关于养成教育的内容、原则和方法

1、关于养成教育的内容、原那么和方法论文关键词：亲职教育养成教育内容、原那么和方法论文摘要：养成教育是亲职教育的重要内容和根本实现途径，养成教育就是培养孩子良好习惯的教育。养成教育的内容主要包括心理养成教育、行为标准养成教育、学习才能养成教育、创新精神养成教育、审美情趣养成教育。养成教育要遵守严格，持之以恒，“苦练与“趣练相结合的原那么。养成教育的方法主要有典范法和训练法。一亲职教育与养成教育亲职教育这一称谓为西方诸国20世纪三十年代所倡导，这种教育在德国称为“双亲教育，俄罗斯学者称之为“家长教育或“家长的教育。我国台湾学者译为“亲职教育，其含义为对家长进展的如何成为一个合格称职的好家长的专门化教

2、育。亲职教育是从家庭教育演变而来的新概念，但二者又有所差异，亲职教育是通过教育和学习的方式，而使父母成为称职父母的角色，并协助父母理解子女的身心开展需要，理解子女不适应的行为，与子女建立正向的亲子关系。它包括了父母的教育与父母对子女的教育两个方面。简而言之，亲职教育就是“怎样为人父母的教育，使为人父母者明了如何尽父母职责与职份的教育。亲职教育是归属于成人教育的范围，因为父母都已成年。此外，家庭作为社会的细胞，由社会来教育其家长，有时又被列为社会教育的范畴。我国自改革开放以后，家长学校如雨后春笋蓬勃开展，极大地促进了亲职教育程度的素质提升。尤其我国学校教育、家庭教育和社会教育三位一体的亲职教育体

3、系正在形成特色，为当今世界各国教学者所赞赏，符合教育起始于家庭、形成于学校、完成于社会的终身教育的亲职教育的走向规律。亲职教育是终生的功课，因为在家庭每一阶段，亲子关系面临的挑战不同，亲职教育程度要求亦不同。社会开展加速度，家庭教育常处于焦虑与矛盾之中，既想依恋传统又欲追新，如何处置，只有承受亲职教育，使之明了追新求异并非丢掉传统，只有学会因时空改变需求必须相应做出调整的本领，才能不辜负新时代赋予父母肩上的神圣使命。当今许多家庭教育的困惑迫切需要亲职教育的推行，真正从根本上提升家长的亲职教育素质，这也是当前我国推行素质教育中一个重要课题。亲职教育的落实在于学习者愿意面对亲职教育的挑战，明了处理

4、亲子关系中亲职教育程度的主导地位，明了任何教育过程学习者都是承受人格先于承受观点的规律，如何使子女先承受你这双亲的人格，而后承受双亲的各种教导。在你心里你的孩子可能永远长不大，但是很多孩子在巧岁或更早的时候就愿意把自己当作大人来考虑，这时家长完全可以用成人的谈话方式和孩子讨论问题，而不再是完全的“家长作风。把孩子当作朋友，当他认为和你聊天没有“被惩罚的威胁时，他才会无所不谈。养成教育是亲职教育中一项极其重要的内容，搞好养成教育也是搞好亲职教育的极其重要的途径。那么什么是养成教育呢?所谓“养成教育，就是培养孩子良好习惯的教育。大科学家爱因斯坦说过:“智力上的成就，在很大程度上依赖于性洛的伟大。亲

5、职教育对孩子人格的塑造起着至关重要的作用，而命运取决于性格，性格又取决于习惯，叶圣陶先生说:“教育就是培养习惯。培养良好习惯的教育就是养成教育。习惯是养成教育的产物，它蕴涵了足以改变孩子一生命运的宏大能量。从现代心理学的角度看，习惯是人在一定情境下自动化地去进展某种动作的需要和倾向。习惯形成是指长期养成的不容易改变的行为形式。习惯形成是学习的结果，是条件反射的建立、稳固并臻至自动化的结果。习惯具有后天性、稳固性、可变性、自动性、下意识性和情境性的特征。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面进步孩子的“知、情、意、行，履终形成良好的行为习惯。好习惯常常让孩子受益终生，坏习贯往往使孩子深陷泥

6、潭。要抓好养成教育，应当从培养孩子的良好习惯入手。二养成教育的根本内容养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，养成教育的内容主要包括心理养成教育、行为标准养成教育、学习才能养成教育、创新精神养成教育、审美情趣养成教育。养成教育的最终目的是实现人的社会化，全面进步孩子的素质:教育孩子学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美。人的成长是有序的，养成教育当然也是有序的，养成教育的内容是科学的、有序的，这个“序是科学的、客观存在的。因此父母必须按这个“序安排内容，使养成教育更科学、更完善。它各部分都有自身的功能，同时又有亲密的内在联络，假如家长不按其自身的系统安排教育内容，

