小学三年级上册语文的教案

1、Word - 23 -小学三年级上册语文的教案 作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于同学理解并把握系统的学问。写教案需要留意哪些格式呢?下面带来学校三班级上册语文教案精选5篇，盼望大家喜爱。 学校三班级上册语文教案篇1 教学目标： 学问与力量目标： 1、学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。 2、初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物的方法。 3、整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高同学阅读科普文章的力量。 过程与方法： 4、理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。 5、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动

2、美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 情感、态度、价值观： 6、培育同学探究科学神秘的爱好和严谨的科学态度。 教学重难点： 1、理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练同学快速筛选信息，初步概括内容要点。 2、学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。 教学过程： 一、新课导入 唐朝的杜牧有一首绝句 过华清宫 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新奇的荔枝。当然，这一路上累

3、死了几个人，多少匹马，我们无从讲究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢?是啊，长安为什么不能种荔枝树呢?今日，我们读完一篇文章就能基本明白了!那就是竺可桢的大自然的语言。(板书) 二、朗读课文，整体感知 1、师生串读，齐读、默读。边读边思索：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。(学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率?) 2、老师试读第一段，找个同学读其次段，齐读第三、四、五段，默读后文。 三、梳理结构，梳理挨次 同学自学较简单把握的部分： (1)打算气候的因素 a能说说这么多的内容，是怎样快速捕获到这四点重要信息的吗? b找总括句：依据阅

4、历，这些总括句一般在语段的开头或结尾，有时在中间。 c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式消失，往往提示了下文要介绍的内容，也是要重视的信息。 d连接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清楚把握文章的内容了。 (2)这四个因素的先后挨次能不能调换?为什么? (3)课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容? 四、精析语言，合作探究 (一)语言的精确性(以610节为例) 1、理解 说明文语言精确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。 语言的模糊性我们其实并不生疏，第三单元我们学习中国石拱桥里面讲到“水经注里提到的旅人桥，大约建成于公元282年，可能是有记

5、载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，由于无以考证了，只是推想的状况。不能说得太肯定。 2、探究 精确与模糊是精确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗? 、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。(精确) 、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。(模糊) (二)语言的生动性(以第一节为例) 1、找出自己喜爱的一句，读一读，评一评。 2、说说你喜爱这句话的理由(说说语言生动性体现在什么地方) (三)朗读并小结 第一节的每一个词语都极具表现力，用生动的语言为我们描绘了一幅布满诗情画意的四季图。引领着我们进入奇妙的物候世界。 当然，我们说作为一篇科普文是给人学问的，所以他

6、的语言必需是精确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而精确的语言体现实事求是的科学态度。 (四)竺可桢就是这样一位严谨的科学家 作为我国物候学的创始人，他的物候学讨论长达半个世纪之久，在他生命的最终一息，他依旧用颤抖的笔登记了当天的气温，风力。并端正写上“局报”两字。 五、延长拓展，转化学问 要说了解和观看物候，农夫们是的讨论者。由于他们不仅仅从书本上找阅历，更从生活中总结阅历，那就是谚语。 你知道哪些谚语呢?能不能说说这些谚语所传递的物候现象。 例析： 鸡早入舍晴，晚入舍雨 鸡晒翅又晒腿，消失大雨水 狗翻肚，天落雨 狗下水洗澡，三天有雨到 蜘蛛收网天下雨 六、走出课堂，走进自然 我们

7、学习大自然的语言，不仅学习物候学问，学会用精确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。假如从明天，不，从下课开头，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观看日记，作作物候观测，老师信任，来年荔枝满园的时候，你或许就能告知我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是大自然的语言这篇文章带给我们丰厚的礼物。 七、课后演练，学以致用 假如有机会观看一下向日葵，就会发觉向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正由于这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么

8、向日葵围着太阳转”的文章。 学校三班级上册语文教案篇2 乡村里的大花园 教材解读： 本文是一篇写景散文，用细腻的笔触、比方拟人等修辞手法为我们描绘了乡村大花园的漂亮景象。13小节主要写动物们的颜色、情态，突出乡村大花园的新奇美丽;第小节主要写光线四射的太阳，表现乡村大花园的健康、美丽;第5小节主要写大花园的动植物都很自由拘束。整篇文章表达了对大自然的喜爱和对自由的憧憬。 教学目标： 1.学会10个生字，熟悉9个生字，其中学习两个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.从详细语段、词句的品读中感受大花园的新奇美丽，健康漂亮，自由拘束的特点。 3.体会字里行间洋溢的对大自然的喜爱和对自由的憧憬

