斯科特他们探险虽然牺牲了，虽然他们有死亡之悲、失败之悲、作证之悲、世人之悲，但这悲剧后面表达着为事业献身的崇高精神和猛烈的集体主义精神，他们始终扮演着英雄的角色，在这悲中正展示他们“宏伟的魅力所在，所以这是一场“宏伟的悲剧，让学生知道这种精神将成为“永恒，鼓舞着后人前赴后继。我认为这样指导，起着关键性的作用，凸现了学生的主体性，激发了学生的学习热心，实现了知识和才能、情感和价值观的教学目标。 达标方面： 新课标要求学生要“关注自然，关注人类“提高学生阅读才能的同时提升学生的情感态度价值观，本课

9、时，我在这方面也较为重视，学生能够在有限的时间内对课文主子公所生活的自然环境加以评价他们认为是恶劣的环境让我们的英雄牺牲了，同时也关注了人们在这样的环境之下生存是特别困难的一个事实，确定了主子公为人类作出的贡献，知道了“不以成败论英雄的生存价值观以及怎么样正确对待失败，并在阅读中体会到了一种精神的永恒，令人感到欣慰。 可惜和缺乏方面： 该课时所教内容较多，没很好的对课文内容举行较为全面的探讨，甚至有个别学生对课文还对比生疏，这可能是我的预习工作没作好的起因；学生自主质疑时抽生面有些窄，可能导致还有学生想提问而没有机遇，我也因此丧失了和更多学生交流的机遇； 在体会文章语句的情感过程中，我忽视了对

10、不同学生应当施以不同的阅读指导的原则，在对比阅读上有待加强；另外，假如时间充沛的话我还有人类1911年首次踏上南极大陆的录象给学生看，但很可惜我只有忍痛割爱了，只有等下课以后才有时间了！ 2、学生的学习状况 学生对所传授知识的采纳状况： 本课时是在学生自主质疑的前提下师生共同完成对课文的理解的，因此学生对课文知识以及相关内容把握较到位，十分是对“悲和“宏伟的理解，收到了教师上课前所预期的效果，绝大多数学生能够用自己的语言或者说思想来理解课文内容，完成了师生的对话。 学生在课堂上发表的独到见解： 作为一名教师，应当倾听学生的想法，擅长采撷集体聪慧来丰富和完善自己的知识，提高教学质量。本课时有不少

11、学生发言，他们虽然不一定说得最好，但其中不乏精彩的地方：譬如自主质疑时有学生就问了“斯科特等人为什么要去探险、“他们可以不死吗、“他们的悲是由于他们死得悲壮吗、“他们的宏伟是由于他们面对死亡很坦然，在一节课上学生能够有着这么多出乎人意料的发言，应当说学生的思路是开启了，思想情感已经进入了课文情节，效果不错，同时也完成了生与文本的对话。 学生在课堂上的探讨活动状况： 教学过程应当是一个教师学生文本的对话过程，所以学生活动尤为重要。本课时，我采取了学生同桌2人探讨、前后四人探讨由一中心发言人发言的探讨，同时让学生单独有感情的朗读、男女生比赛读、全般齐读等朗读方式加强课堂气氛。活动中学生根本能够作到自主学习、自主探讨、自主探讨并发言，声音响亮，情感较为丰富。 学生学习过程中的可惜和缺乏： 个别学生表达才能有待提高，在对“用一句话概括文章内容时，有学生在我的指导下仍旧不能够表述完整，对记叙要素也存在不怎么理解的状况；自主活动探讨时也有少数学生无所事事，存在不乐意动脑筋、拿别人现成答案的现象；做笔记的习惯还没怎么养成。这一切都还有待进一步强化训练。 二、反思后的思考、建议： 通过教学和反思，我觉得新课标下的语文教学确实应当让学生多自主活动，一定要培养他们个人的活动意识；在扩大知识面方面，教师不应当仅仅限于书本，应当利用可以利用的资源为学生服务，替学生着想，把“小语文真正变为“