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文档简介

1、Word - 3 -幼儿园幼儿园说课稿树叶妈妈和孩子含反思 一、说教材。 （一）秋天是幼儿园课程中不行或缺的内容。从幼儿是学习的主体，理解是主动学习的前提动身，我们就会清晰地知道：秋天是为幼儿这一学习主体服务的客体资源，树叶飘飘零落的动感又与幼儿跃动的心灵自然地契合，建构式课程树叶妈妈和孩子就是选取了幼儿能够直接感知，简单理解，并且具有吸引力的事物来作为学习对象。（二）、教学目标：1、熟悉目标：熟悉、区分绿色、黄色，能一一对应找到相同的色彩。2、能力目标：进展幼儿的观看力、记忆力、制造力和想象力。3、情感目标：体悟与老师、伙伴嬉戏的欢乐；从而激活幼儿的求知欲。（三）教学重点、难点：这是一次综合

2、嬉戏活动，其中穿插了一些科学常识教导，但教学仍以嬉戏教导为主。因此，囫囵教学活动的重点放在幼儿熟悉和区别色彩这一环节上。二、说教法。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在囫囵教学活动过程中以幼儿试试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用叙述法、嬉戏法，引发联主意、音乐法等教学办法。使囫囵教学过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。为了增加幼儿的学习爱好，在活动前要求预备了一筐树叶，有绿、黄两种色彩，以增加幼儿对树叶的了解。活动中还应用了不同的胸饰一份，举行教学。三、说学法。在教学活动中老师利用引领、叙述、嬉戏，让幼儿熟悉和区别绿色、黄色。并尽量营

3、造宽裕的氛围，鼓舞幼儿找到自己的树叶妈妈。培养和进展幼儿的表现力和分辨能力。四、说教学过程：1、进入情景，提问树叶宝宝是怎么掉下来的。2、树叶宝宝找伴侣，请相同色彩的树叶宝宝坐在一起。3、树叶妈妈找孩子，老师饰演大树，启发幼儿研究：怎样协助树叶妈妈找回孩子。4、嬉戏：大风来了。5、总结性小结。五、延长活动。课后组织幼儿一起保藏树叶，并把保藏树叶的图书带到幼儿园，一起观看发觉树叶的变化，共享发觉和保藏的乐趣，对于不知名的树叶，鼓舞幼儿大胆请教他人。本活动坚持以幼儿为主体，老师利用为幼儿创设宽裕自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观看，直接操作，详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历，进展幼儿的认知结构，而老师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引导舞伴，并与幼儿协调着，合作着，囫囵活动在有组织、有规范、有秩序中举行，又适合共性进展，而不是任意，无序的行动，在这样的学习状态中，师幼交融互动，幼儿成为自立自主的建设者和胜利者。教学反思：

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