班主任经验交流严与爱

1、严与爱 作为班主任，用热情关爱来打动学生的心灵，用严格要求来引导规范学生的言行，爱与严结合，才会被学生所理解、接受，才能最终达到我们教书育人的目的。我开学初刚拿到我班学生名单时，首先映入我眼帘的是总成绩前十名的学生全是女生，所以给我的第一感觉就是男生差，班级肯定不好管理。接下来就是我选定班长让教过的老师给予建议时，老师们看到我班学生名单后都笑了：不好管理的学生怎么都到你们班了？董文斌、唐立军属于家长撑腰、溺爱常犯错误的人，王震、柳金良、李贺、李昆等是课堂上常说话、接下音的典范，李权智是带动全班学生给老师找麻烦心地不善良的学生，孙宇是 “滚刀肉 ”等。面对这状况我踌躇过，从哪下手？怎么办才能使这

2、些学生的缺点消灭在进入八年级的萌芽状态呢？说实话，开学初我的头都大了，满脑子都是如何管理他们？经过思考我决定初步采取以下两项措施：第一、开学初的第一天就给全班学生立规矩，说白了就是将学校的规章制度和班级的规矩告示学生，告诫大家严格贯彻执行。开学初的前三周几乎每节课我都要去教室外观察学生的动静，每个课间都去教室内查看他们的动向。按照我当班主任的惯例，我在接纳一个新班级的前两周我不批评学生，只是观察掌握学生的第一手材料再对症下药。可是这批学生不可以，在开学的前两周我就找了四名学生谈话，当然这四名学生主要是课间耍闹、课上搞小动作，批评后也就见效一两天，第三天就把老师的批评又忘到脑后了。面对此我就下定

3、决心必须抓两个课间耍闹的典型，从此来为其他学生敲一下警钟。有一次我针对孙亚光、李越壮课间耍闹次数采取了班规的处罚措施，孙亚光犯错误已超过三次达到了四次与家长协商，家长同意在家反省一周，李越壮犯错误达到两次招呼家长到校共同教育，我在班里宣布这些处罚时，我观察课间爱耍闹的学生表情很紧张、害怕，从那以后在教室耍闹的学生明显性的大大减少了。我认为合理的处罚也是一种严格的爱，合理的处罚是在用言语说服教育不起作用的情况之下采取的一种措施。这样的处罚是一种约束，让学生不能随意去犯错，当然这也是一种管理的手段，而不是最终的目的。通过合理的处罚，让学生明白，错在哪里，能够从犯错的地方着手改正自己的错误。第二、我

4、大胆起用 “有问题 ”的学生做班干部。只要了解李权智的老师都提到李权智智商不错就是不用，并且能鼓动周围的学生给老师找麻烦，影响面较广。鉴于此我开学初就让他当了班干部并担任数学科代表，我起用他的目的就是让他有一种责任感，也让他感受到老师在器重他，即使他想犯错误也觉得不好意思，从而无形中克制自己。为进一步让他感受老师在关心他，我在九月中旬又亲自去他家家访，家长以为是他犯错了而家访的，当我告诉家长我主要是因为李权智有潜力可挖而来的，家长听后很高兴并且也信心十足的表态：在家监督并督促孩子的学习。果然学习进步了。可是这样的时光只是维持了一个多月，到十月中旬就逐渐出现不好的苗头了：上课有时说话，甚至还出现

5、过与老师顶撞现象，并且背后鼓动同学欺负女生，面对这些反常现象我并没有对他失去信心，我总的指导原则是：持续不断地努力，改变可以改变的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度。所以我仍课下找他推心置腹地谈心，再次与家长接洽，并将其调到与学习好的同学一桌来影响他，尤其是从我所教的数学课上给他吃 “偏饭 ”常利用课间、午自习时间给他辅导，人都是有感情的，也许老师的这些做法感化了他，也许是他的醒悟，他现在与老师不礼貌的语气，不尊重老师的做法不见了，还时常给我反应班里的一些情况，起到了班干部的作用，并且积极找任课老师背诵题。通过李权智的改变让我领悟到：教师的爱激发学生的情感，教师的情熏陶了学生的人格。总之