7、就会使养成教育成为一种无序、混乱的教育，就会破坏养成教育的科学性，降低养成教育的效果。养成教育要序列化，因为孩子成长是个有序的过程。任何一个孩子成长都是一个循序渐进的过程，养成教育也是一个由浅入深、由近及远，循序渐进的过程，违犯了由低到高这个序，就会阻碍孩子成长。所以在教育中，家长必须根据孩子的年龄特点由易到难安排内容。养成教育是方案性很强的工作，培养什么习惯，用什么方法培养，都要事先方案好。教育内容、教育时间、教育空间都要按科学序列安排，使其横向一体化，纵向序列化。为了克制养成教育中的盲目性和随意性，我们必须制订序列化方案。制订序列化方案的根据有两条：一是国家和将来社会对青少年一代的要求；二

8、是学生的年龄特点、心理状况和思想实际。养成教育的根本内容主要有：(一)心理养成教育。心理养成教育，这是养成教育首要的根本的任务与内容。人的学习才能及其他素质的进步，既包含智力因素，也包含非智力因素。在智力相当的条件下，成功的概率更倾向于那些非智力因素。心理方面的养成教育就重在此方面才能的培养。根据孩子心理的构造特点，家长应主要从四个方面养成孩子良好的心理品质。一要注意培养孩子动手动脑的才能，开展其思维才能和创造才能；二要培养孩子的兴趣、爱好、动机、意志、情感、信念等；三要鼓励孩子自尊、自重、自爱、自信，培养其自我意识；四要注意培养孩子良好的气质和个性品格。(二)行为标准养成教育。行为标准养成教

9、育，这是心理养成教育的必然结果。良好的心理素质是训练良好的行为标准的根底和前提，这方面养成的良好习惯对于孩子学会做人方面起着决定性的作用。对孩子进展行为标准养成教育一要用社会的标准来标准孩子，二要用时代的要求来衡量孩子，三要继承并且发扬中国及民族和家族的优良传统。(三)学习才能养成教育。是否会学习可以说是素质教育成败的一个观察口，因此，家长应引导学生学会预习，学会听课，学会作业，学会考虑，学会提问，学会考试，尤其要注意培养孩子热爱学习的才能。(四)创新精神养成教育。这是心理养成的一个内容，但又不能把它看成简单的心理品质。“推陈出新、“求异思维、“化腐朽为神奇，培养孩子的挑战精神，是时代赋予当今

10、教育的一项新颖活泼的内容。(五)审美情趣养成教育。理论证明，艺术教育对促进孩子智力开展，才能的培养具有其他学科不可替代的特殊功能，因此，家庭的审美情趣养成教育有着特别重要的意义，而一般孩子存在的对艺术的不同程度的神秘倾向，导致了对艺术学习的陌生和畏惧，家长应该通过自己高雅的审美情趣去引领孩子走向高雅、和谐、美妙。三养成教育的原那么与方法(一)养成教育的原那么1严格遵守，不能放松不同行为习惯有不同的标准，确定标准之后，就要严格遵守，不能放松。任何训练的过程都是痛苦的，即使孩子不愿意，也要鼓励他咬着牙坚持下去。训练需要一个过程，因为好的习惯往往需要较长的时问来稳固，不可能一蹴而就。严格的训练要防止

11、情绪化。千万不要一快乐就放松了对孩子的要求，或者是因为心情不好而对一个小细节斤斤计较。没有相当的磨炼，很难养成良好的习惯。2持之以恒，坚持到底。捷克教育家夸美纽斯说过：“一切存在美的东西其本性都是在娇弱的时候容易屈从，容易形成，但是长硬以后就不容易改变了。“前紧后松、“一曝十寒、“三天打鱼两天晒网等在习惯培养中都是不可取的。习惯培养是一个持之以恒的过程。假如不坚持，今天训练，明天放假，行为就难以变成自动化的习惯。培养习惯是个长期工程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时问。由于人的行为往往具有惯性，在一段时间的训练之后，假如稍加放松，孩子就会出现反复。所以，在进展训练时，一定要反复抓，不能放松，

12、即使孩子在某种行为上已经表现很好了，也要反复抓。3掌握“苦练与“趣练相结合的原那么。孩子养成良好习惯以后是非常愉快的，但要养成好习惯，把不经常出现的行为训练成经常出现的行为，那么是一个非常艰辛甚至是“痛苦的过程，需要咬着牙战胜许多困难，更要经过许多枯燥单调的练习。特别是针对已经形成的不良习惯，矫正起来颇有些“难于上青天的味道，要克制很多难以想象的困难，不少人半途而废，功亏一篑。虽然如此，我们并不提倡苦行僧式的训练，假如孩子光是苦练，过不了多久就会感到厌烦。所以，不妨“苦练与“趣练相结合，采取一些有趣的形式，如通过游戏、活动、竞赛、绘画等途径，不断变换形式来进展训练。(二)家庭养成教育的方法1典

