小学语文人教一年级上册（统编）-用多大的声音2

1、用多大的声音教学目标：激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。懂的根据不同的场合，采用恰当的音量说话是讲文明，有礼貌的表现。教学重点：知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。教学难点：在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。教学过程激趣导入师：同学们，张老师今天给你们带来了一位新朋友，他可想和我们班上的同学做朋友了！我们一起来听听他的自我介绍吧。师戴上手偶，用很小的声音介绍：“大家好，我叫明明，见到大家很开心。”生表示听不到（预设：张老师，声音好小啊！我们都听不见）师：你

2、说什么？生：张老师，我们听不见。师：听不清？这是怎么回事呢？生：因为声音太小了，不知道他在说什么。师：那你们谁能给明明示范一下呢？抽生介绍师：这位同学的声音真响亮，真棒！看来我们以后要向别人介绍自己声音可要大声一点呀！原来声音的大小会给人带来同的感受，今天我们就来交流交流在生活中我们该用多大的声音跟别人交流。请同学们把书翻到89页。师板书课题“用多大的声音”生齐读课题创设情境，主动交流出示第一幅图，我们一起跟着明明来看看，明明现在在哪里呢？在干什么呢？生：图书馆师：明明第一次来读书馆，看到有这么多的图书，异常兴奋，于是大声喊道：“哇，好多的书呀！”（师增大音量，引起学生的注意）这下，整个图书馆

3、的人都抬起头看着明明，图书管理员也用手指了指墙上的“静”。师问：“同学们，你们认识这个字吗？”生：“安静的静”师：“你们觉得多安静才能算静？现在我们的教室算静吗？让老师来听听我们的教室有多安静？”师：“我们的教室一点声音都没有，原来图书馆要这么安静呀。”师出示音量图标，以后如果我们看到这个字或者这个图标就意味着要一点声音都没有。明明此时已经不好意思的低下了头，心想：“是呀，图书馆要安静呀，不然会影响其他小朋友看书”于是明明也想坐下来安静的看书，可是他不知道怎么去问这个小女孩，小朋友，如果你是明明，你们觉得在图书馆应该用多大的声音去问这个小女孩呢？老师给你们一点时间，你们和同桌一起讨论一下吧！师

4、：谁愿意来试试呢？(抽生上台演示）生：我可以坐下吗？师“能不能再想想，让这句话变的更有礼貌一点呢？比如加上“请”？生1：“请问，你旁边有人吗？我可以坐下吗？”生2：“我旁边没人，你可以坐下。”师：真棒呀！如果在询问别人意见时，加上请可要礼貌多了呢！可是你们在图书馆里，你们刚刚的声音合不合适呢？生：声音有点大，会影响其他人。师：多小的声音才不会影响其他人呢？还有没有人愿意上来试试？生再演示，体会声音大小。明明：“原来我们要用这么小的声音才不会影响其他人呀！”明明点了点头，看了会书，准备回到教室上课，刚一回到教室，就在自己的桌下捡到一块橡皮。请同学们看着第二幅图。明明把捡来的橡皮擦拿到哪里去了呢？

5、生：办公室师：你们想想平时你们进办公室，是怎样给老师说话的呢？明明又该用多大的声音去给老师说这件事呢？你们给老师说说你们的想法吧！生：我觉得应该大声一些，怕老师听不见。生:我觉得应该小声一些，太大声会影响到其他老师休息。师：看来你们有不同的意见呀，可是老师现在有个疑问，如果大声，要用多大的声音才能确保老师听得见;如果小声，又要多小的声音，要用在图书馆一样的小小声吗？刚好张老师在这，你们谁来扮演明明，我们一起来交流交流到底应该怎样在办公室跟老师说话。抽生演示生1：老师，我在教室里捡到了一块橡皮擦。生2：张老师，我在教室里捡到了一块橡皮擦。师：你们觉得这种音量可以吗？全班评论师：进办公室我们应该要

6、怎样？应该怎么跟老师说话？张老师想再抽小朋友来试试。生3：报告老师：进来！什么事呢？生3：张老师，我在办公室捡到了一块橡皮擦，不知道是谁的。老师：恩，老师知道了，等会老师去问问是谁的橡皮擦掉了。生3：谢谢张老师师：张老师要表扬你，进来的时候非常的有礼貌，而且也没有打扰到其他老师老师工作，捡到东西也知道交给老师，给老师说清楚，老师决定跟颁发一颗礼貌娃娃的贴纸，以做奖励，希望以后你会一直做个有礼貌的孩子。师：通过刚才的几位小朋友的对话，你们有什么收获？跟在图书馆又有什么不一样呢？为什么只有一个小朋友获得了礼貌娃娃呢？抽生说感想生：图书馆的声音要很小很小。生：办公室要稍微大声一点，但不能太大声，以免

7、影响其他老师工作。师：看来小朋友们你们都明白对老师，对同学要有礼貌。对音量的大小已经有了初步的认识，并且在不同的场合要用不同的音量去交流。张老师这里有几幅图，你们来判断一下他们的声音用对场合没有？对的就举大拇指，错的就竖小拇指。出示图片师：你们有没有发现哪些地方应该小声说话？生：图书馆、公交车上、电影院师：这些地方都是公众场所，因此我们在公众场所都应该控制音量，小声说话，以免给别人造成不便。明明也明白了这个道理，刚好，明明从办公室出来，上课铃便响了。出示第三幅图 明明班上这节课正在举行“故事大王的比赛”我们一起来看看明明和其他同学的表现吧。播放视频（声音一大一小）同学判断，你们觉得谁是今天的故

8、事大王，说出原因生齐答：明明，他的声音最洪亮。师：明明的声音有多洪亮？生：能让全班都听的见。师:原来你们都发现了这个呀。真棒！说明你们都非常认真的在选明明班上的故事大王，那以后我们班的故事大王比赛也要跟明明学习，讲故事时，要大声说话。有没有人也来试着讲一个故事给大家听听呢？抽生讲故事师：除了讲故事的时候声音要大声点，还有什么场合需要大声说话呢？生看图，总结回顾今天我们和明明一起经历的事情，我们可以知道，我们有时候要大声说话，有时候要小声说话。出示（有时候要大声说话，有时候要小声说话。）但是不是大声就是乱叫乱吼呢？小声又是不是只张嘴不发出声音呢？我们班上以前有没有这种情况过呢？生发言三、师小结通过今天我们和明明的学习，我们已经明白了，声音有大有小，其实我们可以控制我们说话的音量，在不同的场合，面对不同的对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。希望我们班的同学以后都能用合适的音量与他人交流。教学反思注重激发学