6、，不知是我适应了学生，还是学生适应了我，我现在并不象开学初那阵见到他们感觉头都变大了，反而让我觉得带这样的班级是对我更好的锻炼，是一种难得的阅历，更能提高我的管理能力，把一个这样的班级带出来，会产生更加强烈的成就感，对自身能力的认可和自信是一笔宝贵的财富 .德育论文严与爱尖字沽中学-李彩兰2011 年元月思路清晰！“严”字当头“爱 ”字当先 班主任工作经验交流一、注重学情分析高一学生是一个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点。在课业学习中，面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法学习思维的转换；在学习环境上，刚刚从初中进入高中，面临着新的老师新的同学，新的学习环境，新的学校管理

7、氛围；面临着新的心理断乳。由于不同的家庭背景、个性特征、学习和生活经历，学生对高中生活的体验往往是不同的。高一学生从初中到高中，经过了中考的遴选，走到一起的都是比较有实力的，他们在自己的内心里都保持着自己在初中时的心理定位，是班级乃至学校的佼佼者，是老师们的关注对象，是同学们的仰慕对象。然而，到了新的环境，强强相遇，他们的优势不再那么明显，老师们关注的目光不再那么专一的集中在他的身上，自己在同学中也不再显得那么优秀，有些也明显的感觉到自己不如其他同学，难免会产生一种心理失衡，觉得自己不行了，产生出一种学习的焦虑。其次，大部分学生在行为习惯上与高中生的要求还有一定差距，课堂注意力集中度不够，课下

8、对知识的复习不够及时，作业完成情况较差，吃苦精神不够，责任意识差，担当能力弱，学习目的不明确，目标意识不强，这些都很大程度上影响着学生成绩的提高。二、 “严”和 “爱 ”我担任的虽是重点班的班主任，学生的整体情况较好，但高一学生的大部分不足之处在重点班同学身上也都有体现。所以 “严 ”必修是前提，只有在学生能做到令行禁止，一切行动听指挥时，学校和教师的教育工作才能呈现出应有的效果，所以我在时间、卫生、个人习惯、学习习惯、学习方法、包括资料的保存方法等方面制定了一些简单可行的方法，尽可能的在不影响学生既有优秀个性的基础上去改变他们的不良习惯，为学生能持续的、自主的去学习打下良好的基础。“严 ”是

9、基础和保证，但在 “政策 ”执行的过程中也有很大的阻力，特别是阳奉阴违的情况更是不易察觉，怎样才能让学生心甘情愿、自觉自愿的去做呢？必须让学生明白学校和老师这样或那样的规定是 “爱 ”学生，为了学生的可持续发展、为了学生的人生道路做铺垫，当学生真正的理解了老师和学校的良苦用心时，就是自觉、自愿、自主发挥功效的时候，管理也就不再是那么痛 苦了。三、善于做学生的思想工作在 “严”和 “爱”的基础上思想工作又显得尤为重要；所以，我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用多样化的班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，

10、及时对学生进行针对性的教育。我认为成人是教育的关键，所以，我一直狠抓学生的为人处世把成人教育作为一切教育的最终目标。并在班内积极开展 “理想教育 ”、 “感恩教育 ”、 “养成教育 ”等各种行之有效 的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！而思想工作的同时，其实就是在告诉他们怎么成人。以下是我对几件具体问题的处理方法：1、手机事件班长的手机因在教室充电被我没收，在做好了班长的思想工作后按照规定进行了严肃处理，不仅有有效的控制了手机泛滥，对同学们树立了规则意识，也使班干部明白了特权不属于任何人，及时扭转了部分班干部的不良意识；、“丢 ”钱事件经过各方努力 “案 ”是破了，钱也找回来了，但我看到了丢钱同学的愤怒、犯错同学的恐惧（虽然只有我一个人知道她犯了错）。我逐一找了当事人做好了他们的工作后，在教室中公开开展了讨论活动，围绕 “行为的恰当和厌恶”、“为什么我会做出不恰当的行为 ”、