9、。 教学重、难点： 体会字里行间洋溢的对大自然的喜爱和对自由的憧憬。 教学流程： 一、旧知导入 同学们，我们刚学习了东方之珠，去繁华的都市香港参观了一番，又走近田野熟悉了小露珠这位可爱的伴侣，今日让我们深化走进乡村大花园，看一看那里又是怎样的一番景象。板书课题乡村里的大花园。二、整体感知 1.想进入大花园一饱眼福吗?咱们得先和生字生词打好关系，它们都是大花园的小卫士呀!请大家自读课文，要求：划诞生字词，读准字音，读通句子，不会读的依据课后注音多读几遍。联系上下文理解词义。 2.出示生字。 指名读 则、怎，读音有什么共同点?平舌音，齐读似、睡，读音有什么共同点?翘舌音，齐读“似”在课文中读sh，

10、其实它还有另外一个读音，你知道吗?s，什么意思呢?谁能给两个读音分别组词?s好像、相像、好像sh似的，记住在这个词中读sh，其余读s文中还有一个多音字，是谁?结，你知道它有几个读音吗?分别组词。ji打结、中国结、结绳ji开花结果、牢固。 3.认真观看10个生字，怎样才能更好地记住它们的字形?“圆”中间“员”表示读音，“醒”右边的“星”也表示读音“结”：条状物打成的疙瘩，也表示这个动作，与“绳”有关，所以是绞丝旁。 4.“睡”这个字最难写了，同学们想知道“睡”这个字是什么意思吗?“睡”是“目”加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，这样一来这个字就好记了，我们睡觉时眼皮下垂就是“睡”。 光知

11、道意思还不行，还要会写才行，认真观看，你有什么发觉?左宽右窄横画许多，认真观看哪一横最长(右边其次横)，哪一横次之(第三横)，哪两横差不多短(第一、第四)?认真观看左边四横的距离，右边四横的距离，你发觉了什么?等距。好，看老师，举起小手一起写。然后在习字册上自己描一个写一个，留意。投影展现，师生共评。 三、文本研读 有了这些生字词小卫士的带领，咱们一起去公园看看吧! (一)体会新奇美丽指名分别读1、2、3小节 1.你觉得这是一个怎样的大花园，用前三小节中的词语回答。(新奇美丽) 2.哪些食物让你感受新奇美丽?(蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱)你能讲详细一点吗?什么样的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱让你感觉新奇

12、美丽?白的、黄的、金粉的蝴蝶绿的蚂蚱、金的蜻蜓嗡嗡飞着的蜂子，胖圆圆的，小毛球似的哦，白、黄、金粉、绿说的都是颜色，颜色美丽新奇。 3.看到这样的蜂子，你想干什么?摸一摸，为什么?胖圆圆的，毛球似的，多可爱呀!你能读出蜂子的可爱吗?指名读。 4.大花园里有这么多种小动物，五颜六色的怪不得说，你来说：“花园里面明晃晃的，红的红，绿的绿，新奇、美丽。”对了，这就是1段中心句。 5.刚才小伴侣“明晃晃”这个词没有读精确，谁来帮帮他?指名读。hung，什么叫明晃晃呢?光荣闪耀。齐读2遍这个词，齐读这句话，读出新奇美丽。 (二)感受健康美丽 大花园里除了有五颜六色的小动物，还有什么呢?咱们一起读一读第4

13、小节。 1.这一小节主要写了什么?太阳。什么样的太阳? 光线四射、亮、特大特高。 2.从哪些词句看出太阳很亮? 亮得人睁不开眼睛亮得蚯蚓不敢钻出地面亮得蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来这说明阳光处处都是，这就是“光线四射”，光线向四周八方照耀去。 3.这样的大花园又是怎样的一个大花园呢?你能用4小节的词回答吗?(健康漂亮) 4.出示。 “是凡在太阳下的，都是健康的，美丽的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。”“是凡”是什么意思?凡是，只要是。为什么这么认为呢?想象一下阳光很亮，四周一切都是亮亮的，动物们五颜六色明晃晃的，拍一拍大树都发出干脆的响声，一切都很敞亮。假如是