13、范法。l9世纪俄国教育家乌申斯基曾说：“典范对儿童的心灵是一股非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以替代的。每一个成长中的孩子，都需要一个好的典范，好的典范对孩子的影响力是很强的，会成为他们前进的目的和动力之源。孩子以什么样的人为典范，他也可能成为什么样的人：当他们以英雄人物、伟人、智者、科学家等为典范，就可能找到动力和方向，成为有用的人；当他们结交小人、盲目追星、盲目攀比、从父亲那里学会吸烟等，结果将非常糟糕。父母自身给孩子树立典范要注意哪些方面呢?(1)处处严格要求自己，进步自身修养。现代教育家陈鹤琴说：“做父母的不得不事事慎重，务使己身堪有作那么之价值。父母不管做什么，不管有意无意

14、，对孩子都是典范。孩子最擅长模拟，父母假如不注意自己的小节，言行举止不当，很容易给孩子造成负面的影响(2)欲正人，先正己。就是说，父母要求孩子做到什么，自己首先要做到。一个言而有信的父母才能培养出讲诚信的孩子，一个邋里邋遢的父母很难培养出爱好整洁的孩子。无论做人、做事还是学习、生活，都应该先用同样的要求去要求自己，再去要求孩子。否那么，让孩子做这做那，自己却得过且过，孩子怎么会愿意听你的话呢?(3)身教重于言传。很多时候，孩子更愿意看看父母足怎么做的，而不是听父母说。因此父母最好少“说多“做，父母做了什么比说了什么更重要。比方要教育孩子老实，父母首先做一个老实的人，比说一千遍、一万遍的大道理有

15、用得多。父母身体力行，做一个品格高尚的人，再也没有比这更重要的事情了。而父母在为孩子选择好的典范时要注意哪些方面呢?如何才能帮助孩子把握好交往的“度，找到适宜的典范呢?(4)全方位理解孩子，跟孩子交朋友。父母要明确:孩子有哪些优点?哪些缺乏?在哪些方而有待改良?对什么更感兴趣?比方孩子在清洁卫生方面有待改良，不妨让孩子交一些卫生习惯很好的朋友作为典范;孩子喜欢阅读，不妨让他们与那些同样具有阅读兴趣的伙伴多交往，在交往中交流读书心得，等等。很重要的一点是，理解对方的情况。条件允许的话可以理解一下对方的家庭背景。家庭环境对一个人的影响非常重要，通过他的家庭可以更加理解孩子的朋友。一般情况下，父母不

16、应轻易反对孩子的正常交往，不过很多父母总是希望孩子与“好孩子多交往。但是，孩子的衡量尺度可能和父母有所偏向，但他们的意见也值得考虑。假如孩子不听父母的意见，父母应该怎么办呢?首先，要让孩子理解父母的出发点是为他们好。一般而言，父母觉得孩子的朋友坏，无非是因为他们身上缺点较多，怕他们影响孩子的学习和生活，父母完全可以在尊重孩子的前提下说明自己的担忧，说明立场，只要态度真诚，孩子是会考虑父母的意见的。其次，可以见见孩子的朋友。也许你并不喜欢孩子的朋友，但硬要强行阻止他们交往是不好的。你可以请孩子到家里来，近间隔 地理解他，然后还可以结合详细的情况给孩子的行为加以指导。(5)为孩子规定一些行为原那么

17、。孩子判断是非的才能还有限，而父母又不可能一直跟着他们，所以，父母有必要告诉孩子和朋友在一起的时候什么事情可以做，什么事情不能做。比方，父母不在家的时候，可以请朋友到家里来玩，但是不要随意翻家里的东西，要往意用电平安，等等。(6)鼓励孩子和自己的典范共同进步。典范的力量是无穷的。“三人行，必有我师。由于孩子各自的局限，常常是你在这点比她好，她在那点比你强，大家各有优势，不相上下。这种情况下，孩子们可以互为典范，学习别人身上的优点，克制自己身上的缺点，同时以自己的优秀之处影响别人，帮助别人进步。父母既要鼓励孩子进步，也要提醒孩子，千万不要被别人身上的缺点或坏缺点影响，好习惯没养成，坏缺点又形成了

18、一大堆，这就背离了初衷。父母是孩子天然的典范，但是，父母除了给孩子当好典范，也要给孩子寻找别的尤其是同龄的典范。仔细观察会发现，孩子长大一些后，常常喜欢模拟同龄人中比拟优秀的、自己喜欢的人，模拟他们的言行举止。这是正常的现象。美国学者哈里斯提出的“群体社会化开展理论认为，到了孩子的儿童期、少年期，家庭的影响渐渐在减弱、淡化，群体的影响渐渐增强。所以，每一个儿童都应该参与并认同一个社会群体，从而在群体中学习在社会公众中的行为方式。典范(尤其是同龄典范)在孩子学习、生活中的位置非常重要。假如孩子能与自己的典范(尤其是同龄典范)充分共享有利条件，就能营造出一种你追我赶的气氛，形成海纳百川的胸怀。这不仅是一种学习和竞争，也是一种高层次的人生境界。选择适宜的目的，应当成为寻找典范的一个重要原那么。2.训练法。英国著名教育家洛克曾说过这样的话:“儿童不是用规那么教育可教育好的，规那么总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候创造时机，给他们一种不可缺少的练习，使这些练习在他们身上固定起来。这就可