小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第八单元-《安的种子》教学设计卢永铀1

1、按要求梳理信息 五年级上册绘本拓展阅读安的种子教学设计绘本内容安的种子以本、静与安三个不同性格的小和尚为叙述线索，讲述了一个有关大自然规律的寓言故事。该书文字精准而俐落，图像简纯而突显人物性格：急躁的本、刻意经营的静与泰然的安。此外，文图结合所展示的说故事魅力，更令人为之赞赏。前环衬页以肃穆的深秋开始，并连安与小狗走过的足印，色调暗沉；后环衬页则以荣华盛夏予以呼应，生机盎然。作者巧妙地以安在种出千年莲花后仍泰然自若，挑水劳动作结，使四时有序的寓意不言而喻。二、教学目标1利用学习单帮助学生梳理故事的主要内容，学习按要求梳理信息，并用自己喜欢的方式梳理信息。2.通过讨论交流领悟故事隐藏的内涵，明白

2、无论做什么事都要按照事物的规律，要有耐心，要学会等待。3在绘本阅读的过程中激发学生阅读兴趣，在学习中能够主动链接自己的实际生活和所学知识，练习用恰当的语言表达自己的看法和感受。三、课前准备课件、绘本故事书及学习单。四、教学过程（一）谈话导入（2分钟）师：有一本书，老师已经不知道读过多少遍了。每当心情烦闷时，我会捧起这本书；每当心里特别开心时，我会捧起这本书。悠闲独处的美妙时光，我会从头至尾，一页不漏地翻开这本书；繁忙劳苦的工作间隙，我也会再次翻看完这本书。今天老师就把这本我最喜欢的书最为2023年冬天里送给孩子们的一份礼物。这本书是一本绘本, 它的名字叫做安的种子。这是一本值得我们骄傲、值得我

3、们好好欣赏的中国原创的优秀绘本故事书。这本书不仅仅风靡于中国,而且走向了世界，令无数人为之震撼、感动。这究竟是为什么?今天就让我们一起走进安的种子。（板书课题）(二)引导看封面,看前环衬,了解作者，激发阅读兴趣（5分钟）1.出示封面:了解作者、出版社等信息,学生可猜一猜故事内容。师:看图画书我们应该从封面开始。封面中会暗藏着一些线索,吸引着我们情不自禁地进入故事。大家看看在这个封面中,你看到了什么或知道了什么?学生自由说。(2) 介绍作者和绘者这本书的文字作者名字叫做王早早，这是不是一个很有趣的名字啊？她是我们中国作家协会会员，写了很多的文章，也获得了不少的文学奖项。而图画作者黄丽，她生于新疆

4、阿勒泰，是一个喜欢旅游，喜欢孩子，喜欢图画书创作的人，她觉得做自己喜欢的工作就是最幸福的事。2. 出示前环衬,引导孩子看图。师：看完了封面不要急着读故事,再看看前环衬,孩子们，你们看到了什么?读完了封面和环衬，你猜这有可能是个怎样的故事呢？小结：在阅读过程中，我们一边读一边猜想，是一种非常有趣的阅读方法。很好,那这究竟是谁的脚印呢?让我们一起沿着这两行脚印走进故事吧！(三)教师配乐讲述故事，学生听故事。（8分钟） 1、教师播放配乐读故事的视频。2、学生在听后，师多媒体出示问题：这个故事讲了一件什么事？故事结果怎样？(四)小组讨论，分析原因（11分钟）小组讨论交流，完成导学单。(1)师:故事我们

5、读完了，大家肯定会想本第一个种下种子，静也为了种莲花做了这么多努力，那为什么本和静种不出莲花种子, 而安可以呢?下面同学们就四人为一小组，再次走进故事讨论这个问题。他们每个人是怎么想的？怎么做的？结果如何？原因又是什么呢？在大家眼里，他们分别是个怎样的孩子呢？请大家用简练的词句概括，填写学习单。为什么会这样呢？让我们和小组的同学们一起再来读一读这个故事。别着急，先看看老师给大家的阅读提示：学习提示一、小组用喜欢的方式再读一遍故事。二、讨论交流，共同完成导学单。多媒体出示学习提示：(2)小组讨论，教师巡视指导。2、全班交流，重点关注学生概括能力。（投影展示）(1)本的词句要简练概括交流本的形象特

6、点。师：你认为本是个怎样的孩子？（本:急于求成,急躁,没有耐心,但认真,执行力强,积极,果断。）面对性格急躁的本，让你想到了哪些以前学过的谚语或者故事呢？师小结:同学们，听了你们的发言老师也想到了小时候外公教我的一句谚语“清明前后，种瓜点豆”，告诉我们在清明前后正是种瓜种豆子的时节。这真是:万物皆有时,生有时,长有时,衰有时,亡有时（课件出示）。 （相机板书：万物生：有时有序）是啊,本为了追求第一,却不知道万物有时,万物有序。静的做法归纳简练而全面交流静的形象特点。师:静是个怎样的人呢？（静:耐心,细致,爱钻研,爱学习,但过于迷信书本,追求表面。）静对花的表现让你想到了我们身边的什么人或者什么

7、事呢?（父母对孩子的溺爱）小结:静的小心翼翼,过分溺爱却违背了莲花种子的生长规律,结果事与愿违!不以他本来的样子爱他,而是以我要的方式爱他,足以害了他。（出示课件并板书：爱：阳光 自由）(3)安种出莲花的原因要准确：请最后一组同学代表来介绍一下安的做法（2点）。师：孩子们，你们看安为了种出莲花主要做了两件事，第一件是在春天播种，这是选对了时间，第二件是在池塘一角种下的，原来莲花是要种在水里的，选对了地点。可是安怎么知道这些呢？答案就在书中，大家找一找在本把种子埋在雪地里，静去查找种莲花的书籍时，安又在做什么呢？（从图中你又有什么发现呢？）你猜他们在交谈什么呢?结语：也许这就是安种出莲花的关键原

8、因。同学们，你们看绘本中文字没有说明的故事，还会用图画告诉我们，这就是绘本的魅力，所以我们在读绘本的时候要关注每一个细节。(4)师：你认为安是一个怎样的人呢？你从哪里看出来的的？学生自由发言(安:勤劳善良,安守本分,尽职尽责,淡定从容。)师小结:是啊,本在发怒,静在过分呵护,唯有安勤劳善良, 安守本分, 尽职尽责；唯有安从容淡定,做好自己，静心等待!（粘贴板书;勤劳善良,安守本分, 尽职尽责，从容淡定,做好自己，静心等待）联系生活，深化主题（2分）1、揭示绘本的魅力，启发继续阅读（2分钟）师：这本书几乎都是由暗色调构图的，但是唯独有几张颜色非常明艳，你发现了吗？绘画者为什么要这样安排呢？出示后环衬:同学们,故事是不是就这样结束了呢?看看后环衬,对比前环衬你又会发现什么呢?孩子们，这样合上书，我们的故事才算是讲完了。但是绘本的阅读到这里才只是一个开始，一次次地翻页，在绘本的文字和图画中还有无数的奥秘等待你去发现？2、联系生活，深化