14、阴雨天感觉如何?湿漉漉、阴沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等小动物会出来活动吗?拍一拍大树会发出干脆的声响吗?对比一下阳光四射的大花园，这样的花园有活力、生命力，生气勃勃?怪不得说“是凡在太阳下的，都是健康的，美丽的”(齐读)，这就是这一小节的中心句。小节，读出健康漂亮。 (三)品尝自由拘束 乡村里的大花园有五颜六色的动物，光线四射的太阳也不稀奇呀，为什么要写它呢?默读第5小节。 1.在这一小节中又给我们描绘了怎样的大花园呢?用课文中的词语来回答。自由，对自由拘束。 2.划出“自由”所在的句子，“都是自由的”，这就是这一小节的中心句。 3.大花园里的什么事物很自由? 花、虫子、鸟。找

15、出相关语句。 “花开了，就像花睡醒了似的。 鸟飞了，就像鸟上天了似的。 虫子叫了，就像虫子在说话似的。 一切都活了、都有无限的本事，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么这里把花和虫子当成什么来写? 人花睡醒了，是被人叫醒的嘛?不是，花自然开放，就像人睡觉睡到自然醒;想想我们常常由于工作学习的缘由被亲人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花儿是自由的。 鸟飞上天，是很自然的事情，想飞就飞，虫子叫也是再正常不过的事情了，无需别人同意，想叫就叫，一切都神气活现的，这就是活。 4.还有哪些小动物也是自由的? 蝴蝶。哪里看出来的?“蝴蝶随便地飞，一会儿从墙头飞来了一堆黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一个

16、白蝴蝶。 他们从谁家来，又飞到谁家去?太阳也不知道这个。”“随便”，太阳光线四射，哪里都能被他照到，连他都真不知道蝴蝶从哪儿来到哪儿去，你说蝴蝶多自由拘束啊! 5.鸟、虫、蝴蝶想飞到哪儿就飞到哪儿，你艳羡他们吗?谁想当一回自由拘束的鸟、虫、蝴蝶?出示句子，指名读出自由拘束。 6.小动物们原来就能自己活动，获得自由对他们来说不算难。除了小动物们，还有什么事物很自由? 植物。 哪里看出来的? “倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。 黄瓜情愿开一个谎花，就开一个谎花，情愿结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不情愿，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 玉米情愿长多高就长多高，它若情愿长

17、上天去，也没有人管。”“谎花”是说黄瓜只开花不结果。黄瓜不结瓜，种它做什么?但是它就是这么牛，不情愿结就不结。 玉米能长到天上去嘛? 不行能，这是夸张。 有没有人运用先进的科技去掌握他们的生长? 没有。 这些句子中都有一个词语是“情愿”，什么叫情愿? 认为符合自己心愿而同意做某事。植物有思想吗? 没有，但是在的笔下他们都成了有思想的生命了，他们都能随心所愿，多么自由啊!谁想当随心所愿的倭瓜、黄瓜、玉米?指名读出自由拘束。 7.这样的大花园，你喜爱吗?也喜爱，为什么?由于自由，齐读第5小节，感受大花园的自由拘束。 四、主题探究 1.文章最终说“只是天空蓝悠悠的，又高又远”，又高又远的天空跟大花园

18、有什么关系呢?想一想，大花园里的自由的鸟儿、蝴蝶可能会飞到哪儿去?随心所愿的玉米可能会长到哪儿去?天上。 2.你艳羡他们吗，你想像他们一样吗?艳羡，想。也是，蓝悠悠的天空又高又远，那是自由的王国。和我们一样艳羡大花园里的动植物们，和我们一样憧憬天空和自由。 五、总结全文 今日我们一起去参观了乡村大花园，感受了它的新奇、美丽、健康、自由，并和一样对自由布满了无限的憧憬。 六、作业布置 1.完成习字册，词语抄三遍。 2.背诵课文第五小节。 3.向你的家人介绍乡村里的大花园，让他们也感受一下大花园的新奇、美丽、健康、自由。 学校三班级上册语文教案篇3 学习目标 1.熟悉“桦、胸”等5个生字。会写“郊

19、、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 重、难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 课时支配 2课时 教学方法 合作沟通 读中感悟 课前预备 1.生字卡片。 2.教学挂图。 3.多媒体课件。 4.收集关于列宁的生平、故事等资料。 第一课时 一、沟通资料 合作学习

20、1.出示列宁照片，这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 (1)学习小组沟通资料(老师下组参加，发觉有价值的沟通资料) (2)全班沟通 2.同学沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3.板书课题。 二、读通课文，自主学习 1.同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散(sn)步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法

21、、关心别人读得更好。 三、指导学习，读懂第1自然段 1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3.老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4.奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课连续学习。 四、课堂作业 1、抄写词语表中列出的本课的词语。 2、画出不理解的词语或句子。 其次课时 一、复习导入，激发爱好 1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的

22、图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢? 二、深化学习，读懂第3至10自然段 1.自由轻声读一读课文 3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，认真体会列宁这些话的意思。 a.同学沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。 3.聪慧的孩子，有谁知道灰

23、雀究竟到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的!”老师运用手势，指导同学加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢? c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同?小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。 5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟! 6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段， 三、合作沟通，读中感悟 1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着

24、灰雀。 2.自由朗读11-13自然段。 3.读了这几段，你会提出什么问题吗?同学沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。 4.小组争论，解答上面列出的两个关键问题。老师参加争论、引导同学深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱! 5.你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧!拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 6.小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高 1.学了这篇课文，你发觉了什么?大家一起来说说。 2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 5、灰雀 板书设计 列宁 小男孩 学校三

25、班级上册语文教案篇4 翠鸟是六年制学校课本第五册第六课，课文内容如下： 翠鸟喜爱停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。 翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。

26、 我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不简单呀!”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那漂亮的羽毛，盼望它在苇秆上多停一会儿。 1、分解课目内容，将课文内容划分成三个学问点。 课目内容分解表 表1 课目 名称学问点学习水平学问理解简洁应用综合应用翠鸟1“艳丽、小巧玲珑、凝视、锋利、疾飞”等词语 2 学习观看的挨次和抓住特点进行观看的方法 3 翠鸟的形状和活动特点 定下各个学问的学习水公平级，如表1所示。 学习水平描述表 表2 学问点学习水平描述语句行为动词1学问理解联系上下文

27、理解：艳丽、疾飞、小巧玲珑、凝视理解2学问理解指出的观看挨次和抓住特点进行观看的方法理解指出3理解概括课文内容，说出翠鸟的形状和活动特点概括说出 2、详细描写各个学问的学习水公平级，如表2所示。 选用媒体状况表 表3 学问点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间(分)资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式1学问理解文字投影重点理解的词语自备在情境及语言文字中理解词语观看讲解VCD翠鸟的表态及飞的动态2学问理解文字投影描写翠鸟形状的句子，热键显示表特点的词。自制加深理解读、划 议、说电脑动画按描写挨次写出翠鸟形状各部分自制激发爱好 加深印象 关心理解看、说3理解图画投影音乐翠鸟形状图自备呈现形状

28、突出特点看、说VCD翠鸟飞行、等鱼、捕鱼动态自备显现动态 在情境中 理解特点看、想 说、文字投影表现翠鸟活动特点的文字，热键显示重点词自制加深印象 关心理解读、划 议 3、媒体的选择及使用。依据本课的教学内容和教学目标，设计选择多媒体辅导教学(CAI)，主要运用了图画投影、文字投影、VCD、动画设计及翠鸟标本等媒体。各种媒体共同协调，相互补充，从而更充分地调动起同学学习的乐观性，高效率完成教学任务。如表3所示。 4、课堂教学过程结构的设计。本课的课堂教学过程结构流程图如表4所示，在设计时，主要留意了以下几个问题： (1)课时支配。为完成本课教学设计了两课时。第一课时，导入新课，初读课文，整体感

29、知，质疑导学，学习13节;其次课时，学习第四节，总结课文，简洁运用，巩固字词。之所以把教学的重点段放在第一课时，主要是考虑到同学在第一课时的学习爱好正浓，“爱好是最好的老师”凭借同学的深厚爱好，教学的重点就可以更好地突破。 (2)恰当支配媒体消失的时机，创设诞生动情境，激发同学爱好。让同学观看练说翠鸟形状，并将叙说挨次同描写挨次比较，同时利用按描写挨次消失的翠鸟身体各部分动画图，加深理解按挨次观看翠鸟的方法。另外，还借助动画及图像，结合上下文理解了文章的重点词，借助重点词体会抓翠鸟的特点来描写翠鸟的方法，从而使重点及难点得到突破。 5、设计形成性练习，针对学问点2、3设计两道填空题，以检验同学的学习效果。如图5所示。 形成性练习题 表5 学问点学习水平题目内容2学问理解 填空题： 课文第一自然段25句，先总写翠鸟羽毛的颜色特别( )，再按( )、( )、( )的挨次详细描写了翠鸟羽毛的颜色。3理解 真空题：读句子，想想括号里词语的意思。 翠鸟( )苇秆，( )飞过去，( )小鱼，( )水面往远处飞走了。 表4 开头 展现翠鸟标本、导言入课 投影学习目标 投影学习方法 同学质疑 据疑板书导学 同学